譚吉玉，劉高常

（江西理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，江西贛州341000）

一、會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的環(huán)境變化

1.創(chuàng)新顛覆的智能科技環(huán)境。新時(shí)代難以想象的技術(shù)創(chuàng)新速度和規(guī)模深入融合社會(huì)科學(xué)，顛覆了整個(gè)會(huì)計(jì)職業(yè)界。2017年5月德勤研發(fā)的財(cái)務(wù)機(jī)器人問世，它能夠替代財(cái)務(wù)流程中高度重復(fù)的手工操作，例如，自動(dòng)錄入會(huì)計(jì)信息，進(jìn)行合并、匯總和業(yè)務(wù)邏輯判斷，識(shí)別業(yè)務(wù)流程中可優(yōu)化的環(huán)節(jié)，管理和監(jiān)控自動(dòng)化財(cái)務(wù)流程，等等。一個(gè)機(jī)器人大約可承擔(dān)40余人的工作量，加上機(jī)器人的高精度、實(shí)時(shí)核對(duì)和快速響應(yīng)，大大降低了成本，銀行對(duì)賬、月末入款提醒、進(jìn)銷項(xiàng)差額提醒、增值稅票真?zhèn)尾轵?yàn)等業(yè)務(wù)流程方面的效率極大提升，對(duì)傳統(tǒng)財(cái)會(huì)行業(yè)和會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)產(chǎn)生巨大影響。此外，財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心的集中一體化管理方式大幅削減了會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和人員，對(duì)財(cái)會(huì)人員提出更高的素質(zhì)要求。區(qū)塊鏈的分布式組織結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)人人記賬、人人監(jiān)督的完美模式。區(qū)塊鏈的共識(shí)算法可以解決用戶間的信任基礎(chǔ)，會(huì)計(jì)的核心價(jià)值即以低成本建立信任機(jī)制（劉峰，2011）[1]，可能被區(qū)塊鏈技術(shù)取代，會(huì)計(jì)的價(jià)值將被重新定位。

2.越來越嚴(yán)的法律環(huán)境。一方面，全國(guó)人大常委會(huì)于2017年11月5日通過的新《會(huì)計(jì)法》加強(qiáng)了對(duì)會(huì)計(jì)人員的約束，特別強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力和職業(yè)道德，不符合會(huì)計(jì)規(guī)范的會(huì)計(jì)行為將受到處罰。所有會(huì)計(jì)記錄需要保存至少10年，會(huì)計(jì)憑證和賬簿需保管30年。會(huì)計(jì)人員在任職期間的財(cái)務(wù)造假要追究終身。另一方面，金稅三期嚴(yán)打力度逐漸加大，辦稅人員只有在國(guó)稅實(shí)名認(rèn)證后才可正常辦稅。新系統(tǒng)啟用后，企業(yè)開具的每張發(fā)票都有數(shù)據(jù)簽名，發(fā)票的存根聯(lián)和抵扣聯(lián)均存放在后臺(tái)數(shù)據(jù)庫中，通過大數(shù)據(jù)和云計(jì)算監(jiān)控平臺(tái)，核查分析同一法人、地址相關(guān)性，實(shí)時(shí)監(jiān)控、比對(duì)和追蹤企業(yè)的進(jìn)銷環(huán)節(jié)和庫存數(shù)量，使得監(jiān)控更便捷。國(guó)地稅聯(lián)合稽查、企業(yè)“五證合一”、建立個(gè)人“稅號(hào)”以及全面推行銀行代發(fā)工資等舉措使稅收分析和執(zhí)法能力呈幾何倍數(shù)增強(qiáng)。越來越嚴(yán)的法律環(huán)境下，業(yè)務(wù)不規(guī)范將引起賬務(wù)處理困難，會(huì)計(jì)人員將承擔(dān)較高的做賬風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，企業(yè)面臨政策的快速調(diào)整和變革，會(huì)計(jì)人員要在企業(yè)變革中提高學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力和業(yè)務(wù)處理能力，才能全面、快速、實(shí)時(shí)地為企業(yè)決策服務(wù)。

3.頗受爭(zhēng)議的理論環(huán)境。首先，是否存在或需要研究范式。從六種國(guó)際頂級(jí)會(huì)計(jì)期刊上的文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，①財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)研究居于主導(dǎo)地位，所占比例過半（51.05%）。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)研究大體集中在三個(gè)方面：一是財(cái)務(wù)報(bào)告相關(guān)研究，二是資本市場(chǎng)相關(guān)研究，三是會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與會(huì)計(jì)監(jiān)管、企業(yè)契約等相關(guān)研究。從研究方法看，實(shí)證研究占83.82%，文檔實(shí)證研究為絕對(duì)主導(dǎo)，并呈現(xiàn)單一化、集中化的趨勢(shì)，這主要?dú)w因于研究范式價(jià)值觀對(duì)會(huì)計(jì)研究人員的研究主題選擇的影響[2]。國(guó)內(nèi)外高校對(duì)研究范式價(jià)值觀的應(yīng)用主要體現(xiàn)為考核評(píng)價(jià)政策制定：一是在國(guó)內(nèi)外頂級(jí)期刊發(fā)表，如TOP6刊出的論文；二是大量SSCI論文引用。這種價(jià)值觀的應(yīng)用會(huì)引導(dǎo)研究人員在這些期刊發(fā)表論文或者從事主流研究領(lǐng)域，因?yàn)镾SCI的引用次數(shù)與會(huì)計(jì)主題的研究人員數(shù)量正相關(guān)，而研究范式的應(yīng)用會(huì)使非主流領(lǐng)域邊緣化，研究主題和研究方法將受到約束，最終可能導(dǎo)致“冷門”研究人員退出，設(shè)法成為主流領(lǐng)域（Kenneth A.Merchant等，2015）[3]。許多潛在非主流的重要研究項(xiàng)目的大門即將關(guān)閉，研究主題會(huì)減少，而且變得越來越狹窄，一些重要的傳統(tǒng)研究方法（如歷史分析、案例研究、實(shí)地調(diào)查研究等）和基礎(chǔ)研究將逐漸消失。其次，會(huì)計(jì)學(xué)科是否有既定的邊界？會(huì)計(jì)學(xué)誕生于數(shù)學(xué)，Luca Pacioli的《算術(shù)、幾何、比與比例集成》、Stephen的《數(shù)學(xué)慣例法》是會(huì)計(jì)學(xué)科的原始著作。美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)和澳大利亞等國(guó)家的知名高校給財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)授予理學(xué)學(xué)位。隨著會(huì)計(jì)學(xué)科的獨(dú)立和發(fā)展，逐漸將經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究理念、思路和概念范疇（國(guó)家基金委將會(huì)計(jì)定位在應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)）融合其中，最終歸屬于管理學(xué)門類。學(xué)科分類越來越細(xì)，學(xué)科間的界線越來越模糊，各類會(huì)計(jì)課題和獎(jiǎng)項(xiàng)的申請(qǐng)、學(xué)位論文的選題都涉及到是否“跨界”問題。傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，會(huì)計(jì)學(xué)科的研究范疇必須與財(cái)務(wù)報(bào)表直接或間接相關(guān)，超出這個(gè)范疇就突破了會(huì)計(jì)界線（Christensen,1983），這種觀點(diǎn)受到學(xué)界的廣泛質(zhì)疑。Kuhn的科學(xué)革命理論和美國(guó)的期刊《journal of accounting and economics》擴(kuò)大了會(huì)計(jì)學(xué)科的邊界，接受了公司治理、股東性質(zhì)、會(huì)計(jì)信息的市場(chǎng)反應(yīng)等主題。然而，會(huì)計(jì)學(xué)科的邊界一直是值得商榷的問題[4，5]。

4.會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的國(guó)際趨同。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入，中國(guó)經(jīng)濟(jì)日益融入世界經(jīng)濟(jì)體系。2016年10月1日，人民幣正式加入SDR，標(biāo)志著人民幣正式成為自由兌換貨幣，人民幣走向國(guó)際市場(chǎng)并被廣泛接受。貨幣市場(chǎng)和資本市場(chǎng)進(jìn)一步國(guó)際化，加深了資本的國(guó)際間流動(dòng)?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略引起的國(guó)際投融資、跨國(guó)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)以及國(guó)際貿(mào)易促進(jìn)了市場(chǎng)國(guó)際化，跨國(guó)公司的興起使企業(yè)在多國(guó)范圍內(nèi)從事經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和資金籌集。國(guó)內(nèi)外業(yè)務(wù)交叉迫使會(huì)計(jì)職業(yè)界尋找會(huì)計(jì)行為的共性規(guī)律，對(duì)其普適性達(dá)成共識(shí)，提供國(guó)際性的服務(wù)，最終促進(jìn)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和審計(jì)準(zhǔn)則的國(guó)際趨同。但是，由于國(guó)際利益分化、生產(chǎn)力發(fā)展水平不均衡、文化差異、國(guó)際化理念和認(rèn)識(shí)落后等原因，我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)科在課程體系、教學(xué)方法、培養(yǎng)方向和理念等方面離國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)還有較大差距，國(guó)際化的廣度和深度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，把雙語教學(xué)當(dāng)成國(guó)際化的誤區(qū)普遍存在。

5.“大類招生”政策全面實(shí)施。2017年5月，清華大學(xué)率先推廣大類招生。至今，100所“211”學(xué)校中已超過半數(shù)實(shí)施了大類招生，預(yù)計(jì)在2018年大類招生將在全國(guó)范圍內(nèi)全面鋪開。首先，大類招生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)界形成新的競(jìng)爭(zhēng)業(yè)態(tài)。對(duì)于財(cái)會(huì)類專業(yè)而言，會(huì)計(jì)證的取消意味著會(huì)計(jì)從業(yè)人員的專業(yè)門檻降低?，F(xiàn)有的2 000多萬財(cái)務(wù)人員和即將進(jìn)入會(huì)計(jì)行業(yè)的各類人員形成新的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，特別是計(jì)算機(jī)類和數(shù)學(xué)類的人才具有明顯競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，會(huì)計(jì)學(xué)科的核心競(jìng)爭(zhēng)力塑造顯得重要且緊迫。其次，大類招生背景下，人才培養(yǎng)受到新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)忽略了對(duì)學(xué)科內(nèi)在規(guī)律以及發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)，在研究方法、觀察視角、解析思路方面沒有結(jié)合中國(guó)特殊的制度環(huán)境和地方高校的特色進(jìn)行創(chuàng)新。同時(shí)，“重實(shí)務(wù)輕理論”的傳統(tǒng)價(jià)值觀弱化了會(huì)計(jì)理論解釋會(huì)計(jì)現(xiàn)象并指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)踐的能力。2018年，首個(gè)高等教育教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布為人才培養(yǎng)提出了新的要求。

二、美國(guó)名校的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

會(huì)計(jì)是一個(gè)全球性領(lǐng)域，從全球視角認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)學(xué)科的改革和發(fā)展，設(shè)計(jì)出為其他民族所理解和認(rèn)可的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，是共享國(guó)際教育資源和會(huì)計(jì)研究成果的必要機(jī)制，也是挑戰(zhàn)頂尖會(huì)計(jì)文明成果可能的研究方向和途徑。美國(guó)《College Factual》雜志評(píng)選出的十大會(huì)計(jì)專業(yè)名校的個(gè)性化培養(yǎng)模式（見表1）對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)改革有很好的借鑒作用[6-8]。

三、新時(shí)代會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)思路

1.特色突圍，培養(yǎng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。所謂“特色”就是打破“千校一面”的局面，在學(xué)校管理、課程設(shè)置、教學(xué)模式、文化傳統(tǒng)等方面表現(xiàn)出與眾不同的風(fēng)格、個(gè)性或獨(dú)特性。全國(guó)開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的本科院校近800所，綜合性大學(xué)開展研究生、本科生一體化教育，形成各層次和各類型并行的人才培養(yǎng)體系。特色化人才培養(yǎng)模式能突破區(qū)域自然地理局限，在校際競(jìng)爭(zhēng)中更具優(yōu)勢(shì)。首先，立足于學(xué)校特色，達(dá)到“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的效果。學(xué)校特色是一種育人文化，經(jīng)過長(zhǎng)期獨(dú)有的文化積淀后形成，特色的積淀決定教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)品質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量，引領(lǐng)育人方向，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。相當(dāng)一部分財(cái)經(jīng)院校已利用自身特色開發(fā)個(gè)性化培養(yǎng)模式，并取得很好的效果。例如，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)利用豐富的校友資源，開發(fā)“實(shí)踐-問題-學(xué)習(xí)”的行動(dòng)學(xué)習(xí)模式；對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)利用金融學(xué)科優(yōu)勢(shì)，開發(fā)“資本市場(chǎng)+會(huì)計(jì)”模式。其次，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，形成區(qū)域特色。通過特色定位，提出符合實(shí)際的教育理念，制定系統(tǒng)的教學(xué)體系，與企業(yè)共同開發(fā)課程。把理論知識(shí)及時(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐，提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的效果，縮短學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)期。例如，江西理工大學(xué)利用贛州礦業(yè)優(yōu)勢(shì)，開發(fā)“有色冶金+會(huì)計(jì)”模式；廣州外語外貿(mào)大學(xué)利用屬地信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，開發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”模式。

2.“一題兩練”，培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”。新時(shí)代迎來新挑戰(zhàn)，例如，經(jīng)濟(jì)增速放緩，制造業(yè)成本快速上升，僵尸企業(yè)比重過大（接近14%），產(chǎn)能過剩嚴(yán)重，外貿(mào)出口的比較優(yōu)勢(shì)逐漸消失，投資引發(fā)金融風(fēng)險(xiǎn)，等等。在這些實(shí)務(wù)中尋找一個(gè)主題，通過方法訓(xùn)練和實(shí)踐鍛煉，將學(xué)生培養(yǎng)為某一領(lǐng)域的專家。會(huì)計(jì)人才也是技術(shù)類人才，人才需求結(jié)構(gòu)已發(fā)生徹底改變，從過去的“金字塔”結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴蠙煨汀苯Y(jié)構(gòu)，核算型人才的需求從過去的60%變?yōu)楝F(xiàn)在的40%，而決策支持型人才從過去的10%上升到50%。從目前市場(chǎng)供需來看，技能勞動(dòng)者的求人倍率（崗位數(shù)與求職人數(shù)的比）一直在1.5：1以上，專業(yè)化人才斷檔現(xiàn)象非常明顯。基于會(huì)計(jì)學(xué)的本質(zhì)，在各細(xì)分領(lǐng)域培養(yǎng)會(huì)計(jì)的“工匠精神”，例如，在成本會(huì)計(jì)領(lǐng)域培養(yǎng)成本管理精英，在稅務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域培養(yǎng)稅務(wù)籌劃和財(cái)務(wù)設(shè)計(jì)人才，在審計(jì)領(lǐng)域培養(yǎng)高級(jí)審計(jì)師或合伙人，在財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域培養(yǎng)財(cái)務(wù)顧問或金融規(guī)劃師，在財(cái)務(wù)共享方面培養(yǎng)信息化專家和虛擬價(jià)值評(píng)估專家，等等。

3.服務(wù)宏觀經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)管理和信息運(yùn)用能力。新時(shí)代的會(huì)計(jì)逐步走向云端，行業(yè)的績(jī)效分析、預(yù)算分析和盈利分析以及政府的政策效果和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)都將成為可能，數(shù)據(jù)處理和應(yīng)用大大增加，數(shù)據(jù)已成為財(cái)會(huì)人員的重要管理對(duì)象。當(dāng)前，“降成本、補(bǔ)短板、去產(chǎn)能、去庫存、去杠桿”形勢(shì)仍然嚴(yán)峻，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)需擴(kuò)大視野，朝宏觀方向發(fā)展，服務(wù)行業(yè)、服務(wù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)。通過分析評(píng)估微觀數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)，尋找會(huì)計(jì)信息對(duì)行業(yè)發(fā)展和宏觀政策的解釋規(guī)律，結(jié)合國(guó)家和地區(qū)所需，將會(huì)計(jì)信息有效轉(zhuǎn)化為政府決策信息。

4.會(huì)計(jì)功能轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)處理能力。財(cái)務(wù)共享服務(wù)促進(jìn)了財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)、流程的相互滲透和一體化，會(huì)計(jì)的內(nèi)涵和外延已發(fā)生深刻變化。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的會(huì)計(jì)人才必須從核算型向價(jià)值型轉(zhuǎn)變，成為組織管理者和決策參與者。標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化的會(huì)計(jì)核算可替代性很高，在未來可能變得越來越低端。而管理會(huì)計(jì)與公司業(yè)務(wù)處理有著密切聯(lián)系，能應(yīng)對(duì)新的商業(yè)模式和增值模式，診斷資源利用的有效性，提供企業(yè)資源及趨勢(shì)分析、資源配置路徑等信息，通過預(yù)算管理和戰(zhàn)略成本管理等路徑，為利益相關(guān)者提升經(jīng)濟(jì)價(jià)值。以管理會(huì)計(jì)、戰(zhàn)略服務(wù)和金融投資為導(dǎo)向，改變學(xué)生思考和解決問題的方式，提升學(xué)生的業(yè)務(wù)處理能力、公司研究能力、財(cái)務(wù)分析能力和行業(yè)預(yù)判能力，向業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)和戰(zhàn)略財(cái)務(wù)方向轉(zhuǎn)型。借助大類招生時(shí)機(jī)，參考IMA的管理會(huì)計(jì)能力素質(zhì)框架，與管理類專業(yè)課程內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃與報(bào)告、決策、創(chuàng)新和業(yè)務(wù)技能，從CFO向CEO過渡。

5.開發(fā)“理論研究細(xì)分領(lǐng)域”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)非主流的認(rèn)識(shí)。會(huì)計(jì)理論研究缺乏細(xì)分市場(chǎng)研究，非主流領(lǐng)域得不到重視。會(huì)計(jì)學(xué)研究就像商品一樣，管理者和期刊偏好服務(wù)于競(jìng)爭(zhēng)激烈的“大宗商品市場(chǎng)”，非主流領(lǐng)域就像“個(gè)性化消費(fèi)品”，即便是奢侈品也不會(huì)引起重視。事實(shí)上，它們是代表學(xué)科綜合與協(xié)調(diào)的一個(gè)個(gè)很好的領(lǐng)域或方法。當(dāng)我們特別強(qiáng)調(diào)某個(gè)研究領(lǐng)域時(shí)，往往不好的現(xiàn)象也在其他方向累積，甚至危害事物發(fā)展，這就是選擇性帶來的博弈，這種博弈最終的結(jié)果是弊大于利。新時(shí)代對(duì)“非主流”的選擇是與時(shí)俱進(jìn)、遵循規(guī)律、實(shí)事求是的做法，能在無限期博弈中獲得持久的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校和部門管理者可嘗試區(qū)分研究者的領(lǐng)域，尋找準(zhǔn)確的細(xì)分市場(chǎng)，充分利用非主流研究者的比較優(yōu)勢(shì)，例如，綜合收益報(bào)表的編報(bào)、法務(wù)會(huì)計(jì)等領(lǐng)域，規(guī)范研究、案例研究、調(diào)研報(bào)告等方法。專業(yè)性期刊可以也應(yīng)該為這樣的領(lǐng)域開發(fā)小眾市場(chǎng)，避免學(xué)術(shù)界朝同一方向發(fā)展。

6.豐富第一、第二、第三課堂，全面提升學(xué)生創(chuàng)新能力。根據(jù)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，注重從創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)兩個(gè)方面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，將抗壓能力、適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力等作為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)重點(diǎn)，將勤思考、善溝通、常關(guān)注等作為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)重點(diǎn)。優(yōu)化社會(huì)資源，利用校友情懷，深入開展“校政企”合作，將課程引領(lǐng)與創(chuàng)新實(shí)踐鍛煉有機(jī)結(jié)合，第一課堂與第二、第三課堂緊密銜接，使創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)貫穿于專業(yè)教育的始終。第一課堂主要包括專業(yè)課程教學(xué)和企業(yè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)等；第二課堂以學(xué)生組織、學(xué)生社團(tuán)和各類學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目等為載體，主要包括社團(tuán)活動(dòng)、文獻(xiàn)大賽、專題講座及讀書活動(dòng)月、專業(yè)技能大賽、創(chuàng)新計(jì)劃大賽、挑戰(zhàn)杯大賽等；第三課堂主要包括社會(huì)實(shí)踐和聯(lián)合培養(yǎng)等。通過開展這一系列活動(dòng)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生綜合運(yùn)用創(chuàng)新知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新意志，塑造人格個(gè)性，樹立堅(jiān)定的社會(huì)責(zé)任感，以此全面提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

四、基于能力框架的課程體系開發(fā)

（一）能力框架

能力是順利完成某項(xiàng)活動(dòng)的心理特征總和，可概括為專業(yè)能力和勝任能力的綜合框架。專業(yè)能力是學(xué)生具備的能以學(xué)習(xí)成果表示的潛在能力，包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平等，是培養(yǎng)勝任能力的基礎(chǔ)。勝任能力是學(xué)生展示的以行動(dòng)成果表示的實(shí)際能力，在特定的工作環(huán)境中能按確定的標(biāo)準(zhǔn)完成工作任務(wù)。借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)思路，采用多因素-能力要素法構(gòu)建能力框架（見表 2）[9，10]。

表2 會(huì)計(jì)人才能力框架及描述

（二）課程體系開發(fā)——以某高校MPAcc為例

1.課程體系開發(fā)的基本流程。首先，以高等教育教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，將學(xué)科定位、能力框架、培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來，借鑒國(guó)內(nèi)外高校經(jīng)驗(yàn)，確定四個(gè)課程模塊：專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)模塊、綜合素養(yǎng)模塊、實(shí)踐模塊和學(xué)術(shù)創(chuàng)新模塊。一個(gè)模塊就是一項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，相對(duì)獨(dú)立，可單獨(dú)測(cè)試。其次，由MPAcc中心成立課程設(shè)計(jì)小組，充分利用校友資源分地區(qū)（廣深區(qū)域、江浙上區(qū)域、華北區(qū)域、周邊區(qū)域）進(jìn)行調(diào)研，了解社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，根據(jù)高校和地區(qū)特色確定課程結(jié)構(gòu)，開發(fā)課程體系。再次，設(shè)計(jì)小組根據(jù)師資情況、生源情況和培養(yǎng)條件討論修改，再由MPAcc中心組織討論，最終由學(xué)位分委員會(huì)審定。最后，課題體系試運(yùn)行與修訂。在運(yùn)行過程中，如果課程體系出現(xiàn)較大的問題，應(yīng)及時(shí)停止運(yùn)行，重新設(shè)計(jì)課程體系。如果只有少量問題，則定期進(jìn)行局部修訂。

2.課程體系開發(fā)的基本要求。課程體系原則上要保持相對(duì)穩(wěn)定性，短期內(nèi)不宜變動(dòng)，但從長(zhǎng)期看，需要與時(shí)俱進(jìn)，一般三年內(nèi)局部修訂一次；教學(xué)方式需采用課堂講授、研討、模擬訓(xùn)練、案例分析、社會(huì)調(diào)研和實(shí)習(xí)等多種形式；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生能力為導(dǎo)向，注重理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用型及有色冶金行業(yè)特色。

3.課程模塊基本架構(gòu)。專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)模塊是課程體系的核心，設(shè)置財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)三個(gè)研究方向，開發(fā)基礎(chǔ)課程、主干課程、分支課程和新興交叉學(xué)科課程四個(gè)分模塊。如表3所示。

表3 MPAcc專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)模塊（不含公共課）

學(xué)術(shù)創(chuàng)新模塊方面，創(chuàng)建跨年級(jí)、跨專業(yè)、跨學(xué)科且特色鮮明的“一核心、三平臺(tái)、九模塊”創(chuàng)新教育課程體系。即以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為核心，構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)基礎(chǔ)平臺(tái)、創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)綜合平臺(tái)，打造創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)與職業(yè)生涯規(guī)劃模塊、管理領(lǐng)導(dǎo)才能與心理素質(zhì)建構(gòu)模塊、專業(yè)知識(shí)模塊、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心模擬訓(xùn)練模塊、創(chuàng)新實(shí)踐軟件模擬演練模塊、第二課堂各類學(xué)科競(jìng)賽模塊、各級(jí)各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽模塊、學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)模塊、學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目模塊。考核形式是學(xué)生至少參加一次案例大賽和文獻(xiàn)綜述大賽或?qū)W科競(jìng)賽，發(fā)表學(xué)術(shù)論文1篇以上，獲得規(guī)定的科研學(xué)分，并按要求完成學(xué)位論文撰寫。

綜合素養(yǎng)模塊方面，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，讓“關(guān)注政策、關(guān)注文獻(xiàn)、關(guān)注生活、關(guān)注財(cái)經(jīng)”成為一種習(xí)慣，了解當(dāng)前時(shí)代所需、國(guó)家所需、企業(yè)所需和地區(qū)所需，思考并凝練科學(xué)問題。每月組織專題對(duì)話，與導(dǎo)師、同行、同學(xué)交流思想，修正研究主題。最后結(jié)合專業(yè)要求進(jìn)行調(diào)研，提高研究生綜合素質(zhì)。為學(xué)生提供如ITAT（全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)）教育工程、全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試、軟件工程師考試等機(jī)會(huì)，特別是國(guó)際數(shù)學(xué)建模，國(guó)際化的執(zhí)業(yè)資格考試如CGA（加拿大注冊(cè)會(huì)計(jì)師）等全球性的考試和競(jìng)賽。建立國(guó)際合作研究中心、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和研發(fā)基地與平臺(tái)，鼓勵(lì)和資助學(xué)生參加國(guó)際會(huì)議、境外訪學(xué)等國(guó)際學(xué)術(shù)交流。通過國(guó)際交流與合作，培養(yǎng)研究生的國(guó)際創(chuàng)新視野?？己诵问绞菍?dǎo)師根據(jù)具體情況評(píng)定成績(jī)，必要時(shí)可邀請(qǐng)指導(dǎo)委員會(huì)以答辯形式評(píng)分，75分以上才能合格。

實(shí)踐模塊方面，建立實(shí)踐教學(xué)基地，通過專題研究、社會(huì)調(diào)查、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、案例研究與開發(fā)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的訓(xùn)練。注重開放式學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)專家、企業(yè)家和政府領(lǐng)導(dǎo)干部來校開設(shè)講座、論壇或承擔(dān)部分課程，加強(qiáng)“校政企”的交流，把理論知識(shí)及時(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐。與企業(yè)展開教學(xué)科研合作，高校教師加入企業(yè)的培訓(xùn)講師團(tuán)，或?yàn)槠髽I(yè)提供科研服務(wù)，讓教師的知識(shí)得到轉(zhuǎn)化，能力得到鍛煉。校企共同開發(fā)課程體系，企業(yè)提前切入學(xué)校，在不改變專業(yè)通性的情況下，增加一些企業(yè)需要的輔修課程。企業(yè)專家駐校參與模塊教學(xué)，充分利用企業(yè)師資和資源，使專業(yè)具有企業(yè)特色?？己诵问绞窃诘谌龑W(xué)期前后，學(xué)生提交實(shí)踐計(jì)劃和調(diào)研提綱，參與實(shí)踐不少于1年，畢業(yè)前提交實(shí)踐報(bào)告。選題必須來源于社會(huì)實(shí)踐，各培養(yǎng)環(huán)節(jié)需校外導(dǎo)師簽字確認(rèn)。

）

注釋：

①根據(jù)ISIWeb of Knowledge發(fā)布的2016年JCR（Journal Citation Reports），按五年影響因子排名，居于前六位的會(huì)計(jì)期刊（簡(jiǎn)稱 TOP6），即《會(huì)計(jì)評(píng)論》（The Accounting Review，TAR）、《會(huì)計(jì)研究》（Journal of Accounting Research，JAR）、《會(huì)計(jì)與經(jīng)濟(jì)學(xué)》（Journal of Accounting and Economics，JAE）、《會(huì)計(jì)、組織與社會(huì)》（Accounting,Organizations and Society，AOS）、《當(dāng)代會(huì)計(jì)研究》（Contemporary Accounting Research，CAR）和《會(huì)計(jì)研究評(píng)論》（Review of Accounting Studies，RAS）。

］

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［2］張先治，晏 超，孫梟飛，等．當(dāng)代會(huì)計(jì)研究主題、方法及中國(guó)的國(guó)際化進(jìn)展——基于國(guó)際會(huì)計(jì)期刊五年文章的統(tǒng)計(jì)分析［J］．當(dāng)代會(huì)計(jì)評(píng)論，2016（1）：1-19.

［3］Kenneth A.Merchant.Paradigms in accounting research：A view from North America ［J］.Management Accounting Research.2015，21（2）：116-120.

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［5］曹 偉．論會(huì)計(jì)學(xué)科的理論整合及會(huì)計(jì)學(xué)的邊界［J］.當(dāng)代財(cái)經(jīng)，2015（1）：109-121.

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［8］出國(guó)留學(xué)網(wǎng).美國(guó)十大本科會(huì)計(jì)專業(yè)名校介紹［EB/OL］.（2016-05-26）［2018-03-01］.https：//www.liuxue86.com/a/2788971.html.

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