王梓翹

本人擔(dān)任農(nóng)村的初中美術(shù)老師已經(jīng)五年了，在任教的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的初中生普遍存在著一些問(wèn)題。對(duì)美術(shù)方面的畫功基礎(chǔ)都非常差。因此我對(duì)所任教的部分學(xué)生通過(guò)座談等形式，對(duì)農(nóng)村學(xué)生對(duì)美術(shù)的愛(ài)好，認(rèn)識(shí)、理解，以及家庭態(tài)度、學(xué)校課程開(kāi)設(shè)情況、教師的師資教法等方面進(jìn)行了調(diào)查，經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，我認(rèn)為有如下因素。

一、學(xué)校外因素，家庭的誤導(dǎo)

畫畫是沒(méi)有出路，入學(xué)前還能當(dāng)愛(ài)好來(lái)玩玩。但進(jìn)入學(xué)校后，則以學(xué)習(xí)為目的，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量孩子，這就使孩子錯(cuò)誤的認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)是主要的，興趣愛(ài)好是次要的，于是本來(lái)的天性被慢慢扼殺。忽略了對(duì)孩子各種能力、興趣的培養(yǎng)，這樣就扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。

二、學(xué)校內(nèi)部因素

在農(nóng)村很多學(xué)校沒(méi)有專業(yè)美術(shù)教師，在前幾年應(yīng)試教育的約束下，學(xué)校多注重學(xué)生成績(jī)和學(xué)校的升學(xué)率，很多學(xué)校不開(kāi)設(shè)美術(shù)課或者是虛設(shè)美術(shù)課。所以導(dǎo)致我第一年在農(nóng)村教學(xué)時(shí)就面臨一些窘境：學(xué)生基礎(chǔ)線條不會(huì)畫，欣賞課時(shí)簡(jiǎn)單的兒童畫也不會(huì)欣賞，學(xué)生不感興趣，甚至一小部分學(xué)生不尊重這一堂美術(shù)課?，F(xiàn)在雖然經(jīng)過(guò)國(guó)家教育整改有很大轉(zhuǎn)變，但許多學(xué)校的教育意識(shí)沒(méi)有轉(zhuǎn)變，許多教師的教學(xué)方法還沒(méi)改變，上美術(shù)課時(shí)，因缺乏資料、工具，或圖省事，只教學(xué)生臨摹作品，課堂氣氛低沉，講課呆板，是使學(xué)生失去興趣的重要原因。這些都局限了學(xué)生的思維發(fā)展和興趣培養(yǎng)。

在素質(zhì)教育的今天，美育是不能忽略的，那么該如何來(lái)培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)造能力？學(xué)校外部因素是大環(huán)境，我們很難改變，但是作為教師我們應(yīng)該從自身做起，改變內(nèi)因，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從課堂抓起，培養(yǎng)其興趣。

一、了解學(xué)生心理，培養(yǎng)興趣

我們應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點(diǎn)。由于學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有密切的關(guān)系，美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界過(guò)程中的一種表現(xiàn)。需要對(duì)事物的認(rèn)識(shí)表達(dá)時(shí)就有畫畫描述的沖動(dòng)，看到有感染力的作品就會(huì)受到鼓舞。教師就要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情。比如在初一湘教版美術(shù)課的第一課《畫畫你我他》人物線造型的美術(shù)課上，當(dāng)有老師要求作業(yè)畫同桌的頭像時(shí)，總會(huì)有個(gè)別學(xué)生提出要畫朋友，有的還要畫卡通人物，有的甚至要畫只小貓小草的。我們分析一下這些學(xué)生的想法，之前因?yàn)橐恍┚壒剩瑢W(xué)生本來(lái)就沒(méi)有太多繪畫基礎(chǔ)，現(xiàn)在要求畫同桌畫人物線條，會(huì)不會(huì)對(duì)他們來(lái)講太難了？這樣一想，那就想通了，畫朋人的可能覺(jué)得自己熟悉的能畫的更好；要求畫卡通人物是因?yàn)樗钕矚g的，能臨摹的；要求畫小貓小草的同學(xué)可能是因?yàn)椴蛔孕牛伦约寒嫴缓萌祟^像而要畫自己拿手的。所以這時(shí)候教師更應(yīng)該鼓勵(lì)為主，不應(yīng)該因?yàn)椴话蠢蠋熞笞鲎鳂I(yè)進(jìn)行批評(píng)，這樣會(huì)使學(xué)生的繪畫熱情受到挫傷。因而應(yīng)該給他們創(chuàng)作自由，讓學(xué)生從興趣開(kāi)始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會(huì)產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學(xué)生所取得的成績(jī)，及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)和肯定，再畫教師布置的作業(yè)，使學(xué)生乘勝進(jìn)步。教師只有了解學(xué)生心理，正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣，提高創(chuàng)新能力。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識(shí)

因?yàn)檗r(nóng)村教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，使農(nóng)村的美術(shù)教育參差不齊，美術(shù)教師的個(gè)人意識(shí)也有差異，我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡(jiǎn)單的哄孩子玩。而是最主要培養(yǎng)他們的審美能力，提高審美意識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中陶冶情操，通過(guò)發(fā)現(xiàn)生活中的美更加豐富他們內(nèi)心世界。比如初二的《瞬間的精彩》，這篇課文里拍攝技巧是次要的，主要是能夠從身邊事物中發(fā)現(xiàn)親情、友情，人與大自然之間的美好相處，了解一些公益性活動(dòng)，增加人文精神。又比如初三的《我們?cè)谝黄稹芬彩侵赜H情友情這一塊版面。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對(duì)不可能和成年人一樣，因此在課堂教學(xué)當(dāng)中，也不能以太高的準(zhǔn)則來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。而是看在畫中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表?yè)P(yáng)，少有居高臨下的指責(zé)。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先教師不能有副科意識(shí)，美術(shù)是不重要的課程等意識(shí)。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識(shí)和意識(shí)，才能達(dá)到美育的目的。

三、改變課堂教學(xué)模式，從興趣入手，提高創(chuàng)造能力

過(guò)去有些人受傳統(tǒng)教育思想的影響，教書非?！罢J(rèn)真”，把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識(shí)的場(chǎng)所，沒(méi)有做到教書育人、培養(yǎng)才干、開(kāi)發(fā)智力。而是教法簡(jiǎn)單化，教師講，學(xué)生聽(tīng)，墨守常規(guī)，不變樣，致使學(xué)生思想僵化不開(kāi)竅，以至學(xué)生失去興趣，這樣就限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以，課堂教學(xué)方法必須改革，以學(xué)生為主。美術(shù)教育，形象生動(dòng)，鮮明直觀，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢(shì)。

然而如何發(fā)揮、擴(kuò)大它的優(yōu)勢(shì)作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)與認(rèn)知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。比如在初一人物頭像的課程中，就可以用古老的“貼鼻子”游戲教學(xué)，再貼眼睛、貼眉毛等，使他們?cè)谳p松愉快的在游戲中了解人物的五官位置關(guān)系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例關(guān)系。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校條件的限制使很多課程不能開(kāi)展，但我們應(yīng)該利用農(nóng)村現(xiàn)有的條件盡量開(kāi)展好課堂教學(xué)。比如初三的服裝設(shè)計(jì)，農(nóng)村學(xué)生是不可能有錢買多余的布料或者家里有好看的衣料來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)的，但是我們可以利用農(nóng)村自然環(huán)境的條件上，不妨讓他們用落葉、花草為衣服材料進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生更真實(shí)的感受到藝術(shù)來(lái)源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。這樣的課堂不僅能培養(yǎng)農(nóng)村孩子的興趣，更讓學(xué)生在興趣中吸取知識(shí)和掌握技能，充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢(shì)作用。現(xiàn)代化教育不能局限在死板的傳授知識(shí)，應(yīng)該是以興趣為引導(dǎo)，利用情景教學(xué)的模式創(chuàng)設(shè)興趣的課堂氛圍，達(dá)到美育的目的。

只有根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，教師從自身出發(fā)，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，利用各種教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)工具，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，不增加他們的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)他們的興趣，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。