薛依琳

2017年剛剛過(guò)去這個(gè)暑假，關(guān)于北京市中高考改革的風(fēng)聲此起彼伏，網(wǎng)絡(luò)上是不傳出中高考的新政策，有人驚恐，有人竊喜，我所帶班級(jí)甚至有位家長(zhǎng)在孩子期末考試剛剛結(jié)束的第二天就發(fā)短信給我：“老師，中考改革的真的‘狼來(lái)了“！縱觀中考的改革動(dòng)向，正是努力修正以往之應(yīng)試考試的各種弊病，邁向素質(zhì)教育之路，作為一名初中一線班主任，面對(duì)改革，我們何憂之有，和諧是時(shí)代的主旋律，社會(huì)的發(fā)展需要和諧，學(xué)校的發(fā)展也離不開(kāi)和諧，構(gòu)建和諧校園勢(shì)在必行，班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，班級(jí)和諧至關(guān)重要。我作為和諧教育理念下的一名班主任，構(gòu)建團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、充滿和諧班集體是我義不容辭的責(zé)任，也是搞好班級(jí)管理工作的必走之路，那么班主任該如何構(gòu)建和諧的班集體呢？經(jīng)多年的初中班級(jí)管理工作實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該從以下方面構(gòu)建和諧的班集體。

（一）傳遞正能量，用積極樂(lè)觀的態(tài)度影響孩子

班主任作為班級(jí)的管理者，身上的擔(dān)子很重。班主任不僅要關(guān)注班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于出現(xiàn)成績(jī)波動(dòng)的同學(xué)班主任需要積極進(jìn)行溝通。在同學(xué)面前，班主任應(yīng)該把自己積極樂(lè)觀的一面展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)這樣的方式，使班主任變得更加的平易近人，學(xué)生能夠很容易接觸到班主任，有利于和諧班級(jí)的構(gòu)建。作為一名教師每天給學(xué)生一臉燦爛的微笑， 相信會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，才智就能得到全面的發(fā)展。

（二）以愛(ài)為基礎(chǔ)，讓孩子感受學(xué)校的溫暖

蘇霍姆林斯基說(shuō)："沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育"，巴特爾也說(shuō)"教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。"愛(ài)“是孩子成長(zhǎng)中重于一切的力量。班主任要真心的愛(ài)孩子，遇事的時(shí)候站在孩子的角度想一想，給予孩子足夠的理解和尊重，那么孩子必然會(huì)回報(bào)班級(jí)以努力和成就。班主任要持寬容的態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展，幫助學(xué)生克服困難，尤其是做號(hào)個(gè)別生的思想工作，他們厭學(xué)情緒高漲，無(wú)心學(xué)習(xí)，思想活躍，精力旺盛，經(jīng)常違紀(jì)犯錯(cuò)。因此這類學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作是建設(shè)和諧班集體重要的環(huán)節(jié)。一位教育家曾說(shuō)：“要打開(kāi)一把生銹的鎖，最好的方法就是給它注進(jìn)潤(rùn)滑油?！币虼?，班主任要特別關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，送溫暖給他們，鼓勵(lì)學(xué)生之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，給予孩子以心靈的撫慰。

（三）構(gòu)建合作小組，培養(yǎng)班級(jí)共同體

本學(xué)年我校開(kāi)展和諧小組學(xué)習(xí)模式，班級(jí)共同體中的“共同”，我認(rèn)為應(yīng)該是班級(jí)內(nèi)的各個(gè)互助組有了共同的奮斗目標(biāo)，共同的理想愿望，并且能為了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，各互助組能團(tuán)結(jié)一致，努力拼搏，才能形成的一個(gè)真正意義上的“共同體”，類似于班集體。因?yàn)椴⒉皇侨魏我粋€(gè)班級(jí)都能稱為一個(gè)集體。集體是有一定的共同理想、共同目標(biāo)，有一定的向心力和凝聚力的。群體動(dòng)力理論家、心理學(xué)家勒溫認(rèn)為：人們結(jié)成的群體，是處于不斷相互作用和相互適應(yīng)的過(guò)程之中，它能夠產(chǎn)生一種“內(nèi)部能源”，當(dāng)所有人為了一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)活動(dòng)時(shí)，相互依靠別人提供動(dòng)力（互勉、互助、互愛(ài)），可以實(shí)現(xiàn)群體效益的最大化。班級(jí)共同體的建設(shè)過(guò)程中，共同體成員能共同分享學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和結(jié)果，學(xué)會(huì)安慰，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)贊美，達(dá)到情感的溝通和分享。在開(kāi)展共同體的活動(dòng)時(shí)，班主任也要和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起做游戲；傾聽(tīng)他們的議論，注意觀察和分析；或是積極地回應(yīng)，與學(xué)生分享快樂(lè)。班級(jí)共同體的創(chuàng)設(shè)，也會(huì)使師生在分享快樂(lè)中一同成長(zhǎng)。建設(shè)班級(jí)共同體，是一個(gè)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理的有效途徑，相信隨著探索與研究，一定會(huì)找到一條適合班集體建設(shè)的新路子，一定會(huì)盡可能地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。

（四）實(shí)時(shí)幽默，促進(jìn)學(xué)生健全面發(fā)展

教師要以適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)待學(xué)生的一切行為，保護(hù)孩子的天性就是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，孩子的天性會(huì)讓孩子在生活中不斷地探索。一堂師生和諧氣氛活躍的課，無(wú)論對(duì)于學(xué)生，還是老師都是一種享受，和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍理所當(dāng)然也使學(xué)生得到了全面的發(fā)展，使教學(xué)目標(biāo)得以全方位實(shí)現(xiàn)。我國(guó)特級(jí)教師于漪就主張：“努力把課上的情趣橫溢?！比珖?guó)特級(jí)教師魏書(shū)生則明確地提出：“每堂課都要讓學(xué)生有笑聲。”他在課堂上一向力求使用幽默、風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，不僅使優(yōu)秀的學(xué)生因成功而發(fā)出笑，也使后進(jìn)生在愉快、和諧的氣氛中受到觸動(dòng)。一位專家說(shuō)：“理想之教育，應(yīng)扎根于課堂，對(duì)一所學(xué)校而言，沒(méi)有理想課堂的追求就沒(méi)有教育的理想。”現(xiàn)在都在提倡理想課堂， 怎樣才能實(shí)理想課堂？ 我覺(jué)得不僅教師要練好基本功，還要有和諧的師生關(guān)系。在課堂上教學(xué)形式活潑多樣，才能真正激發(fā)學(xué)生興趣，使他們真正參與其中， 學(xué)生與教師才能和諧的交流。作為一名語(yǔ)文教師，在課堂上，我為了與學(xué)生和諧的交流，常常采用講故事、表演、師生對(duì)話等多種形式。其中，小組合作學(xué)習(xí)也是上好語(yǔ)文課堂的基本形式，充分利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)， 促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

綜上所述，和諧師生關(guān)系的確立，更多地依賴于教師對(duì)學(xué)生無(wú)限的愛(ài)?！敖逃灿趷?ài)”，愛(ài)讓學(xué)生具有無(wú)限的潛能并能得以充分地釋放發(fā)揮；同時(shí)，和諧師生關(guān)系的確立也有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，用不斷創(chuàng)新的教學(xué)藝術(shù)去喚醒學(xué)生的潛能，促使其創(chuàng)造出無(wú)限美好的未來(lái)。構(gòu)建和諧班級(jí)，最終要落實(shí)到學(xué)生身上，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面和諧發(fā)展是構(gòu)建和諧班級(jí)的最終目標(biāo)，班主任要時(shí)刻牢記和踐行這一目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)構(gòu)建和諧班級(jí)的最終目標(biāo)，就必須尊重與

發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，針對(duì)學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)，因材施教，幫助、引導(dǎo)、激活學(xué)生開(kāi)發(fā)自己的個(gè)性、潛能，使他們更好地發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，才能收到最佳效果，培養(yǎng)出具有鮮活個(gè)性的多樣化的人才。使師生生活在一種互相理解在這些基礎(chǔ)上，每個(gè)人都可以在和諧的教育的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂(lè)園中陶冶情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長(zhǎng)。