劉敏

在當(dāng)今社會(huì)，以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，正在越來(lái)越深刻地改變著我們的生產(chǎn)生、活方式、工作、學(xué)習(xí)方式，正在對(duì)教育產(chǎn)生著影響。它可以使學(xué)科教學(xué)聲情并茂、知情并重、化繁為簡(jiǎn)、化難為易，讓學(xué)生多種感官參與，有利于學(xué)生思維能力、想象能力、認(rèn)識(shí)能力和綜合能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開(kāi)發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。所謂信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合，我認(rèn)為是指在教學(xué)過(guò)程，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)的一種新教學(xué)方式。作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，信息技術(shù)利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種傳媒方式向?qū)W生傳遞信息。它不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)生的求知欲、活躍學(xué)生思維、拓展學(xué)生想象力，而且作為教學(xué)信息的傳輸渠道與載體，其容量大、效率高、節(jié)省教育投資，使其成為目前教學(xué)技術(shù)手段主流的原因。

下面就數(shù)學(xué)課與信息技術(shù)的整合，談?wù)勛约旱拇致缘目捶ā?/p>

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，就信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，談?wù)勛约赫J(rèn)識(shí)：

一、巧用信息技術(shù)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多年來(lái)，口耳相傳的傳統(tǒng)教學(xué)模式一統(tǒng)天下，學(xué)生對(duì)其麻木甚至厭倦，而將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)，無(wú)疑給教學(xué)注入了新的生機(jī)。信息技術(shù)以其豐富的表現(xiàn)力，強(qiáng)大的交互性，深深的吸引著學(xué)生，從而讓其自主地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。而信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的融合，使多媒體計(jì)算機(jī)的視聽(tīng)功能全部展現(xiàn)出來(lái)，它打破了傳統(tǒng)媒體的“線性限制”，以隨機(jī)性、靈活性、全方位、整體化的方式把數(shù)學(xué)信息知識(shí)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

二、巧用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)思維潛能

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)融合，使語(yǔ)言文字兼?zhèn)淞藞D文聲像并茂的特點(diǎn)，而且可以有聲有色、循環(huán)往復(fù)地將學(xué)生帶入到各種生活場(chǎng)景之中，使其身臨其境，具體感悟到語(yǔ)言文字所描摹的圖景，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，啟發(fā)學(xué)生思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力。

新課改中的教材不再是單一、固定、陳舊的文字材料。它是多樣化的教學(xué)載體。在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)信息技術(shù)，可以使教學(xué)時(shí)涉及到的一些現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生積累不多的、比較貧乏的事物、現(xiàn)象等，都可生動(dòng)地、具體地、直觀地再現(xiàn)出來(lái)，在短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生提供大量的感性材料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為他們的合理猜測(cè)、推理提供幫助，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加多姿多彩，使教材“活”起來(lái)、豐富起來(lái)。

三、巧用信息技術(shù)拓寬信息渠道，發(fā)展學(xué)生的思維

利用信息技術(shù)提供資源環(huán)境，突破書(shū)本限制，發(fā)揮其傳播知識(shí)新、快、全的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)量，豐富課堂教學(xué)，可以使學(xué)生拓寬視野，開(kāi)闊思路，縮短學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的多層面了解，增加信息渠道和課堂的教學(xué)容量。

如在教學(xué)《找規(guī)律》時(shí)，制作的課件直觀演示出很多事物存在的內(nèi)在規(guī)律，先教給學(xué)生找規(guī)律的方法，然后邊練邊演示，學(xué)生對(duì)于本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容印象深刻，并能熟練找出有內(nèi)在聯(lián)系的事物的規(guī)律。

四、巧用信息技術(shù)進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，深化感悟積累

我們的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)合作式學(xué)習(xí)的情境，切實(shí)為學(xué)生養(yǎng)成合作意識(shí)與發(fā)展協(xié)作能力搭建舞臺(tái)。而以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為基礎(chǔ)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，具有十分鮮明的“交互式”特點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的大部分時(shí)間是處于與計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的“人機(jī)對(duì)話”狀態(tài)，構(gòu)建了“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式，充分顯示了信息交流的多向性，豐富性和快捷性。它可以通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、師機(jī)互動(dòng)、師機(jī)生互動(dòng)、生機(jī)互動(dòng)、生機(jī)生互動(dòng)的多種友好合作方式，為學(xué)生提供立體式的多向交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生還可以在不影響其他同學(xué)的基礎(chǔ)上，尋找交流伙伴，也可以把自己個(gè)體的“積累、感悟、體驗(yàn)”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果傳送給他人，實(shí)現(xiàn)資源共享，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

五、讓信息技術(shù)成為提高學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用能力的助推器

數(shù)學(xué)教學(xué)中，鞏固性練習(xí)是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和形成能力的重要保證。練習(xí)既要講究精練，又要有一定的量，同時(shí)要及時(shí)反饋，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系，達(dá)到舉一反三目的。教師利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

同一目標(biāo)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生還可以多次重復(fù)選擇，由于系統(tǒng)設(shè)置是隨機(jī)出題，學(xué)生面對(duì)的是知識(shí)難度相當(dāng)?shù)牟煌}目，這既避免了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能產(chǎn)生的厭倦情緒，又可以使學(xué)生對(duì)已經(jīng)獲得的內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)性信息進(jìn)行有益的復(fù)讀，從而促進(jìn)他們將知識(shí)內(nèi)化為技能。數(shù)學(xué)鞏固中借助信息技術(shù)的手段為適合不同類(lèi)型的學(xué)生學(xué)習(xí)，為不同能力的學(xué)習(xí)者提供不同素材，不同機(jī)會(huì)，滿足了不同層次學(xué)生發(fā)展的需要，真正做到了因材施教。

教育家陶行知先生也曾說(shuō)過(guò)：“與時(shí)代俱進(jìn)，才能做一個(gè)長(zhǎng)久的現(xiàn)代的人?！币簿褪钦f(shuō)，我們的人民要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。我們的教育更是應(yīng)該這樣，才能滿足時(shí)代的要求。如今，我們又迎來(lái)了新課改，新課改倡導(dǎo)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。所謂信息技術(shù)與課程整合，就是將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融為一體，把信息技術(shù)作為一種工具，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。如何將信息技術(shù)整合到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，讓數(shù)學(xué)課更加生動(dòng)，有趣、有效，這是課改中的一個(gè)熱門(mén)話題。

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合，在一定程度上促進(jìn)了教學(xué)和學(xué)習(xí)效益的提高，它對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種挑戰(zhàn)，也對(duì)教師的整體素質(zhì)提出了更高的要求，教師只有通過(guò)自身的不斷努力的探索，才能盡快適應(yīng)這種新型教學(xué)模式的需要。同時(shí)，教師課前充分的備課工作，課件設(shè)計(jì)要從學(xué)生切實(shí)感受出發(fā)，課堂上關(guān)注師生之間的交互性也是影響課堂效果的重要因素。此外，還要正確處理信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與其它教學(xué)手段的關(guān)系，只有各種教學(xué)手段并存，各自發(fā)揮特長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能取得最佳的課堂教學(xué)效果。