余穎穎

教育教學工作是幼兒園的一個重要內容。隨著社會的進步，人們對幼兒教育教學質量的要求越來越高，如何創(chuàng)設一個能充分調動教師積極性的環(huán)境和氛圍，使教師主動地創(chuàng)造性地開展工作，使幼兒園教學管理工作有序地進行，這是每一個幼兒園園長都應該思考的問題。我認為幼兒園教學管理應做好以下幾點：

一、教師管理人性化

幼兒園的大部分工作都靠教師去具體實施，所以如何管理好教師，如何最大限度地發(fā)揮教師的作用，是幼兒園的首要工作。而管理的最高境界是“讓每個人都感受到自己的重要”。如何讓教師成為幼兒園的主人，以校為家，主動工作？只有面對現(xiàn)有的師資實際，堅持以人為本的思想，立足于開發(fā)每個教師的潛能，為他們提供表演的舞臺和發(fā)展的平臺，全方位地予以尊重、激勵和關心，才能培養(yǎng)一流的師資隊伍，才能促進幼兒園的發(fā)展。因此在教育管理中，要把工作重點轉向為骨干教師盡可能多地創(chuàng)造一些條件。在行政管理方面，在教學把關方面，在指導青年教師方面，在教科研方面，在班級帶班方面等等，都應該充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用，使其自然而然地成為學校的品牌教師。其次由于幼兒園中以年輕教師居多，如何使她們主動順應幼教改革、逐步成熟，為幼兒園的發(fā)展早日挑大梁，作為幼兒園的管理者就要關注她們，提供適宜的機會，組合新老教師開展“師徒結對”、“一幫一”活動。挖掘新教師的潛能使她們早日成材而提供良好契機。在教師隊伍的管理中應該遵循以“教師為本”的理念。尊重每位教師的個性和人格，重視教師中心地位，園長把自己定位在與其他教職工平等的位置上，以愛換心，真心實意地去尊重每位教師，幫助教職工解決工作和生活上的問題，努力促其成長，這樣才能使幼兒園的各項工作得到更好的實施。

二、教學管理精細化

日常教學管理工作煩瑣而復雜，在運作過程中，園領導必須制定出一套細致入微行之有效的管理辦法。另外園領導班子要不斷更新教育觀念，不斷提升教育教學管理水平，不斷規(guī)范幼兒園教育教學管理，并嚴格的落實到實處。為了更嚴謹有效的做好日常教學管理，幼兒園領導應該經(jīng)常性的推門聽課，實行定期與隨機相結合的方法對班級的各項教育活動資料，進行精細的檢查、有力的督促，有目的性的參與到班級的教研活動中，提供有價值的教學建議，并在每天園領導的晨會中進行匯總評價，對好的教育方法采取及時的交流推廣，對廣泛性的薄弱環(huán)節(jié)進行正確的引導和整改。

三、教學研究特色化

常規(guī)是根基，科研是關鍵。教研工作是幼兒園工作的一個重要組成部分，教學研究的成效直接關系到幼兒園的教學質量。要想成為有特色、有發(fā)展后勁的幼兒園，一定要形成自己的教學特色?？蒲惺墙虒W管理的一個核心，沒有它幼兒園發(fā)展不起來。對教研工作的管理，是管理者的一項重要職責，應該以教研促進教學，形成幼兒園特色。

因此在抓教學常規(guī)管理的同時應切實抓教學研究工作，如，教研制度上建立大、小教研組和年段集體備課組交替學習的制度，保證每月一次全園集中的業(yè)務學習，一次以年段為單位的集體備課學習，兩次課題研究的學習以及班級定期開展課題研究活動，每個月不少于兩次，真正做到專題研究和一般教學研究相結合，逐漸形成并建立以教學研究為基礎、教育科研為先導、教學管理為保證的現(xiàn)代教研方式；創(chuàng)立 “學科教研活動周”，“年段教育教學觀摩活動周”的教學探討方式，成立語言、數(shù)學、音樂、美術、體育、科學等課題小組，注重培養(yǎng)帶頭人。在各學科課題組長的帶領下，指導教師從選擇課題到制定課題計劃以至研究課題的實施方案，做到有計劃、有目的地開展教研活動，各課題組之間形成了一股聽課、說課、評課的良好風氣，每學期定期向全園教師提供公開觀摩活動，展示課題研究進展狀況和研究階段成果。要為教師創(chuàng)造好的條件，提高好的服務，使每個教師都參與到教學研究中來。

總之，在幼兒園課程改革的今天，管理者要有新觀念、新思路，不斷優(yōu)化幼兒園的教育教學管理，建立符合本園的管理網(wǎng)絡，堅持以人為本的現(xiàn)代管理理念，才能保證幼兒園各項發(fā)展目標的實現(xiàn)。