〉〉〉〉〉賀媛

“三會(huì)一課”是經(jīng)過長期實(shí)踐證明的一種行之有效的黨組織生活制度。黨的十九大以來，“三會(huì)一課”作為健全黨的組織生活、嚴(yán)格黨員管理、加強(qiáng)黨員教育的重要抓手，被賦予了新的歷史使命。這就要求我們必須結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)不斷完善“三會(huì)一課”，通過做實(shí)基本規(guī)范、賦予思想內(nèi)核、激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力三種有效途徑，提升“三會(huì)一課”質(zhì)量，為基層黨組織工作塑“形”聚“氣”鑄“魂”。

做實(shí)基本規(guī)范——塑“形”

要增強(qiáng)黨內(nèi)政治生活的政治性、時(shí)代性、原則性、戰(zhàn)斗性，必須從“三會(huì)一課”入手，橫平豎直搭好“骨架”，建章立制明確規(guī)范。

頻次有保證?！叭龝?huì)一課”要求支部黨員大會(huì)每季度至少召開一次，黨支部委員會(huì)、黨小組會(huì)每月至少召開一次，黨課每季度至少上一次。為確保頻次達(dá)到基本要求，建立機(jī)關(guān)黨建工作紀(jì)實(shí)制度，要求各黨支部如實(shí)記錄“三會(huì)一課”的主題、內(nèi)容、時(shí)間和討論發(fā)言等；建立機(jī)關(guān)黨建工作督查制度，采取日常檢查和年終考核相結(jié)合的方式，督促落實(shí)“三會(huì)一課”制度，對(duì)于頻次達(dá)不到要求的，限時(shí)責(zé)令整改；印發(fā)《黨組織工作手冊(cè)》，對(duì)“三會(huì)一課”涉及的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行梳理規(guī)范，便于各級(jí)黨組織做到全過程留痕、全方位紀(jì)實(shí)。

黨員全覆蓋。堅(jiān)持“一個(gè)都不能少”的原則，為黨員下發(fā)每月“三會(huì)一課”任務(wù)提醒，包括黨內(nèi)會(huì)議、集中學(xué)習(xí)篇目、個(gè)人自學(xué)內(nèi)容、黨課安排等，因人而異提出具體要求，并分層次制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。將普通黨員參加“三會(huì)一課”的情況作為平時(shí)考核等次及各類優(yōu)秀先進(jìn)評(píng)定的重要依據(jù)，把領(lǐng)導(dǎo)干部參加雙重組織生活、帶頭上黨課的表現(xiàn)作為黨建述職評(píng)議的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)積極鼓勵(lì)和支持退休黨員繼續(xù)堅(jiān)持好“三會(huì)一課”制度。

內(nèi)容突出黨性?！叭龝?huì)一課”應(yīng)該姓“黨”，“黨味”不能淡化，要突出政治教育和黨性鍛煉。在黨內(nèi)集中學(xué)習(xí)時(shí)，將《中國共產(chǎn)黨章程》《習(xí)近平談治國理政》等極具“黨味”的課程作為主要內(nèi)容，杜絕在進(jìn)行黨性教育時(shí)“穿靴戴帽”，堅(jiān)決防止表面化、形式化、娛樂化、庸俗化傾向。

賦予思想內(nèi)核——聚“氣”

要讓“三會(huì)一課”向更高層次提升，必須為其賦予思想內(nèi)涵，注入強(qiáng)勁持續(xù)的生命力，為“三會(huì)一課”的開展“凝神聚氣”。

融合黨員需求。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，由于受多元化社會(huì)價(jià)值觀念的影響，少數(shù)黨員自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高意識(shí)逐漸淡化，喪失接受黨組織教育與管理的自覺性，“三會(huì)一課”參與率低、積極性差，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。因此，“三會(huì)一課”不能滿足于單純的黨組織理論學(xué)習(xí)，還應(yīng)在分析和掌握黨員思想動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同人群進(jìn)行差異化、個(gè)性化的教育，青年黨員以黨性鍛煉和能力提升為主，中年黨員以思維創(chuàng)新和經(jīng)驗(yàn)交流為主，退休黨員以家風(fēng)分享和愛好培養(yǎng)為主。通過進(jìn)行切合黨員實(shí)際需求的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，才能豐富黨內(nèi)組織生活的內(nèi)涵及外延，使“三會(huì)一課”真正成為黨員進(jìn)行思想交流學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)。

圖：廖新生

融合中心工作?！叭龝?huì)一課”與中心工作之間存在的“兩張皮”現(xiàn)象，是長期以來困擾基層黨組織的一大“心病”。如何變“兩張皮”為“一體化”，解決方法是“融合”，而“融合”的關(guān)鍵在黨員。通過發(fā)揮“三會(huì)一課”在理論學(xué)習(xí)、工作引導(dǎo)、學(xué)習(xí)交流等方面的作用，提升黨員的政治、思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)，激發(fā)黨員干事創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力和工作熱情。創(chuàng)新開展“金點(diǎn)子”征集活動(dòng)，圍繞八大功能板塊建設(shè)、招商引資、全域旅游等內(nèi)容，引導(dǎo)黨員在支部黨員大會(huì)或黨小組會(huì)上，圍繞中心工作建言獻(xiàn)策，充分發(fā)揮全體黨員的智庫作用，促使黨員在思想上認(rèn)同、認(rèn)識(shí)上接受、行動(dòng)上緊跟中心工作。

創(chuàng)新形式載體?！叭龝?huì)一課”涉及的范圍和領(lǐng)域很廣泛，完全依靠黨組織內(nèi)部幾個(gè)黨務(wù)工作者來設(shè)計(jì)，難免會(huì)陷入公式化、程序化、臉譜化的誤區(qū)。為挖掘和培育創(chuàng)新舉措和經(jīng)驗(yàn)做法，在一定范圍內(nèi)開展“三會(huì)一課”優(yōu)秀案例征集活動(dòng)，打造諸如“金牌黨課”“黨建大講壇”“孝廉文化現(xiàn)場教學(xué)”“黨建文化長廊”等系列行之有效的“三會(huì)一課”載體。同時(shí)，建立機(jī)關(guān)黨建工作分組協(xié)作制度，鼓勵(lì)各成員單位充分發(fā)揮職能優(yōu)勢(shì)、黨建特長，組織策劃形式多樣的開放式組織生活、示范性主題黨課和支部主題黨日活動(dòng)。

激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力——鑄“魂”

要從本質(zhì)上提高“三會(huì)一課”質(zhì)量，就需從其內(nèi)因入手，解決黨員領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)而不思、學(xué)而不信、學(xué)而不用、學(xué)而不行的問題，為“三會(huì)一課”注入內(nèi)生發(fā)展的“魂”。

激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。新時(shí)代的“三會(huì)一課”不能滿足于傳統(tǒng)的“填鴨式”理論教育，而是要以多種形式的教育引導(dǎo)，對(duì)照“四講四有”標(biāo)準(zhǔn)，讓黨員學(xué)習(xí)反思，尋找短板，喚起黨員自我成長的意識(shí)。例如，從“電影黨課”“紅色遺跡”中重溫黨的光輝歷史，建立對(duì)黨的情感；從“讀原著、學(xué)原文、悟原理”中完善知識(shí)體系，全面掌握中國特色社會(huì)主義新時(shí)代理論；從“讀書分享會(huì)”“理論研討會(huì)”中升華學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)思維交流碰撞。通過“三會(huì)一課”起到拋磚引玉的作用，促使黨員不斷地自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高。

自覺爭做合格黨員。在“三會(huì)一課”實(shí)施過程中，既要有理論的傳導(dǎo)、“四個(gè)意識(shí)”的培養(yǎng)，也要?jiǎng)?chuàng)造鍛煉平臺(tái)、施展空間，才能讓“三會(huì)一課”跳出定式、煥發(fā)生機(jī)?！叭龝?huì)一課”在為黨員提供思想基礎(chǔ)和信念支撐的同時(shí)，輔以“營改增黨員先鋒隊(duì)”“大禹黨員先鋒隊(duì)”“公路黨員突擊隊(duì)”等黨員先鋒隊(duì)伍建設(shè)，使得“三會(huì)一課”的作用不再停留在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，從中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀基層黨組織和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，成為其實(shí)物化、形象化、具體化的體現(xiàn)。

慎獨(dú)慎初慎微慎欲。通過“三會(huì)一課”對(duì)黨員干部循循善誘，定期對(duì)問題進(jìn)行查擺，直面痛點(diǎn)，指出黨員隊(duì)伍中存在的薄弱環(huán)節(jié)，聚焦一些黨員不守紀(jì)律、不講規(guī)矩的行為，教育黨員在大是大非面前旗幟鮮明，在各種誘惑面前立場堅(jiān)定，使黨員嚴(yán)格修身律己。今年全國兩會(huì)期間，習(xí)近平總書記在參加重慶代表團(tuán)審議時(shí)強(qiáng)調(diào)，要慎獨(dú)慎初慎微慎欲，培養(yǎng)和強(qiáng)化自我約束、自我控制的意識(shí)和能力。而這也是“三會(huì)一課”期望達(dá)到的最佳效果。