〉〉〉〉〉楊星野 夏喬

如何讓黨課上得既別開(kāi)生面又感人肺腑？除了內(nèi)容“精準(zhǔn)”設(shè)計(jì)外，形式創(chuàng)新也是應(yīng)有之義?！傲魉桓?，戶(hù)樞不蠹。”只有形式常新，黨課才能一以貫之地發(fā)揮好學(xué)習(xí)、宣傳、教育等功能，才能始終為基層黨員提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。而遠(yuǎn)教平臺(tái)由于本身形式、載體、渠道的豐富多樣，恰恰能為創(chuàng)新黨課提供一個(gè)發(fā)力點(diǎn)，從而讓黨課形式也隨之豐富多彩起來(lái)。

載體多樣化

傳統(tǒng)黨課的講課形式多為“你念我聽(tīng)”，如果僅靠這個(gè)單一手段，往往難以和黨員在感官感受方面的追求“接上頭”。試想一下，我們坐在餐桌前，桌上是只有一盤(pán)菜好，還是菜品豐富各樣更能激發(fā)食欲？如今的黨員在接受黨性學(xué)習(xí)教育時(shí)，總是更青睞立體、多樣、生動(dòng)、新穎的課堂形式和載體。而融入了“聲光電”等現(xiàn)代科技的遠(yuǎn)教手段，由于能提供視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)甚至觸覺(jué)等多重感官的享受，就顯得比傳統(tǒng)黨課“你念我聽(tīng)”的以聽(tīng)覺(jué)為主的方式更為生動(dòng)有趣，也更為切合黨員的心理需求，從而打消他們可能會(huì)有的抵觸感、枯燥感，讓他們認(rèn)真掌握黨課內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，這樣才能取得黨課應(yīng)有的效果。因此，黨課為黨員提供“樣式”盡可能多的精神食糧是完全有必要的。

案例：遼寧省丹東市為突出黨課的實(shí)效性，在黨員教育培訓(xùn)中推行情景互動(dòng)式黨課。情景互動(dòng)式黨課不僅有主講人，還有主持人、樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)等，充分利用多媒體設(shè)備，通過(guò)展示實(shí)物道具、演奏音樂(lè)、情景模擬等手段，聲情并茂地?cái)⑹觥Ⅻc(diǎn)評(píng)人物和事件，將黨員帶入特定的情景中，引導(dǎo)黨員在思想上產(chǎn)生共鳴，積極參與到討論交流中來(lái)。

渠道靈活化

傳統(tǒng)黨課的課堂，往往是集中式面對(duì)面講課授學(xué)。這種講課形式是很有必要、應(yīng)該堅(jiān)持的，“面對(duì)面”有利于“心貼心”。但除此之外，是不是就不需要再補(bǔ)充其他形式了？讓黨員接受黨性教育，這是組織黨課的根本目的。由此出發(fā)，就必須要讓黨課具有一定的便捷性，即讓黨員盡可能方便地接受黨課教育。不得不說(shuō)，傳統(tǒng)的課堂授學(xué)方式，在遭遇到一些情況時(shí)，確實(shí)會(huì)給黨員接受黨課教育造成不便，這時(shí)就需要引入適當(dāng)?shù)氖侄蝸?lái)化解不便。于是，遠(yuǎn)教手段就成為一種可行性選擇，它能提供立體、靈活的渠道，來(lái)保證黨員按時(shí)學(xué)習(xí)。比如“網(wǎng)絡(luò)講師”，是引入異地師資對(duì)黨員進(jìn)行遠(yuǎn)程授課。又比如“網(wǎng)絡(luò)黨課”，當(dāng)黨員分布過(guò)散或有個(gè)別黨員因一些原因無(wú)法按時(shí)實(shí)地參加集中學(xué)習(xí)時(shí)，可以考慮將黨課搬到網(wǎng)上，發(fā)動(dòng)全體黨員進(jìn)行線(xiàn)下線(xiàn)上同步聽(tīng)課。為黨課引入遠(yuǎn)教手段，不僅能化解某些不便，更重要的是，還能化解課堂上可能產(chǎn)生的沉悶，讓氣氛變得活躍起來(lái)。

案例：中國(guó)石油西氣東輸管道公司黨委針對(duì)黨員隊(duì)伍高度分散的實(shí)際，充分創(chuàng)新黨課載體，利用公司電視電話(huà)會(huì)議系統(tǒng)集中上黨課。公司黨委經(jīng)常聘請(qǐng)中央黨校教授以及有關(guān)專(zhuān)家，在公司總部設(shè)主會(huì)場(chǎng)，管道沿線(xiàn)設(shè)分會(huì)場(chǎng)，分散在各地的黨員基本上以支部為單位，通過(guò)電視電話(huà)會(huì)議系統(tǒng)統(tǒng)一聽(tīng)課，保證了黨課教育的覆蓋面。

氛圍互動(dòng)化

傳統(tǒng)黨課互動(dòng)性不足，這就常常導(dǎo)致黨員積極性不夠高、情感參與度不夠強(qiáng)，而熱情不足，效果就會(huì)打折。讓黨課“活”起來(lái)的一個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)，就是要提高黨員的參與熱情，能夠讓黨員盡可能地暢所欲言，表達(dá)心中所疑所思，讓授課老師（或主講人）能夠深度闡述，針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)把握流程，并讓黨員從“聆聽(tīng)者”變?yōu)椤皡⑴c者”。因此，提高黨課課堂的互動(dòng)性，讓雙方有足夠多的互動(dòng)交流，就可以考慮利用遠(yuǎn)教手段來(lái)營(yíng)造出互動(dòng)式環(huán)境和氛圍。具體包括三方面：一是利用遠(yuǎn)教的科技手段來(lái)暢通課上交流渠道，如網(wǎng)上直播、現(xiàn)場(chǎng)答疑等；二是利用遠(yuǎn)教多媒體形式來(lái)調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)情感，如情景再現(xiàn)等；三是利用遠(yuǎn)教服務(wù)手段來(lái)鼓勵(lì)參與，如現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)、遠(yuǎn)程回答等。這都是黨課形式互動(dòng)化的目標(biāo)和追求。

案例：黑龍江省伊春市積極開(kāi)展“縣委書(shū)記上黨課”活動(dòng)，讓各縣市區(qū)（局）黨委書(shū)記走進(jìn)遠(yuǎn)教站點(diǎn)，面向全市黨員進(jìn)行黨性教育，并實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程答疑，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，互動(dòng)頻繁。目前，全市21個(gè)縣市區(qū)（局）黨委書(shū)記都已在遠(yuǎn)教站點(diǎn)開(kāi)展過(guò)黨課教學(xué)，授課率達(dá)100%。

傳播開(kāi)放化

傳統(tǒng)黨課的施教范圍就是坐在課堂上的黨員，施教內(nèi)容僅限于現(xiàn)場(chǎng)黨員能夠聽(tīng)到看到，在課堂外的人是得不到任何教育的。因此，一節(jié)黨課即使現(xiàn)場(chǎng)效果再好，其影響力也只是局限于相對(duì)固定的小范圍，很難傳播出去。這既浪費(fèi)了優(yōu)質(zhì)資源，又影響了效果傳播。此時(shí)，如果充分利用好遠(yuǎn)教手段，比如架起攝像機(jī)來(lái)個(gè)“全程留痕”甚至“同步直播”，那么這堂黨課就等于長(zhǎng)出了翅膀，會(huì)傳播擴(kuò)散到更多黨員群體中去，讓更多黨員接受黨性教育。此外，還可以利用多種媒體形式，如手機(jī)直播、微信或微博圖文消息等，將一堂黨課通過(guò)多渠道實(shí)時(shí)傳播出去，或在課中隨時(shí)導(dǎo)入異地師資或教材等。這樣，黨課的“師資”和“學(xué)員”都不再局限于實(shí)體課堂之內(nèi)，由傳統(tǒng)的“封閉式”實(shí)現(xiàn)了向“開(kāi)放式”的跨越，自然就在遠(yuǎn)教的助推下產(chǎn)生了衍射和擴(kuò)散效果。

案例：湖南省祁陽(yáng)縣為推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化，于2017年7月1日舉行了“縣委書(shū)記為全縣黨員講黨課”活動(dòng)。活動(dòng)采取視頻直播的方式，縣委書(shū)記以《爭(zhēng)做“五有”黨員干部，共建美麗幸福新祁陽(yáng)》為題，上了一堂生動(dòng)的黨課?？h委、縣人大、縣政府、縣政協(xié)及相關(guān)機(jī)關(guān)的800余名黨員干部在主會(huì)場(chǎng)參加，各鎮(zhèn)（街道）機(jī)關(guān)黨員、村（居）“兩委”班子中的黨員、其他黨員在各分會(huì)場(chǎng)集中收聽(tīng)收看?；顒?dòng)最終取得了良好的傳播效果?！?/p>