陳磊

興趣會(huì)促使人深入鉆研、創(chuàng)造性的工作和學(xué)習(xí)。就中學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)一門課程感興趣，會(huì)促使他刻苦鉆研，并且進(jìn)行創(chuàng)造性的思維，不僅會(huì)使他的學(xué)習(xí)成績(jī)大大提高，而且會(huì)大大地改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的，充滿樂(lè)趣的過(guò)程，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是充滿歡笑的同時(shí)能給學(xué)生帶來(lái)知識(shí)的豐富和情感的享受的平臺(tái)。如何才能讓語(yǔ)文課堂充滿激情，綻放出生命的光彩，迸發(fā)出智慧的火花，使課堂成為學(xué)生向往的樂(lè)園呢？本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何構(gòu)建中學(xué)語(yǔ)文興趣課堂進(jìn)行探討。

一、注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用

讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。因此課堂上必須把學(xué)生擺在主體的位置上，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓他們自己去學(xué)，主動(dòng)去學(xué)，讓他們變苦學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)，從中真正體驗(yàn)到掌握知識(shí)的快樂(lè)，產(chǎn)生自我肯定的體驗(yàn)。如在寫(xiě)作教學(xué)上，在不違反一些基本的思想原則和文體要求的前提下，寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)可以給學(xué)生較大的自由，讓學(xué)生寫(xiě)出自己的東西來(lái)，這樣學(xué)生的興趣就會(huì)得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，逐步從被動(dòng)的“要我寫(xiě)”改變成主動(dòng)的我要寫(xiě)了。當(dāng)然，肯定學(xué)生的主體作用絕不意味著否定或貶低教師的主導(dǎo)作用。例如：曾經(jīng)做過(guò)一次描寫(xiě)運(yùn)動(dòng)會(huì)跳遠(yuǎn)比賽畫(huà)面的寫(xiě)作訓(xùn)練，很多同學(xué)都為這幅畫(huà)面加內(nèi)容，使這個(gè)場(chǎng)面的氣氛和比賽的過(guò)程的內(nèi)容躍然在紙上，達(dá)到了從被動(dòng)的“要我寫(xiě)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)寫(xiě)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二、新穎的教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

求新求異是所有學(xué)生的共同特點(diǎn)，學(xué)生喜歡探索未知的領(lǐng)域。新的失誤可以引起學(xué)生的定向探究反射，教學(xué)內(nèi)容與方法的不斷更新與變化看，可以引起學(xué)生的探究。誘發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，就是要激起這種奮進(jìn)的情趣。我認(rèn)為：教師的教學(xué)方法就應(yīng)新穎而富有啟發(fā)性。新穎，就是有創(chuàng)見(jiàn)，使每個(gè)學(xué)生感到新奇，覺(jué)得出乎意料，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣。當(dāng)然，教師不能滿足于僅僅使學(xué)生集中在感興趣的事務(wù)上，還要善于變無(wú)趣為有趣；啟發(fā)性，就是給學(xué)生提出一定的問(wèn)題，使潭門利用已有的知識(shí)和習(xí)慣的方法解決問(wèn)題。例如：面對(duì)課文題目提最有針對(duì)性的問(wèn)題。

三、引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

思考使由新的信息引起的思維活動(dòng)，思考的價(jià)值在于從本質(zhì)上理解事物，巧設(shè)懸念善于促使學(xué)生渴望追求的心理狀態(tài)。比如我講朱自清先生的《春》這篇課文時(shí)，要求學(xué)生在課前尋找自己喜歡有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)句。上課時(shí)我請(qǐng)學(xué)生回答我布置的這個(gè)作業(yè)的答案，通過(guò)我的引導(dǎo)，學(xué)生便很自然地進(jìn)入春天的意境中，除了詩(shī)句的導(dǎo)入，我們還可以運(yùn)用故事、問(wèn)題等方法導(dǎo)入。這樣一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)生的興趣讓課堂在情景中擴(kuò)大，幻想化成課文的各種意境。教學(xué)中一旦出現(xiàn)“心有靈犀一點(diǎn)通”的局面，就具有很強(qiáng)的凝聚力、吸引力。

四、利用所學(xué)知識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐證明：成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的冬季，對(duì)知識(shí)技能的順利掌握在一定的條件下會(huì)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步努力上好每一堂課，從而提高學(xué)習(xí)的信心和渴望在學(xué)習(xí)上有新的突破的愿望。例如即將畢業(yè)的初三學(xué)生普遍感到記敘文閱讀難，不感興趣，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在課堂上以尋找記敘文的“萬(wàn)題之王”作為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把龐大的記敘文閱讀規(guī)則知識(shí)體系設(shè)計(jì)為一個(gè)大問(wèn)題，使絕大多數(shù)的學(xué)生跟住我的思路，很好的解決記敘文丟分嚴(yán)重的問(wèn)題。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們”重視培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有特長(zhǎng)的學(xué)生。課堂教學(xué)必須最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有興趣被激發(fā)了才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。所以，作為教師，一方面要向?qū)W生傳授知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。因此，在新課標(biāo)背景下，構(gòu)建語(yǔ)文興趣課堂是很有必要的。