杜志婷

兒童自主性美術(shù)活動，是指兒童依據(jù)自己的意愿，運用自己選擇的創(chuàng)作方式主動表現(xiàn)自我，不斷創(chuàng)新的美術(shù)活動。

一、對自主性美術(shù)活動的理解

要理解兒童自主性，必須掌握以下要點：

1.對兒童而言它是自主活動，不受教師的強制干預(yù)，能充分發(fā)揮自己的主觀能動性，能隨意表達自己內(nèi)心最真實的感受。

2.美術(shù)活動本身具有自主性，在活動過程中幼兒能夠選用自己喜歡的畫法，能夠自由自在施展自己的繪畫能力。

3.注重教師在活動中的主導(dǎo)地位。在兒童自主性繪畫中活動中，教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)、幫助、啟發(fā)尤為重要：兒童的思維需要老師激活；想象力需要老師開發(fā)；在兒童自發(fā)生成的表現(xiàn)中有“魚目”也有“珍珠”，需要教師高瞻遠矚地明智選擇和策劃……“教師主導(dǎo)，幼兒主體”在兒童自主性繪畫中得到了充分的體現(xiàn)。

二、培養(yǎng)幼兒繪畫的自主性，使幼兒成為積極主動地參加者

1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境促進幼兒的想象力，及創(chuàng)造力

美工區(qū)活動為幼兒提供大膽探索與實踐的空間，通過提供可操作的環(huán)境特別是各種活動的材料，為幼兒提供求異創(chuàng)造的物質(zhì)環(huán)境。讓孩子們剪，畫，貼，讓幼兒自由的活動，享受思想和操作的自由，幼兒可以在游戲中玩的更加自由更加積極主動、更富有創(chuàng)造性。

2.在美術(shù)活動中，注意游戲性和趣味性，用形象化的語言鼓勵和幫助幼兒繪畫，使幼兒成為積極主動的參加者

游戲是孩子們最喜歡的活動，秋天到了院子里好多的落葉各種各樣的，每當(dāng)我們戶外活動時孩子們都很喜歡揀樹葉玩，一會用它變成帽子戴在頭上，一會變成尾巴學(xué)小魚游等，他們想象力豐富，熱情高漲，為此我組織了活動《葉子變變變》首先請孩子們說一說手中的葉子都想什么，再請幼兒欣賞葉子粘貼畫擴充幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒想象葉子怎樣變成你想象的物體？鼓勵幼兒大膽的嘗試讓幼兒自由自在的施展自己的繪畫能力。

3.在主題活動中啟發(fā)和誘導(dǎo)幼兒進行自主性繪畫

在主題活動中啟發(fā)培養(yǎng)幼兒積極嘗試和主動探索的創(chuàng)新意識，對熟悉的事物加深認識，增加幼兒的各社會知識，以藝術(shù)活動為軸，融合各領(lǐng)域及各學(xué)科內(nèi)容，為幼兒構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化知識結(jié)構(gòu)，提升幼兒的創(chuàng)新能力。

三、注重教師在活動中的主導(dǎo)地位，讓幼兒小腦筋開動起來

幼兒創(chuàng)造思維的啟發(fā)體現(xiàn)在具體的指導(dǎo)中，指導(dǎo)不是如何畫，而是啟發(fā)和引導(dǎo)，讓幼兒的小腦筋動起來。

1.教師理念的轉(zhuǎn)換，教學(xué)引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變。要樹立正確的思想觀念，運用多種方法激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性

教師要明確模仿畫教學(xué)給幼兒帶來的危害，從內(nèi)心里拼棄這種傳統(tǒng)的教育方法，教師可以以故事、兒歌、童話以及音樂等開啟幼兒進行創(chuàng)作的心靈之窗。引導(dǎo)幼兒進行創(chuàng)作并不是停留在原事物的外形上，而是借助其他手段開啟幼兒想象的大門，讓幼兒在原事物的背景上進行繪畫創(chuàng)作，以具有個人獨特風(fēng)格的作品展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。

2.教師引導(dǎo)幼兒多觀察，豐富幼兒的生活經(jīng)驗與感性認知

兒童自主性繪畫是兒童在老師引導(dǎo)下通過繪畫進行自我內(nèi)心表達的形式，而幼兒自我表達的主要內(nèi)容是自己的感受、體驗、已有的知識經(jīng)驗。所以要在生活活動中豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

3.教師要善于欣賞評價作品，并通過多種形式增強兒童的審美感受力

幼兒具有巨大的潛在發(fā)展力，作為新意創(chuàng)作的評價者、教育者，教師應(yīng)該使幼兒這種潛在得到盡可能的發(fā)展。教師應(yīng)采取少批評多鼓勵的方法，經(jīng)常以肯定的口吻表揚幼兒，使幼兒看到自己的長處，體驗到快樂和滿足，激起繼續(xù)上進的愿望增強其自信心。教師對幼兒的評價不能只以操作的結(jié)果簡單的給予，更要重視活動過程中幼兒各種能力的發(fā)展。教師也要會欣賞作品，還要引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)欣賞評價他人的作品，可以是兒童之間作品互賞、互評，也可以進行各種名畫欣賞，從不同的層面線條、構(gòu)圖、畫面的情節(jié)、具體的形象等進行欣賞，從而提高其審美感受力。

四、給幼兒充分的想象和創(chuàng)造的時間

為了加強幼兒的想象力和創(chuàng)造力，美工區(qū)開展“創(chuàng)意蛋托”的主題活動，讓幼兒用一種美的眼光去對待生活，享受美的教育因此選擇了日常生活中常見的蛋托，指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作，體驗創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣，設(shè)計了“創(chuàng)意蛋托“主題活動，通過活動讓幼兒體驗到成功的喜悅，也滿足了幼兒的好奇心和探索的欲望。

幼兒在游戲中能夠利用蛋托的形狀進行想象造型，添加眼睛和毛根制作簡單的小動物，同時掌握粘貼的技能，和毛根鏈接的方法。例如：一長條蛋托像毛毛蟲，幼兒粘貼眼睛和觸角變毛毛蟲等，通過一段時間游戲，幼兒能夠制作出簡單的動物造型，為幼兒提供豐富的材料和創(chuàng)作空間進行創(chuàng)作，豐富幼兒的想象力。

總之，創(chuàng)造力是一種最能超越一般成就的能力，但也是最容易受挫傷的能力。在美術(shù)教學(xué)活動中，我們努力建立這樣的觀念：“繪畫是我們的語言，你想說什么可以把它說出來”，讓幼兒了解這句話的含義，鼓勵幼兒的創(chuàng)作，不要求每個幼兒都能很好地用作品表達自己的想法和情感，不要求“人人一樣”，但要讓每個幼兒都能大膽地表述，“我做的是……”一張或許你看不懂的作品中，閃現(xiàn)的是幼兒創(chuàng)作的火花和心中的快樂。當(dāng)孩子創(chuàng)作出一幅自己的作品時，他所完成的是一次和畫家一樣的創(chuàng)造活動，盡管創(chuàng)造的結(jié)果不同，但創(chuàng)造的本質(zhì)是相同的。我們并不期待每個孩子都能成為畫家，但我們可以努力讓每個孩子學(xué)會象畫家一樣創(chuàng)作自己的作品。