計(jì)鵬飛

對(duì)于高中地理教學(xué)來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)已經(jīng)成為課堂教學(xué)必不可少的一個(gè)輔助工具。在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)中，教師主要的教學(xué)工具是投影儀和掛圖，但是這些工具并不能將一些原理和規(guī)律充分展現(xiàn)在學(xué)生面前，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)地理感覺(jué)很吃力。如果將信息技術(shù)運(yùn)用到高中地理教學(xué)中，不僅能充分展示地理知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)于地理的興趣。目前，如何將信息技術(shù)與高中地理教學(xué)有效結(jié)合，是很多學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

一、在高中地理教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的重要性

1.幫助學(xué)生全面理解地理原理和規(guī)律。

在高中地理教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有更深刻的理解和掌握。教師可以用信息技術(shù)將地理規(guī)律動(dòng)態(tài)展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生形成完整的地理知識(shí)體系，加深對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)知。

2.拓展學(xué)生的地理學(xué)習(xí)資源。

在高中地理教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，不但能拓展學(xué)生的地理學(xué)習(xí)資源，還可以幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)地理的知識(shí)體系。教師在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，可以給學(xué)生提供各種各樣的地理學(xué)習(xí)資源。并且，教師通過(guò)信息技術(shù)可以將課本上乏味的文字轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生容易理解的立體圖形，讓學(xué)生充分感受地理的魅力。

3.幫助學(xué)生掌握地理知識(shí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，地理本身的抽象性比較強(qiáng)，學(xué)生只有具備豐富的想象力和抽象的思維能力，才能掌握和理解地理知識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，將與地理相關(guān)的有趣的視頻和圖片結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生掌握地理知識(shí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

二、在高中地理教學(xué)中如何運(yùn)用信息技術(shù)

1.拓展課堂，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

教師在地理教學(xué)中應(yīng)該重視將文本同實(shí)際環(huán)境相結(jié)合，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和觀(guān)念。

首先，用信息技術(shù)自身的虛擬現(xiàn)實(shí)性來(lái)拓展課堂。地理教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生對(duì)于環(huán)境問(wèn)題的綜合分析能力。運(yùn)用信息技術(shù)輔助地理課堂教學(xué)，可以突破時(shí)間和空間的限制，激發(fā)學(xué)生的興趣。

其次，信息技術(shù)自身的便捷性能夠給拓展課堂提供創(chuàng)新的教學(xué)方法。課堂上，學(xué)生可以通過(guò)信息技術(shù)將自己的興趣、需要、認(rèn)知特點(diǎn)和任務(wù)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。教師也可以運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)處理和加工環(huán)境信息，確保學(xué)生能夠在實(shí)踐過(guò)程中提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2.開(kāi)發(fā)課程資源，輔助課堂教學(xué)。

目前，信息技術(shù)的發(fā)展打破了時(shí)間和空間的限制，使課堂資源的共享和交流成為現(xiàn)實(shí)。所以，教師在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)要充分運(yùn)用信息技術(shù)，將環(huán)境問(wèn)題、環(huán)境現(xiàn)象和保護(hù)環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)中，使信息技術(shù)成為開(kāi)發(fā)課程資源的新工具。

首先，信息技術(shù)本身的集成性質(zhì)同開(kāi)發(fā)課堂資源的原則相符合。教師運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)課程資源進(jìn)行不同形式的開(kāi)發(fā)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，在各種互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上搜集視頻和圖像，加深學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的理解。與此同時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)能夠?qū)Σ煌臻g里面的課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，課堂上讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行探討、辨析和分析，最終形成深刻印象。

其次，信息技術(shù)本身的交互性質(zhì)同開(kāi)發(fā)課程資源針對(duì)性的原則相符合。通常情況下，每個(gè)課程都擁有自身特色的資源。地理課堂中，在對(duì)課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)的時(shí)候，教師需要運(yùn)用信息技術(shù)主動(dòng)選擇和控制信息資源，分析同地理環(huán)境教學(xué)相關(guān)的資源，掌握課程資源的特點(diǎn)和性質(zhì)，確保課程資源的真實(shí)性和有效性，將其與實(shí)際的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，以此來(lái)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

總而言之，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，要求將學(xué)生探索和解決地理問(wèn)題的過(guò)程展現(xiàn)在課堂教學(xué)中。因此，教師在進(jìn)行地理教學(xué)的時(shí)候，要充分運(yùn)用信息技術(shù)，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力和潛力，不斷培養(yǎng)學(xué)生整理地理信息、分析地理問(wèn)題、解決地理問(wèn)題以及同其他人合作交流的能力，確保學(xué)生能夠形成可持續(xù)的地理環(huán)境觀(guān)念。但是，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，要想充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)之前，需要認(rèn)真整理和準(zhǔn)備，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在課堂上能夠愉快學(xué)習(xí)，綜合提高學(xué)生各個(gè)方面的能力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)。