李月英

一、要提高英語課堂效率，我們必須認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

（ 一）教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)

我們應(yīng)本著以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念和精神，精心設(shè)計(jì)每一課的教學(xué)目標(biāo)，特別是對(duì)學(xué)生發(fā)展具有多元價(jià)值的過程性目標(biāo)；在英語課堂教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程中，充分給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索與合作交流的機(jī)會(huì)，實(shí)際上它也是教師捕捉和接納學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)造、把握教學(xué)過程的生成性目標(biāo)、促進(jìn)或?qū)崿F(xiàn)課堂價(jià)值動(dòng)態(tài)生成的良機(jī)。

（二）教學(xué)過程的預(yù)設(shè)

我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)既要遵循課程和學(xué)科發(fā)展要求，又要尊重學(xué)生的身心和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，我們?cè)谂c學(xué)生一起展開課堂教學(xué)過程時(shí)，要參照教學(xué)方案組織教學(xué)，同時(shí)又要及時(shí)了解和把握學(xué)生的活動(dòng)情況。這就要求我們必須用系統(tǒng)觀、辯證觀來認(rèn)識(shí)和處理這些問題?？傊瑥?qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)的作用不等于把課堂教學(xué)變成教學(xué)方案的執(zhí)行過程，而是承認(rèn)預(yù)設(shè)價(jià)值的同時(shí)，應(yīng)有動(dòng)態(tài)生成的意識(shí)和實(shí)踐。

二、要提高英語課堂效率，我們還要注意課堂教學(xué)中的生成

（一）關(guān)注動(dòng)態(tài)生成的英語課堂

在一些生成的課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的積極性很高，課堂教學(xué)的過程展開得很充分，出現(xiàn)了“節(jié)外生枝”的現(xiàn)象，以至課堂教學(xué)預(yù)定的任務(wù)不能完成，預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)也沒有實(shí)現(xiàn)。怎么看待這種現(xiàn)象？首先，在這樣的課堂里，沒有達(dá)成的往往是預(yù)期的認(rèn)知目標(biāo)，而過程、方法、情感態(tài)度目標(biāo)已經(jīng)有所超越，所以這樣的課應(yīng)該得到肯定；其次，課堂教學(xué)目標(biāo)是為教學(xué)目的服務(wù)的，如果這一節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成與否并不影響學(xué)生的整體發(fā)展，未達(dá)成的認(rèn)知目標(biāo)完全可以在后續(xù)的課中繼續(xù)達(dá)成，而不必死扣在這一節(jié)課內(nèi)；最后，教學(xué)目標(biāo)本身也不是預(yù)設(shè)了就不能變更，應(yīng)該隨著學(xué)生的課堂里學(xué)習(xí)狀況而及時(shí)調(diào)整。當(dāng)然，一個(gè)具有厚實(shí)底蘊(yùn)和豐富經(jīng)驗(yàn)的教師，會(huì)在生成的課堂中運(yùn)用實(shí)踐智慧，較好地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和過程，從而完成教學(xué)任務(wù)。

（二）把握課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成的點(diǎn)

1.在嘗試和探究的活動(dòng)中“生成”

在探究性學(xué)習(xí)中，由于結(jié)論不是現(xiàn)成的，學(xué)生會(huì)有多種思路、多種方法，往往也會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。在嘗試和探究活動(dòng)中，成功和失敗的可能性并存，我們不要怕學(xué)生在嘗試中出錯(cuò)。學(xué)生在嘗試和探究中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，是極有價(jià)值的教育資源。有經(jīng)驗(yàn)的教師善于抓住這些錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生分析原因，改變思路，重新探究，最后走向成功，這種教育的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于直接告訴學(xué)生一個(gè)正確的結(jié)論。

2.在對(duì)話中“生成”

教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間關(guān)于文本的對(duì)話應(yīng)當(dāng)是平等、互動(dòng)的過程。在課堂“對(duì)話”中，教師要真心實(shí)意地傾聽每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)他們思想和語言的閃光點(diǎn)。

3.在適度拓展中“生成”

英語課程應(yīng)當(dāng)是開放的和充滿活力的，這就要求我們拓寬英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，使學(xué)生在不同內(nèi)容和不同方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野。在自主學(xué)習(xí)中，“旁枝逸出”是完全正常的?，F(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)到了英語學(xué)習(xí)不是簡單的線性過程，而是日積月累從量變到質(zhì)變的過程。陸游在《示子遹》中說：“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外?！边m度的隨機(jī)拓展，體現(xiàn)了英語教學(xué)的豐富性。當(dāng)然，拓展不能離題太遠(yuǎn)，要避免那種過度發(fā)揮。

4.在創(chuàng)造中“生成”

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)如果能給學(xué)生提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，無疑是很好的“生長點(diǎn)”。學(xué)生具有創(chuàng)造的天性，假如老師為學(xué)生搭建一個(gè)舞臺(tái)，他們的創(chuàng)造潛能可以極大地得到發(fā)揮。另外，課堂上生成的資源因素具有方向的不確定性，不同的方向，教育價(jià)值的大小不同，有的還可能產(chǎn)生負(fù)面教育效應(yīng)。所以，我們?cè)谡n堂生成中要注意把握好方向，適時(shí)地作出反應(yīng)和調(diào)整。既要讓學(xué)生充分感受心靈的自由，大膽猜測，又要尊重事實(shí)，講究科學(xué)；既要有教師的寬容和學(xué)生的自主，又要有教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自律，這樣才能實(shí)現(xiàn)高效課堂。

三、要提高英語課堂效率，我們還要注意預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系

（一）精心的預(yù)設(shè)是完美的生成的前提

要想預(yù)設(shè)得好，必須認(rèn)真?zhèn)湔n。即備課要精、資料要精、練習(xí)要精、作業(yè)要精。只有這樣，才可能有完美的生成，才可能有高效的課堂。在備課時(shí)，我經(jīng)常預(yù)設(shè)短、頻、快的課堂節(jié)奏，所提問題講究精煉，突出重點(diǎn)，解釋的語言點(diǎn)講究平實(shí)易懂，讓學(xué)生編造的對(duì)話盡量貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓他們有話可講，有材料可用。我精心的課前準(zhǔn)備使課堂有時(shí)突破了教材的局限性，快節(jié)奏的課堂有效地吸引了學(xué)生的注意力，預(yù)設(shè)的作用在我的課堂顯而易見。但有時(shí)我也覺得：課堂預(yù)設(shè)定位不能太難，語言點(diǎn)挖得不應(yīng)太深，否則，那樣的“預(yù)設(shè)”往往會(huì)成為“生成”的攔路虎。

（二）教材內(nèi)容的適當(dāng)整合會(huì)產(chǎn)生更好的預(yù)設(shè)。

我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要注意開發(fā)和利用課程資源，科學(xué)地處理好教材與課外材料的關(guān)系，做到“依靠教材又不依賴教材，超越教材又不脫離教材”，從而提高教學(xué)的有效性。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)要以突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程為重點(diǎn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、合作、探究地學(xué)習(xí)，進(jìn)行創(chuàng)造性思考，課堂氣氛追求的是學(xué)生“動(dòng)”起來；教師由管理者向指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，重視師生之間的交流和對(duì)話，對(duì)自己的教學(xué)行為經(jīng)常加以反思、研究與改進(jìn)，學(xué)會(huì)判斷自己教學(xué)行為的合理性、有效性，逐步養(yǎng)成自我反思教學(xué)行為的能力。

（四）在“預(yù)設(shè)”中給“生成”留足空間

教師要充分考慮可能會(huì)出現(xiàn)的情況，從而使整個(gè)預(yù)設(shè)留有更大的包容度和自由度，給生成留足空間。

四、要提高英語課堂效率，建立良好的師生關(guān)系也是很重要的

教師如果能贏得學(xué)生的尊重和喜愛，學(xué)生在課堂上就會(huì)比較配合，各種教學(xué)活動(dòng)就能取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，也會(huì)主動(dòng)來找你尋求幫助，與你交流。相反，如果學(xué)生不喜歡你，那么他對(duì)你的課就表現(xiàn)不出興趣，你布置的作業(yè)不完成或草草應(yīng)付，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，放棄學(xué)習(xí)你所教的這一門課。所以，要給他們多些關(guān)愛，多些尊重，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

總之，要打造英語高效課堂，不但要求我們英語教師要全身心的投入到英語教學(xué)中去，還要不斷的學(xué)習(xí)來提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使課堂教學(xué)不成為教學(xué)方案的單純執(zhí)行過程，而是融合預(yù)設(shè)價(jià)值和動(dòng)態(tài)生成意識(shí)的實(shí)踐過程，是課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂教學(xué)生成的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生真正成為英語課堂教學(xué)的主體。我們的英語課堂才能真正高效、充滿勃勃生機(jī)。