楊桂蘭

《小學語文課標》指出：識字寫字教學是閱讀和寫作的基礎，是小學低段教學的重點，也是整個小學階段的重要內容。但是，進入中高年級后，由于閱讀、習作教學成了重點，一些教師對生字詞的教學就不重視了，課文中的生字、詞語就放手讓學生在課外自學完成。由此造成的結果是：學生作業(yè)本上的錯別字越寫越多，習作中錯別字更是層出不窮，語言貧乏，用詞不當，詞不達意等。本該在識字方面更容易學習的中高年級為何會出現(xiàn)這種滑坡現(xiàn)象？這讓我們不得不對中高年級的字詞教學進行反思。教學實踐證明，中高年級的語文課，識字環(huán)節(jié)依然是不可缺少的，關鍵在于我們要學會如何用最少的時間達到最大的效果。那么，小學中高年級字詞教學應該怎樣把握呢？結合自己平時教學，我覺得中高年級字詞教學應重視以下幾方面工作：

一、課前預習、要求明確

小學中高年級學生已具備了一定的獨立識字能力。因此，生字的學習我讓學生在課前做好預習工作。并提出這樣幾點要求：

1.從文中劃出生字，注上拼音，讀準字音，組成新詞，回歸課文標出來，用自己喜歡的方式識記生字。

2.分析字形，給每個生字至少找一個字形最相近的字進行辨字組詞，找出難寫字。

3.學習詞語要做到圈點勾畫，自行理解并做批注。鼓勵他們根據(jù)上下文的聯(lián)系理解，不能理解，就要求他們查字典，如果還是不會就記錄下來。

4.同桌或小組合作，相互檢查預習情況

二、課堂檢測、扎實過關

第一，要求會寫的字，可以讓學困生上臺聽寫，中等生批改糾正，優(yōu)生總結強調易錯字的注意寫法，這樣加深學生印象。

第二，要求會認的字，指名學生先讀音再板演注音，出現(xiàn)錯誤正音并反復讀，然后出示重點詞語，開火車讀并口頭解釋，借此提出自己不理解的詞語，采用學習伙伴互助方式合作理解。這樣讓學生自主學習，極大地凸顯了字詞教學的時效性，培養(yǎng)了自學能力。

三、教法靈活、巧妙識記

要想讓學生具備獨立識字的能力，老師需要把更多的精力從“教”轉移到學生“學”上，適時適當滲透識字方法的指導。在長期的教學中，我創(chuàng)造出了多種多樣的識字方法。在教學中，我把這些識字方法博采眾長，綜合運用多種識字方法組織教學，根據(jù)識字內容教給學生識字方法，讓學生在生動活潑的教學中，輕松愉快地多認字，從而讓學生們掌握自己喜歡的或適合自己的識字方法，主動識字，學會獨立識字。

四、有機融合、語境識字

中高年級識字教學不宜零敲碎打，教師在教學時應有機整合。中高年級的識字、寫字需要更好地與閱讀、習作等相融合，發(fā)揮整體效用。如把一篇文章中零散的生字新詞整合在一段自編的詞串或語段當中，讓學生的識字過程成為掃除閱讀障礙的過程。有了這樣的語境的支撐，學生更容易在相應的語境當中識記生字新詞，利于激發(fā)學生的識字興趣，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

五、課后復習、及時鞏固

（1）每學完一課，我都會要求學生做好聽寫本課生字新詞的準備，對于課文中出現(xiàn)的生字新詞要求人人過關。對于出錯較多的字，進行分析講解，幫助學生記憶。

（2）我經(jīng)常有意識地把孩子平時在作業(yè)、作文、考試過程中比較常見的一些錯誤進行收集：包括易讀錯音的字，易寫錯的詞語。本單元的多音字，每過一段時間，進行有針對性地整理，以便孩子進行鞏固復習。

（3）扎扎實實積累成語。我們可以在理解的基礎上進行成語造句，還可以用幾個成語去寫一個故事，編一則童話等，也可以給成語歸類，如表示發(fā)憤圖強、積少成多、團結一心的成語等。

六、拓展空間、回歸生活

（1）指導學生在課外閱讀中識字

生活處處皆語文，學習應當從生活中汲取營養(yǎng)。語文的學習三分之一在課內，三分之二在課外。以日常生活作為學生學習的背景和橋梁，我經(jīng)常鼓勵學生海量閱讀。讀報紙、小說、童話、寓言、神話、歇后語、對聯(lián)、成語故事、古詩詞等，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)生字，學習生字，以讀促“識”，以“識”促讀，讓學生在讀中識、識中讀、讀識結合的基礎上感悟、理解、想象，鞏固生字新詞。

（2）指導學生在生活中識字

中國文化源遠流長，博大精深。許多成年人對同音字、形近字，較難寫的字都難以區(qū)分，學生亦如此。因此，我經(jīng)常開展尋找街頭錯別字活動，讓生明確錯誤原因。鼓勵學生從食品的包裝到街頭的招牌，從車站的路牌到春節(jié)貼的對聯(lián)，從電視節(jié)目字幕到公益廣告牌等，讓識字與生活相關聯(lián)。這樣就讓學生覺得識字是有用的。同時更能強化學生記憶并主動識字，使識字教學更扎實，面更廣，度更深。

（3）指導學生在網(wǎng)絡上識字

當今社會，手機、電腦已成為學生生活的一部分，引導學生瀏覽網(wǎng)頁時進行電子閱讀，這樣也能豐富、鞏固識字。

七、習慣培養(yǎng)、終身受益

養(yǎng)成良好的習慣使學生終身受益，在識字寫字方面，我覺得要培養(yǎng)學生以下的習慣：

1.重視工具書的使用。遇到不認識或不理解的字詞，要主動運用工具書幫助學習，并能結合具體語境選擇合適的注釋。

2.專心致志學寫字。我們在指導學生寫字作業(yè)時，不僅要注意糾正不正確的寫字姿勢，還要指導他們“手、眼、腦”等多種感官并用。

總之，整個小學階段，老師們都要重視識字寫字教學，只有字詞基本功扎實了，學生才能走得遠，攀得高。請記?。汉粚嵶衷~教學是制勝法寶！