閆春榮

摘 要：目前，各種新興媒體被普遍應(yīng)用的“互聯(lián)網(wǎng)+”，人們手機不離手，幾乎每個人都成為低頭族的大背景下，如何營造快樂、有吸引力且有效的職教課堂，是職教工作者必須探討的課題。本文通過分析中職課堂現(xiàn)狀、“95后”學生的特點，從打造小范圍“網(wǎng)紅教師”，重視學情、三點合一，創(chuàng)設(shè)快樂課堂的策略等方面探討如何構(gòu)建職教快樂課堂。

關(guān)鍵詞：新媒體 ?課堂 ?營銷課程

通過走訪調(diào)查、聽課及與中職校校長、專業(yè)教師的交流發(fā)現(xiàn)，中職學生生源與普高學生有較大差距，學習基礎(chǔ)薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習的自信與自主性不高，對理論的學習幾乎沒有興趣，沒有明確的理想與目標，在課堂上喜歡睡覺、玩手機和說話。

在課堂上，一方面，由于學生的課堂紀律難以管控，教師厭教情緒日漸增加;另一方面，近年來，中等職業(yè)院校的教學改革堅持“能力本位、理論與實踐一體、做學合一”的理念，在課堂教學中引入情境教學、任務(wù)驅(qū)動、行動導(dǎo)向等教學方法，在教學上取得一定的效果。但“知識為本位”的傳統(tǒng)教學觀念在教師中還有相當?shù)氖袌觥！敖處煘橹行摹钡氖谡n方式仍然在課堂教學中唱主角，“老師講學生聽”和“滿堂灌”是教學的主要形式，整個教學過程是圍繞教師展開的，“被動接受”仍是學生的主要學習方式。由于學生主動學習積極性不高，教學達不到預(yù)期效果，使得教師任教的積極性受到一定的挫傷，久而久之，產(chǎn)生惡性循環(huán)，即學生更加不喜歡學習，教師缺少職業(yè)成就感。

一、營造快樂課堂的基礎(chǔ)分析

課堂教學是師生之間、學生之間交往互動和共同發(fā)展的過程。隨著網(wǎng)上視頻教學、遠程輔導(dǎo)、博客問答、QQ、微課等新型教學手段的不斷發(fā)展，課堂可由在教室以“教師為中心”的傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)檫呁孢厡W、寓教于樂的新型快樂課堂。這種新型快樂課堂有著不可代替性。

1.快樂課堂是啟蒙學生興趣的所在

孔子說：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者。”快樂是學習的最大動力。課堂教學形式呆板，氣氛沉悶，使原本學習習慣較差的學生對課堂的興趣更低。教師構(gòu)建快樂課堂，繪聲繪色生動活潑地精彩講解，能深深地打動學生，使其茅塞頓開，對某一門課或某一領(lǐng)域產(chǎn)生濃厚興趣。

2.快樂課堂可以培養(yǎng)學生的科學思維，提高學生分析問題、解決問題的能力

在快樂課堂上，教師不僅傳播知識，還可以依據(jù)情境提出問題，幫助學生學習分析問題的方法，并引導(dǎo)學生對問題進行深入分解，進而找到解決問題的辦法。

3.快樂課堂可以使學生潛移默化地受到教師觀念的影響

快樂課堂不是教師死板地灌輸思想觀念，而是學生通過實際情況或生活經(jīng)驗認識和判斷，進而形成特定的價值觀念。課堂上的點滴滲透，學生自己的反思總結(jié)，使得教育效果有時更佳。

本文旨在研究如何幫助中職教師走出課堂困境，提高中職課堂實效性，提高中職教師的從業(yè)幸福感。

二、職教快樂課堂之構(gòu)建

著名教育家烏申斯基曾說：“教育的主要目的在于使學生獲得幸福，不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福，這一點是毋庸置疑的?！惫P者認為，這種幸福是學生在受教育的過程中既要收獲快樂，又要成長心智，同時，教師也因?qū)W生的成長而收獲職業(yè)成就感與幸福感。當下的學生都是1995年以后出生的，具有“不接受一廂情愿的套近乎”“我最重要” “只要我喜歡”“無網(wǎng)絡(luò)不生活”等特點。針對學生的特點及教育的目的，利用新媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)有關(guān)、有趣、有用的課堂，是營造中職快樂課堂的有效方法。具體可以分以下三個步驟。

1.打造小范圍“網(wǎng)紅教師”

學生對老師的信任、尊重、敬畏與喜愛會影響教育教學效果。在課堂教學中，經(jīng)常會聽到某老師被學生親切友好地稱為“老大”“某某姐”，這就是孔子所講的“親其師，信其道”。因此，要重視首因效應(yīng)和日常有效溝通。

（1）重視首因效應(yīng)。重視所有與學生接觸的“第一次”，尤其要重視第一堂課的設(shè)計、第一句話，這是給課程與老師的定位，是給學生留下第一印象的關(guān)鍵，第一次課要與學生站在一起，具體表現(xiàn)在講話方式、偏好等。比如，談學生中流行的事物、喜歡聽的歌曲、喜歡玩的游戲與表情包，加入學生的微信群或QQ朋友圈等，建立好“自己人”的第一印象。

（2）注重日常的溝通，提高教師的人格魅力。有效溝通有許多原則。與學生進行良好的溝通，首先要在極短的時間內(nèi)記住學生的名字。每個人對自己的名字特別敏感，教師在課下若能非常清楚、親切地喊出學生的名字，學生因被尊重而對其產(chǎn)生好感;其次要講究批評藝術(shù)，要多贊美學生，不吝嗇微笑，多多傾聽學生的想法，做事要處處以身作則，如不讓學生上課玩手機，自己要在課前先把手機收起或調(diào)成振動。

2.重視學情，三點合一

著名教育家陶行知講過：“生活即教育，社會即學校，教學做合一。”學習不能脫離生活，學習源于生活，教育是為了生活。

現(xiàn)實中的許多中職課堂，教師講得很精彩，但在學生那里很難出彩;教師備課很認真，講得很流暢，但很難吸引學生的注意力，學生依然沉浸在自己的手機世界里。改變這種局面的唯一辦法是重視學情，實現(xiàn)三點合一，即學生的興奮點、經(jīng)驗點與知識點的融合。

在課前要備學情、備授課的方式方法、備流行趨勢、備知識點。在課前通過布置任務(wù)的形式調(diào)查學生的興奮點與生活經(jīng)驗。比如，在講促銷策略時采用學情調(diào)研、互動與點評完善相結(jié)合的方式。以購物為例，由學生在課前對三個層面展開調(diào)研，課上進行匯報。學生先匯報盤點生活經(jīng)驗、樂談營銷見聞、“你對企業(yè)知多少”三個層次，然后由教師對各組的匯報進行點評、講解相關(guān)知識點。這種授課方式有三個好處。一是課堂氛圍活躍，學生參與度高，興奮且不易緊張;二是能發(fā)現(xiàn)學生的關(guān)注點，點評與講解會更有針對性;三是教師的點評式講解會變得自然，學生講完后很期待教師點評其優(yōu)劣并打分，這正是講授的好時機。

教師對于知識點的準備、分析從三個層面入手。第一，哪些教學內(nèi)容是與學生生活相關(guān)，學生有經(jīng)驗或經(jīng)歷，自己輕松學就可以掌握的;第二，哪些是學生雖有經(jīng)歷，但不容易把握規(guī)律的;第三，哪些是學生沒有經(jīng)歷，不能輕易理解，但又必須掌握的專業(yè)知識。對知識點的準確分析會影響學生在課前的任務(wù)準備及在課上的點評與講解。

3.創(chuàng)設(shè)快樂課堂的三個策略

課堂的形式要取決于所傳授的內(nèi)容，內(nèi)容與形式如果不匹配，勢必出現(xiàn)無聊、無用與無趣的結(jié)果。教師根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計課堂形式、授課方式尤為重要。教學新常態(tài)下，教師擔任著導(dǎo)演角色，教師的導(dǎo)演策劃能力決定課堂教學的效果?？梢园颜n堂分成三類：創(chuàng)設(shè)教學情境，體驗式教學;借用多媒體資源，增強知識傳播的趣味性;借用第三方平臺或APP，提高課堂吸引力。

（1）創(chuàng)設(shè)教學情境，開展體驗式教學。教學情境可以有模擬與真實兩類。模擬情境可以在校內(nèi)的模擬實訓(xùn)室中實現(xiàn)。通過各類教學軟件進行教學，模擬各類情境，對理論教學會起到明顯效果。比如，在市場營銷基礎(chǔ)課程中使用對抗性的營銷軟件，在企業(yè)管理基礎(chǔ)課程中使用企業(yè)經(jīng)營模擬軟件，在商務(wù)談判課程中使用談判軟件，在市場調(diào)查課程中使用調(diào)查軟件。真實情境可以到校內(nèi)的真實經(jīng)營場所或校外的企業(yè)，在真實情境下可以邊講邊做，也可以在現(xiàn)場參觀教學。以超市經(jīng)營實務(wù)課程為例，在超市中講商品陳列就是典型的真實情境下的體驗式教學;以推銷實務(wù)課程為例，引進企業(yè)APP小程序的項目進行教學也是真實情境下的體驗式教學。在這種邊講邊做的過程中，給學生真實的任務(wù)、真實的氛圍，學習目標明確，學以致用。

（2）借用多媒體資源，增強知識傳播的趣味性。借助豐富的影視資源或生動有趣的微課，選取與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻，來講解相關(guān)的知識點。比如，在講授市場營銷基礎(chǔ)課程中的馬斯洛的五個需要層次論時，用電視劇《大宅門》里的老大與老三分別給母親送點心的兩個鏡頭，給學生輕松愉悅地講解了需求的層次，學生看得投入，理解深刻;在講營銷策劃課程中的市場定位時，選用微電影《過年》;在講微視頻對企業(yè)品牌傳播的作用時，選用了汾酒的《一杯承諾》等。這種形式的課堂，在視頻播放之前，先把需要解決的問題發(fā)布給學生，讓學生邊看邊分析，從而增強課堂的有效性，達到教學目標。

（3）借用第三方平臺或APP，增加課堂吸引力。目前有許多第三方平臺可以為教學所應(yīng)用，如愛課程、中國大學MOOC（慕課）、浙江省高等學校在線開放課程共享平臺、問卷網(wǎng)、問卷星、智慧職教云課堂、拇指課堂……可以應(yīng)用這些網(wǎng)站的內(nèi)容或APP，充實教學素材，創(chuàng)新教學方法，活躍課堂氛圍。學生的注意力集中時間一般為15分鐘左右。根據(jù)這個規(guī)律，在課堂上要善用二維碼，即每隔20分鐘，要設(shè)計一次“掃一掃”， 進行一次隨堂測試或提個與剛剛講過的知識點相關(guān)的提問，以此刺激學生的學習興奮度，提高學習效率。比如，在講營銷策劃課程中的品牌命名原則時，先讓學生“掃一掃”，學生會發(fā)現(xiàn)“蝌蚪啃蠟”“巴伊爾”等一些怪名字，然后讓學生猜這都是哪些品牌的名字，以此引起學生對起名字的關(guān)注?！皰咭粧摺闭宫F(xiàn)的內(nèi)容也可是貼近實際生活、學生感興趣的話題，引導(dǎo)學生開展小組討論，并發(fā)表自己的觀點和看法，提高學生對教學過程的參與度。課程開始“掃一掃”簽到，課程中“掃一掃”答題或做個游戲，緊跟時代潮流，讓學生保持新鮮感。

三、小結(jié)

總之，在新媒體背景下，利用現(xiàn)代信息技術(shù)革新教學理念，創(chuàng)新教學方式方法，創(chuàng)建有用、有趣、有料的快樂課堂，對于中職教師來講，是個十分有意義的研究課題。

（作者單位：麗水職業(yè)技術(shù)學院）