崔嫚

“德國(guó)農(nóng)學(xué)家蘇力貝克發(fā)現(xiàn)，在黑夜翻耕的土壤中，僅有2%的野草種子日后會(huì)發(fā)芽，但如果在白天翻耕，野草種子發(fā)芽率高達(dá)80%，約是前者的四十倍……這一發(fā)現(xiàn)似乎能帶給我們從教人更多的啟示，野草的發(fā)芽方需要陽光的照耀，我們的學(xué)生成長(zhǎng)就更需要陽光的愛撫，這陽光是理解，是關(guān)懷，是鼓勵(lì)，是多彩的活動(dòng)，是濃濃的師愛……”這是我在網(wǎng)絡(luò)上讀過的一篇短文。它所闡述的，也正是我對(duì) “班主任”這一稱呼的理解和詮釋。從教十幾年來，當(dāng)每天早晨踏進(jìn)這寬敞明亮的教室，我就會(huì)感到自己仿佛一縷陽光，我要釋放我全部的熱量來溫暖每一個(gè)懷著夢(mèng)想和我走在一起的學(xué)生。雖然我這一縷陽光微不足道，但我相信愛的火種足以把孩子們的心靈點(diǎn)亮。我正是在這種“給予陽光”的過程中品味著甘甜，收獲著快樂。

1.未見其人，先聞心聲

班主任只有真正地了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生各自的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、健康狀況、生活經(jīng)歷、家庭情況以至為人處事都能了如指掌，才能更好的引導(dǎo)和教育學(xué)生。每次接新班，如果能隨意報(bào)出一個(gè)新生的姓名，你就會(huì)從他和他們的目光中讀出驚訝、欽佩和信賴，這就是一個(gè)良好的開端。去年8月我接手了初三（3）班，這個(gè)班學(xué)生性格活潑，個(gè)性特強(qiáng)，假期里我利用家?；?dòng)平臺(tái)，跟家長(zhǎng)們提前聯(lián)系，讓家長(zhǎng)以短信的方式向我介紹每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況、有無特別需要我在平日工作中關(guān)注或幫助的地方。有的家長(zhǎng)說：老師馬景涵比較聰明，學(xué)習(xí)上比較自覺，但是書寫不太好，希望您多多鍛煉他，我們會(huì)大力支持您的工作。康金強(qiáng)媽媽說“老師您好，康金強(qiáng)性格外向，學(xué)習(xí)上自主性較強(qiáng)，他酷愛籃球，熱愛體育運(yùn)動(dòng)，有一定的繪畫能力，比較喜歡理科，我們會(huì)鼓勵(lì)他為班級(jí)出力。作業(yè)完成方面不用家長(zhǎng)和老師督促”。劉佳婕家長(zhǎng)說“老師，劉佳婕比較乖巧，上課不愛回答問題，希望您今后多多指導(dǎo)她”鄭天林家長(zhǎng)說“老師您好，鄭天林比較聰明，有管樂特長(zhǎng)，他熱愛集體尊重老師，但各方面對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格，書寫也不太好，希望我的介紹能使您對(duì)他有初步的認(rèn)識(shí)”。這樣不僅提前了解了學(xué)生的情況，還進(jìn)一步增進(jìn)了與學(xué)生家長(zhǎng)之間的感情，無疑，這對(duì)于今后日常工作的開展做了很好的鋪墊。俗話說：親其師才能信其道，你愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛你，并且愛你所教的學(xué)科。學(xué)生們是非常聰明的，他們善于觀察的眼睛和敏感心靈能感受到老師的愛，如果心中有愛，即使在你批評(píng)他們的時(shí)候，他們也能感受的到你對(duì)他們的愛。

2.把握特點(diǎn)，潤(rùn)物無聲

班主任工作要做細(xì)，關(guān)注并了解每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都是鮮活的獨(dú)一無二的個(gè)體，有著各自的長(zhǎng)處，身為班主任要善于關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)，并適當(dāng)安排工作，充分調(diào)動(dòng)其積極性，使之能力提升的同時(shí)又樂于為班級(jí)奉獻(xiàn)。比如我們班的李桐同學(xué)，他為人正直善良，責(zé)任心強(qiáng)，我就鼓勵(lì)他主動(dòng)承擔(dān)衛(wèi)生委員工作，他征求全班同學(xué)意見，試行值日分組自愿報(bào)名，細(xì)化分工，將班級(jí)衛(wèi)生工作治理的有條不紊，為了提高工作質(zhì)量，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，他身先士卒，與姜萌共同將班級(jí)徹底的打掃了一遍給同學(xué)們樹立了榜樣。自此以后每天放學(xué)逃值日的現(xiàn)象沒有了，學(xué)生離校時(shí)都能主動(dòng)的將椅子翻到桌子上了，地面越發(fā)干凈了，周五的大掃除不再用一個(gè)個(gè)找人了，學(xué)習(xí)的盡頭也足了，這次月考中取得了好成績(jī)，整個(gè)人也越發(fā)自信了。實(shí)踐證明孩子在被認(rèn)可中感受到了快樂，而他們的工作也完成的較為出色。

教育無小事，處處是楷模；管理無空白，時(shí)時(shí)能育人。一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，都會(huì)是一種教育方式.每個(gè)學(xué)生都有他們的特點(diǎn)，要通過每一個(gè)教育的細(xì)節(jié)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，溫暖每一顆心靈，重視他們的感受，傾聽他們的聲音，掌握他們的情緒發(fā)展，開展人性化的教育，日積月累，潛移默化，必然能收到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的良好效果。

3.真誠(chéng)鼓勵(lì) 有效引導(dǎo)

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！苯處煂?duì)學(xué)生的關(guān)愛就是給予學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴真誠(chéng)的鼓勵(lì)。要使每一次鼓勵(lì)都能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生走向正確的道路，就要求我要做一個(gè)心思細(xì)膩的人，從學(xué)生的一舉一動(dòng)中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，在深層思考的基礎(chǔ)上以不動(dòng)聲色的方式將教育融入每一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，每一句激勵(lì)的話語，每一次鄭重的聲明……

一次，張浩哲被入選了運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉旗手。周三早上彩排，他正在訓(xùn)練走正步，于是我走到他面前說：“呵，真精神啊！這旗你能舉好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭：“能?！蔽依^續(xù)道：“作為舉旗手，光有提拔的腰板還不行，這腰板里還得有勤奮，有守紀(jì)才行呀！”這回他不言語了，低下頭不敢再看我，因?yàn)樵谶@之前，他剛剛因上課玩尺子挨過批?？此@模樣，我若無其事地走開了。這之后，他似乎有了一點(diǎn)變化，為了使他的轉(zhuǎn)變能夠持續(xù)，我除了不時(shí)地“旁敲側(cè)擊”以外，還在班會(huì)上鄭重聲明：“如果他能夠堅(jiān)持到月底不違紀(jì)，不挨批，那么本月的紀(jì)律標(biāo)兵非他莫屬?！痹诖蠹夜餐墓膭?lì)與關(guān)注中，現(xiàn)在他正向著“紀(jì)律標(biāo)兵”前進(jìn)……

教育教學(xué)中一個(gè)個(gè)或感人或有趣或幽默的真實(shí)小故事不勝枚舉，點(diǎn)滴的鼓勵(lì)粗粗看來似無獨(dú)特之處，但細(xì)細(xì)思量卻融入了縷縷智慧。在我們的教育教學(xué)中，這些毫不起眼的教育細(xì)節(jié)時(shí)時(shí)啟發(fā)著我：愛學(xué)生，愛自己，教師就要把鼓勵(lì)學(xué)生作為自己每日的必修課，時(shí)時(shí)溫習(xí)。

4.身先士卒，感同身受

作為班主任我深深地感到在工作中要注意角色的轉(zhuǎn)換，要從“師道尊嚴(yán)”變?yōu)椤巴奈淬?，要把說教變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，要從指導(dǎo)者變?yōu)閰⑴c者。這樣才能真正的“蹲下身來”，才能體會(huì)到“共同成長(zhǎng)”的快樂。

冬季跑步時(shí)我會(huì)站在隊(duì)伍中央，與學(xué)生一起鍛煉；在紅五月賽前準(zhǔn)備時(shí)，孩子們?cè)诮淌遗抨?duì)練歌，我不僅讓學(xué)生放出聲音練習(xí)，自己也大聲唱出班歌時(shí)，從孩子們熱烈的掌聲，興奮的歡呼聲，眼神中我看到的時(shí)欽佩。正式比賽時(shí)，我和前任班主任老師身著同樣的演出服站在孩子們的中央時(shí)，我感受到了一股強(qiáng)大的不可阻擋的集體的力量，孩子們唱的比哪一次都好。

回首來路，串串清晰的腳印里寫滿了真情，踏上征途，我愿繼續(xù)做一縷愛的陽光，照亮每一個(gè)可愛的孩子前行的路。