黃成強(qiáng)

鉗工是一種古老的專(zhuān)業(yè)，如何能夠繼承與發(fā)展鉗工技能，是每一位鉗工技能指導(dǎo)教師的任務(wù)和使命。作為一名鉗工專(zhuān)業(yè)的老教師，積累了幾十年的教學(xué)與學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)過(guò)去，展望未來(lái)，希望鉗工專(zhuān)業(yè)歷久彌新，有所發(fā)展。

鉗工這一工種隨著時(shí)代變遷，經(jīng)歷了興衰，見(jiàn)識(shí)了榮耀，但是卻無(wú)可取代。作為一名鉗工專(zhuān)業(yè)的老教師，有著近30年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一直從事鉗工教學(xué)與學(xué)生管理工作，為企事業(yè)單位培養(yǎng)了大批技術(shù)人才?，F(xiàn)在，我把自己的一點(diǎn)心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，總結(jié)過(guò)去，展望未來(lái)，希望鉗工專(zhuān)業(yè)能夠歷久彌新，有所發(fā)展。

一、“萬(wàn)能的鉗工”的由來(lái)。

鉗工的歷史可以追溯到“金工”金工指的是：《禮記·典禮》中記載：“天子之六工，日：土工，金工，石工，木工，獸工，草工，典制六材。鉗工幾乎涵蓋了古代社會(huì)所有的技能種類(lèi)。

二、近年來(lái)，國(guó)家對(duì)鉗工技能的重視程度提高。

這幾年，國(guó)家重視“工匠精神”的宣傳與培養(yǎng)，中央電視臺(tái)專(zhuān)門(mén)錄制了《大國(guó)工匠》節(jié)目，重點(diǎn)是宣傳各行各業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的技術(shù)能手。其中就有鉗工能工巧匠們的身影。

比如中國(guó)商飛大飛機(jī)制造首席鉗工胡雙線，人稱航空“手藝人”。他在35年里加工過(guò)數(shù)十萬(wàn)個(gè)飛機(jī)零件，令人稱奇的是，在這里面沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)一個(gè)次品。

還有“蛟龍?zhí)枴敝袊?guó)載人潛水器的組裝鉗工師傅顧秋亮，深海載人潛水器有十幾萬(wàn)個(gè)零部件，組裝起來(lái)最大的難度就是密封性，精密度達(dá)到了“絲”級(jí)。能實(shí)現(xiàn)這個(gè)精密度的只有鉗工顧秋亮，也因?yàn)橛羞@樣的絕活兒，顧秋亮被人稱為“顧兩絲”。

三、技工院校鉗工專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方式。

鉗工專(zhuān)業(yè)是我們學(xué)校的最古老的專(zhuān)業(yè)，從50年代建校之初就有，我從事鉗工技能訓(xùn)練程幾十年來(lái)，為國(guó)家培養(yǎng)了大批專(zhuān)業(yè)技能人才。

技工院校普遍實(shí)行理論與實(shí)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)培養(yǎng)模式。以鉗工專(zhuān)業(yè)四年制班級(jí)為例，學(xué)生們?cè)谏香Q工實(shí)習(xí)課的同時(shí)，也學(xué)習(xí)機(jī)械制圖、機(jī)械原理、機(jī)械制造工藝、公差與配合等機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程。

鉗工課程一股實(shí)行周期性輪換教學(xué)法。就是說(shuō)學(xué)生兩周時(shí)間上實(shí)習(xí)課，在實(shí)習(xí)教室接受技能訓(xùn)練，完成訓(xùn)練任務(wù)。后兩周時(shí)間，學(xué)生在理論教室上理論課。周期性輪換目的是兩手抓，兩手都要硬。技能和理論相輔相成，都不能缺少。

四、鉗工技能訓(xùn)練的要點(diǎn)與難點(diǎn)。

首先，重視理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。眾所周知，技工院校學(xué)生底子薄，學(xué)習(xí)差，正因?yàn)榇?，?dāng)學(xué)生選擇了技工院校，老師們就更多了一份責(zé)任，如何把孩子們的基礎(chǔ)補(bǔ)起來(lái)。說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)太難了。有些學(xué)生基礎(chǔ)差到讓你瞠目結(jié)舌。沒(méi)有辦法，只有因材施教，耐心教導(dǎo)。因此，學(xué)校在新生班級(jí)開(kāi)設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理等基礎(chǔ)理論課，目的是讓學(xué)生在初中知識(shí)與專(zhuān)業(yè)課知識(shí)之間搭起一座橋梁，最終達(dá)到平穩(wěn)過(guò)渡的目的。

其次，學(xué)好機(jī)械專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。鉗工技能主要的用途是在各種各樣的機(jī)械上面，因此學(xué)好機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程尤為重要。這些專(zhuān)業(yè)課包括機(jī)械制圖、機(jī)械原理、工程力學(xué)、公差與配合、機(jī)械工藝學(xué)、機(jī)械工程材料等等。學(xué)好這些課程，對(duì)于一個(gè)只有初中文化水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難。因此各專(zhuān)業(yè)課老師也是使勁渾身解數(shù)，采用各種教學(xué)方法與手段，深入淺出，誨人不倦。大部分同學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度還是認(rèn)真的，但是，學(xué)習(xí)效果并不理想，這是技工院校的現(xiàn)狀，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高不是一蹴而就的事情，需要從長(zhǎng)計(jì)議。

最后，鉗工實(shí)習(xí)課的技能訓(xùn)練是重點(diǎn)。下面來(lái)重點(diǎn)介紹。

（一）鉗工技能訓(xùn)練的內(nèi)容。鉗工是使用鉗工工具及設(shè)備，主要從事工件的劃線與加工、機(jī)器的裝配與調(diào)試、設(shè)備的安裝與維修以及工具的制造與修理等工作的工種。鉗工基本技能主要包括識(shí)讀機(jī)械圖樣、劃線、鏨削、鋸削、銼削、鉆削、鉸削、攻螺紋、套螺紋、刮削、研磨、技術(shù)測(cè)量等等。鉗工各種技能之間是相輔相成，不可分割的。另外，裝配也是鉗工的一項(xiàng)重要技能。

（二）鉗工技能訓(xùn)練的模式。鉗工技能訓(xùn)練是在實(shí)習(xí)教室進(jìn)行，配備鉗工工作臺(tái)、虎鉗、手鋸、銼刀、鏨子、手錘、絲錐、鉸刀、鉆床等等。按照學(xué)生人數(shù)，分配工具和工位。指導(dǎo)教師制定每節(jié)課的訓(xùn)練任務(wù)，并且為學(xué)生做技能示范動(dòng)作，巡回指導(dǎo)學(xué)生。最后檢查學(xué)生的完成情況，并給出課堂成績(jī)。

（三）重視安全教育。鉗工技能訓(xùn)練生產(chǎn)效率較低，勞動(dòng)強(qiáng)度較大，并且涉及到各種金屬工具及機(jī)床。因此，課前安全教育就更為重要。指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)安全操作規(guī)范，要求學(xué)生嚴(yán)格按照安全操作規(guī)程進(jìn)行訓(xùn)練。隨時(shí)監(jiān)督學(xué)生的一舉一動(dòng)，做到安全第一。

五、鉗工實(shí)習(xí)課程課堂管理。

正如新聞上吐槽，隨著2018年的到來(lái)，最后一批90后也成年了，00后粉墨登場(chǎng)。在我?guī)资甑慕虒W(xué)生涯中，經(jīng)歷了80后、90后、00后的各種學(xué)生。當(dāng)然，任何事情不能一概而論，以偏概全。出生年代固然留下深深的時(shí)代烙印，各個(gè)時(shí)代都不乏優(yōu)秀的學(xué)生，當(dāng)然也不缺少調(diào)皮搗蛋的孩子。對(duì)指導(dǎo)教師而言，管理好課堂，除了保證安全、維持秩序之外，更重要的是如何讓學(xué)生自覺(jué)自愿的進(jìn)行鉗工技能訓(xùn)練，從而取得進(jìn)步，習(xí)得一技之長(zhǎng)，為校爭(zhēng)光，為國(guó)效力。我認(rèn)為鉗工實(shí)習(xí)課堂管理應(yīng)該從以下幾點(diǎn)抓起。

（一）教師做好課前準(zhǔn)備工作。一堂完整的課程開(kāi)始于老師的備課，鉗工實(shí)習(xí)課程需要準(zhǔn)備的更多，包括理論部分、實(shí)訓(xùn)工具、工件、測(cè)量工具等等，老師應(yīng)當(dāng)以身作則，有備無(wú)患，為學(xué)生做出表率，讓學(xué)生安心聽(tīng)課，進(jìn)行訓(xùn)練。

（二）制定明確的課堂訓(xùn)練任務(wù)。上課時(shí)，指導(dǎo)教師給學(xué)生定好這節(jié)課的訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去訓(xùn)練。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法讓學(xué)生能夠自覺(jué)地投入訓(xùn)練。對(duì)于少部分調(diào)皮搗蛋的學(xué)生來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整任務(wù)難度會(huì)有所效果。

（三）言傳身教，用榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。在課堂上，指導(dǎo)教師可以把優(yōu)秀的學(xué)生作品展示出來(lái)，讓學(xué)生觀察，給學(xué)生講解，用正確的技能動(dòng)作給學(xué)生做示范，讓學(xué)生從心里佩服，鼓勵(lì)學(xué)生拿出好作品，自覺(jué)地進(jìn)行訓(xùn)練。

另外，可以給學(xué)生講述“大國(guó)工匠”的先進(jìn)事跡，激勵(lì)他們追求更高的技能水平。為校爭(zhēng)光，為國(guó)爭(zhēng)光。

（四）采用技能比武的方式考核學(xué)生學(xué)習(xí)水平，獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，激勵(lì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

綜上，我從鉗工技能訓(xùn)練與課堂管理兩個(gè)方面，談?wù)勛约航虒W(xué)生涯的心得體會(huì)，有不足之處，請(qǐng)批評(píng)指正。