李小珍 李京徽 曹婷婷 胡錦科

[摘 要] 21世紀以來，我國相繼頒布了一系列關(guān)于高等學(xué)校實施創(chuàng)業(yè)教育的政策文件，引起了全國各地高校的積極響應(yīng)。通過改革創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式、完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系等措施，全國各地高校的創(chuàng)業(yè)教育成效顯著，但與高校創(chuàng)業(yè)教育的實施預(yù)期還有一定的差距，河南省的高校創(chuàng)業(yè)教育更是如此。項目組在對河南省10余所高校創(chuàng)業(yè)教育的實施現(xiàn)狀進行問卷調(diào)研和實地走訪后發(fā)展，高校在創(chuàng)業(yè)教育實施中存在一些問題。要解決這些問題，高校必須完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系、強化創(chuàng)業(yè)教育師資力量建設(shè)、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育管理制度體制。

[關(guān)鍵詞]河南??；高校創(chuàng)業(yè)教育；課程體系；管理制度

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2018）03-0154-03

一、提出問題

創(chuàng)業(yè)教育的研究和實踐最早興起于美國，1947年哈佛商學(xué)院的邁賴斯·邁斯教授開設(shè)了一門名為新創(chuàng)業(yè)管理的課程，被認為是創(chuàng)業(yè)教育在現(xiàn)代大學(xué)教育實施的伊始。之后創(chuàng)業(yè)教育在西方發(fā)達國家高等學(xué)?？焖侔l(fā)展，并于20世紀90年代進入成熟時期。相對于國外，我國高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的起步較晚。1998年5月清華大學(xué)開設(shè)的“清華創(chuàng)業(yè)計劃”大賽，是我國高校創(chuàng)業(yè)教育的實踐先鋒，此后不少高校對創(chuàng)業(yè)教育的實施進行了不同形式的探索。2010年教育部和中共中央國務(wù)院依次發(fā)布了《關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，強調(diào)“高等學(xué)校要加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，積極鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)”。2014年9月，李克強在夏季達沃斯論壇上首次提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的口號。2015年5月，教育部頒布了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》。在此背景下，我國各地高校通過增加實踐教學(xué)課程、設(shè)立創(chuàng)業(yè)活動中心、鼓勵學(xué)生參加各種創(chuàng)業(yè)大賽等形式，對創(chuàng)業(yè)教育的實施進行了有益的探索。2016年全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)50強評比結(jié)果顯示，高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育實施得較好的學(xué)校更多分布在北京、上海、江蘇和浙江等地，河南省大致處于中游水平，只有2所學(xué)校入圍，表明河南省高等學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育綜合實力略顯薄弱。培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)思維的人才是河南省高等學(xué)校不可推卸的重任。本文通過對河南省各高校創(chuàng)業(yè)教育的實施現(xiàn)狀進行實地調(diào)研，分析不同高校創(chuàng)業(yè)教育實施過程中出現(xiàn)的問題及原因，并提出相應(yīng)的對策建議，希望能為進一步推動河南省及國內(nèi)其他兄弟院校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供思路。

二、河南省高校創(chuàng)業(yè)教育的實施現(xiàn)狀

《2016年中國大學(xué)生就業(yè)報告》數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率從2011屆的1.6%上升到2015屆的3.0%，連續(xù)五年攀升。但河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況不容樂觀：河南理工大學(xué)2015屆自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生比例為2.07%，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)為1.64%，鄭州大學(xué)為1.3%，河南師范大學(xué)為1.02%，河南財經(jīng)政法大學(xué)僅有11人自主創(chuàng)業(yè)。針對畢業(yè)三年內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示，有超過半數(shù)的人陸續(xù)退出創(chuàng)業(yè)。河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率及創(chuàng)業(yè)成功率不高的原因很多，但高等學(xué)校具有不可推卸的責(zé)任。這里我們以鄭州大學(xué)、黃淮學(xué)院以及黃河科技大學(xué)為例分析河南省高校創(chuàng)業(yè)教育的實施現(xiàn)狀。

（一）國家重點高校創(chuàng)業(yè)教育實施現(xiàn)狀——以鄭州大學(xué)為例

作為河南省唯一的“211”本科高校，2017年初鄭州大學(xué)被教育部認定為“全國首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高?！?。鄭州大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育推進措施包括：課程設(shè)置上，對經(jīng)濟管理類專業(yè)設(shè)置必修課程，并且對全校設(shè)置校級公選課，課程包括32個學(xué)時兩個學(xué)分；搭建網(wǎng)絡(luò)課程平臺共享網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)業(yè)教師主要來源于省級創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、社會企業(yè)顧問以及各院系有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的教師；設(shè)立眾多的實踐平臺，主要分為學(xué)校與政府共建科技園、學(xué)校自主成立眾創(chuàng)空間及創(chuàng)業(yè)園、各個院系開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地；資金扶持方面有河南省人社廳、教育廳給予相關(guān)扶持；學(xué)校對評選的創(chuàng)業(yè)項目設(shè)有5萬元的孵化基金，并舉辦創(chuàng)業(yè)大賽提供資金獎勵。學(xué)校會發(fā)布關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的扶持辦法和引領(lǐng)計劃；學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)院，主要內(nèi)容有高層論壇講座、精益實訓(xùn)和提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的輔導(dǎo)。

（二）普通本科院校創(chuàng)業(yè)教育實施現(xiàn)狀——以黃淮學(xué)院為例

2016年入圍全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)50強的黃淮學(xué)院，該校2014年畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率高達5.08%，成為河南省高等學(xué)校實施創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)的典范。黃淮學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育以實踐教育為主，理論教育為輔，實行“四眾+四創(chuàng)+五融入”模式?！八谋姟奔础氨妱?chuàng)”“眾籌”“眾包”“眾扶”對學(xué)生企業(yè)進行孵化，“四創(chuàng)”即創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造。注重培養(yǎng)大一大二學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，鼓勵大三大四學(xué)生走上實踐道路?！拔迦谌搿奔凑n程教學(xué)體系、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課外實踐活動、學(xué)生發(fā)展評價體系、人才培養(yǎng)頂層設(shè)計。最后，在市場經(jīng)濟體制下，將創(chuàng)業(yè)與專業(yè)高度融合，把企業(yè)引進校園實施項目，使學(xué)生在校就可以模擬進入社會工作的狀態(tài)，實現(xiàn)與市場的超前對接。最重要的是黃淮學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育制度齊全，人才引進制度、導(dǎo)師政績考核制度、企業(yè)項目化運營考核制度等相互配合，能實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育高效率、高品質(zhì)的目標。

（三）民辦高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的實施現(xiàn)狀——以黃河科技學(xué)院為例

黃河科技學(xué)院作為河南省民辦地方高校，在創(chuàng)業(yè)實踐方面有一些值得借鑒的地方。學(xué)校具體采取以課程教學(xué)、實踐教學(xué)以及綜合模式三種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，分“三個階段”全程開展，積極采取“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)、與企業(yè)、與校友資源、與技能競賽、與實習(xí)相結(jié)合”的措施，學(xué)校還建立了由校內(nèi)外專家組成的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師專家?guī)?，為學(xué)生開設(shè)特色創(chuàng)業(yè)教育課程，對有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生實行全程化目標化培養(yǎng)。同時，學(xué)校通過組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、建立大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)和創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)協(xié)會社團等形式，為學(xué)生提供較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流和服務(wù)平臺，讓學(xué)生在“實戰(zhàn)”中提升創(chuàng)業(yè)能力?？偟膩砜?，黃河科技學(xué)院在創(chuàng)業(yè)教育的實施上，構(gòu)建了合理的創(chuàng)業(yè)教育師資及相應(yīng)的績效評估機制，為該校創(chuàng)業(yè)教育的順利推進提供了堅實基礎(chǔ)。