王安

現(xiàn)如今，我國會計人才市場出現(xiàn)兩種現(xiàn)象，一是企業(yè)單位聘請不到適合職位的會計人員，二是高校會計專業(yè)的畢業(yè)生找不到心儀的工作。那么，之所以出現(xiàn)這樣的情況，主要原因在于當前高職會計教學嚴重偏離社會對會計人才的需求。在會計教學中，高校教師需要在教學模式上進行創(chuàng)新，不能在一味的堅持傳統(tǒng)的教學模式，否則無法保證學校的教學質量得到提升。因此，高職院校必須要對會計教學進行改革，這樣不僅激發(fā)學生的學習興趣，而且促進學校發(fā)展得到更好的發(fā)展。

眾所周知，會計學屬于經(jīng)濟管理學科的范疇，自身具有較強的應用性。在生活中，不管是事業(yè)單位，還是各種大中小型企業(yè)，都需要會計人才。因此，在現(xiàn)代社會發(fā)展的過程中。對會計人員的需求量是非常大的。但是有些高職院校在培養(yǎng)會計的人才的時候，在教學模式上存在問題，因此，為了更好的培養(yǎng)高素質的會計人才，高職院校應該根據(jù)各方面的具體情況，對教學模式進行改革。

一、當前我國高職會計專業(yè)教學存在的不足

（一）學生動手操作能力不強

大多數(shù)高職學生雖然掌握豐富的理論知識，但是動手操作能力是相當弱的，那么，之所以出現(xiàn)這樣的I青況，關鍵在于這些高職院校會計教師在教學的過程中，深受傳統(tǒng)教學模式的影響，課時很多，實踐學習課相當少，導致學生在學習時沒有多余的時間進行實踐。時間長了，也會降低學生的動手操作能力，無法更好的滿足社會的需求。如今，我國高職院校會計專業(yè)教師在教學中已經(jīng)意識到培養(yǎng)學生動手能力的必要性，也有越來越多的院校開始采用新型的教學模式，將畢業(yè)生學習和校外實際訓練結合在一起，在一定程度上，有助于學生在學習中，能夠逐漸提高會計專業(yè)知識的應用實踐水平。

（二）專業(yè)素養(yǎng)不高，過分關注理論知識

對于會計職業(yè)來說，職業(yè)素養(yǎng)和誠信意識的要求是相當高的，所以會計人員需要合理控制自己的行為。一直以來，大多數(shù)高職院校在教學中，只是一味的重視課本上理論知識，忽視對學生職業(yè)素養(yǎng)的教育，從而導致學生普遍職業(yè)素養(yǎng)不高。

二、基于社會需求下的高職會計專業(yè)教學改革方法

（一）制定人才培養(yǎng)目標時，應考慮社會需求

一般來說，作為高職院校，在會計教學的過程中，必須要考慮現(xiàn)代社會的實際需求，然后制定合理的培養(yǎng)目標。那么。高職院校明確人才培養(yǎng)目標時，需要緊密聯(lián)系社會需求，并且要根據(jù)社會需求的變化，及時適當?shù)恼{(diào)整培養(yǎng)目標。企業(yè)和學校需要加強溝通交流，以便于培養(yǎng)高素質的會計人才，滿足企業(yè)的需求。

（二）在傳統(tǒng)教學理念上進行改進，采用多元化的教學方式

一般來說，不管什么學校，教學理念都是辦學的核心，在一定程度上，直接影響學校未來的發(fā)展。當前，我國大多數(shù)高職院校會計專業(yè)在進行教學實踐的時候，仍然無法滿足我國社會的需求。并且在會計教學中，學生和教師難以改變傳統(tǒng)的教學理念，其教學模式以課本上的會計理論知識為主，在實踐中嚴重阻礙高職院校培養(yǎng)會計人才。因此，為了改善這種局面，我國教育部有關部門必須要根據(jù)實際情況，開展一些會計教學改革活動，這樣可以有效提高高職院校會計專業(yè)教學改革的速度，也可以促進更多的會計人才在社會實踐中發(fā)揮出作用。

（三）重視實踐教學方法，采取不同方式提高學生動作操作能力

首先，高職院校必須要和企業(yè)建立長久的友好合作關系。作為學校，為了能夠為畢業(yè)生聯(lián)系更多的實習單位，必須要與企業(yè)經(jīng)常進行互動，建立更多的實踐教學基地，并且積極探索實踐教學基地的潛在能力，從而促使學校和企業(yè)形成一個育人的循環(huán)方式。然后，擴大師資力量。高職院校想要培養(yǎng)優(yōu)秀的會計人才，需要重視專業(yè)教師的培養(yǎng)?？梢詮钠髽I(yè)或者事業(yè)單位聘請專業(yè)的會計人才對教師進行培訓，這樣可以有效提升學生的專業(yè)素養(yǎng)。另外，學校也可以要求一些年紀輕輕的老師考取專業(yè)的會計證書，比如：會計師、會計職業(yè)資格證書等等。并且要求他們必須要關注最新的財務政策和有關財務的新聞，這樣有助于他們在教學的過程中，提高教學質量。最后，增強實踐教學。高職院校在會計教學中，應該將綜合實踐訓練轉向訓練聯(lián)系在一起，企業(yè)單位實習和學校實際訓練聯(lián)系在一起，以及將企業(yè)單位實習必須要積極落實。除此之外，也可以開展一些教學活動，比如：社會調(diào)查，研究專題、激勵學生積極主動參加活動、隨時隨地了解會計信息的變化，減小學校和企業(yè)之間的距離。

（四）建立獎勵懲罰制度

在高職院校辦學中，獎勵懲罰是必不可少的教學手段之一。通過獎勵懲罰的方式，在某種意義上，不僅可以激發(fā)學生學習會計的熱情，而且可以有效提升學生的學習成績。那么，為了促進我國高職院校在會計焦旭中培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，更好的滿足當代社會的需求，學校的相關部門需要建立健全獎勵懲罰機制。如果學生學習成績不錯，或者進步速度快，這時教師應該對學生給予一定的鼓勵，并且給出獎勵。反之，如果學生學習成績較差，教師對學生應該做出適當?shù)呐u。通過這樣做不僅可以提高學生的學習積極性，也可以保證教學質量。

教學改革是一項漫長的系統(tǒng)工程，其改革目標，改革方向和改革內(nèi)容的制定，離不開社會發(fā)展的需求。作為高職院校，在會計教學的過程中，只有這樣做才可以向社會各界培養(yǎng)優(yōu)秀的會計人才，從而真正實現(xiàn)學生、學校和社會的共同發(fā)展。同時，高職院校對會計教學進行改革時，除了考慮社會的需求，還應該考慮學校和學生的I青況，否則容易降低學生的學習積極性，也無法有效提升學校的教學質量。