練勇

在初中英語教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫四種基本的培養(yǎng)是十分重要的，聽、說、讀、寫四種基本技能可以讓學(xué)生在用英語交流的過程中能流暢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)與思想，從而達(dá)到用英語交流的目的，然而聽力能力在日常交流中起到了十分重要的作用，如果不能很好的聽懂別人說話的目的就無法真正表達(dá)自己的想法。所以聽力能力的培養(yǎng)也是英語教學(xué)中最基本最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在中考和高考中英語聽力也占了很大的比重，因此提高中學(xué)生的英語聽力水平已經(jīng)刻不容緩。

一、英語聽力教學(xué)中存在的問題

1.英語語言基礎(chǔ)知識(shí)能力較低

在英語聽力的理解過程中，英語語言基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度決定了學(xué)生的英語聽力水平。部分同學(xué)在英語的音標(biāo)學(xué)習(xí)過程中就沒有掌握標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音方式，導(dǎo)致直接影響聽力水平的降低，學(xué)生的思維中對(duì)單詞的發(fā)音錯(cuò)誤那么他直接聽到的和大腦中所呈現(xiàn)的一定是錯(cuò)誤的單詞。除此之外，英式發(fā)音和美式發(fā)音在某些單詞上存在一定的差異，這也讓學(xué)生在英語聽力中產(chǎn)生極大的障礙，很多學(xué)生會(huì)難以理解單詞，造成嚴(yán)重的聽力障礙。

2.學(xué)生聽力習(xí)慣存在障礙

初中生剛剛接觸英語聽力，可能對(duì)英語聽力的理解中存在一定的誤區(qū)，也有些同學(xué)養(yǎng)成的不良習(xí)慣，正如上文中所說英式與美式發(fā)音存在一定的差別，有些同學(xué)聽到自己不太懂的單詞就開始停下來思索，思路全在這一個(gè)句子或者一個(gè)單詞上，當(dāng)回過神來想聽下一句時(shí)發(fā)現(xiàn)已經(jīng)銜接不上了，以至于后面的材料都無法正常進(jìn)行。還有一部分同學(xué)在聽力過程中不能正常用英語理解文章的中心思想，而是要將聽到的英文全部都翻譯成中文，這也就在無形中增加了一個(gè)英譯漢的環(huán)節(jié)，初中生對(duì)聽力的接觸原本就很少，心譯過程的增加則會(huì)導(dǎo)致很難跟上朗讀者的語速，即使跟上讀者的語速，對(duì)文章大意的理解也會(huì)存在一定的差異，從而造成聽力障礙。

二、提高中學(xué)生英語聽力水平的方法

1.強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，豐富詞匯量

首先，應(yīng)該把語音的學(xué)習(xí)知識(shí)放到首要位置，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該掌握單詞的連讀、重度及音節(jié)的變化，教師在日常對(duì)學(xué)生英語聽力進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生意識(shí)到英式發(fā)音與美式發(fā)音的差別指出，并對(duì)一些重點(diǎn)單詞著重記憶。還有一些單詞的過去式會(huì)和其他單詞讀音相同，這也需要教師在上課過程中著重對(duì)同學(xué)們進(jìn)行講解，并且讓同學(xué)加以記憶，確保讀音的正確和準(zhǔn)確性。教師在日常上課中經(jīng)常鞭策同學(xué)，讓同學(xué)進(jìn)行記憶，肯定會(huì)在一定程度上大大降低學(xué)生犯一些小錯(cuò)誤。

其次，在教學(xué)的過程中也應(yīng)該增加同學(xué)的單詞量，不能只教同學(xué)課本上的單詞，還要給同學(xué)拓展一些課外的單詞，在記單詞時(shí)不僅要記住字母的組合，還要記住單詞的讀音，并且確定讀音是正確的，在最大程度上增加學(xué)生的詞匯量。當(dāng)然在增加學(xué)生詞匯量的同時(shí)也要注重對(duì)同學(xué)語法的教學(xué)，因?yàn)檎Z法理解的準(zhǔn)確程度也在一定程度上決定了學(xué)生是否能準(zhǔn)確理解文章大意。

最后，對(duì)于日常生活中常用到的對(duì)話，或者是教材中反復(fù)強(qiáng)調(diào)重要的對(duì)話，老師可以轉(zhuǎn)變一些以往的上課思路，讓這些對(duì)話不僅僅在課文中出現(xiàn)，也可以將其轉(zhuǎn)變成聽力材料，請(qǐng)英式口音外教進(jìn)行朗讀，自己針對(duì)同學(xué)們易錯(cuò)點(diǎn)出題，將教材等各種教學(xué)工具的使用價(jià)值發(fā)揮到最大化。這也無形中培養(yǎng)了同學(xué)們要善于利用各種渠道去收集資料，并且養(yǎng)成對(duì)知識(shí)進(jìn)行積累和記憶的好習(xí)慣，以便于在英語聽力理解中可以隨時(shí)提取和使用。

2.培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣

在日常的聽力學(xué)習(xí)中，每當(dāng)看到學(xué)生的聽力卷子或者是聽力教材上總能看到大量的漢字，甚至有些同學(xué)為了記清單詞的讀音，采用漢語拼音的方式對(duì)單詞進(jìn)行標(biāo)注，這種做法是十分不當(dāng)?shù)摹Ｓ⒄Z的讀音和漢語的讀音存在很大的差異，教師應(yīng)該教會(huì)同學(xué)們用音標(biāo)記憶單詞，拋開學(xué)生對(duì)漢語的依賴。在聽力過程中翻譯原文是十分錯(cuò)誤的做法，往往翻譯其中一句的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)后面的幾句已經(jīng)過去了，造成學(xué)生不能理解原文中心思想。因此在聽力過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生用英文理解原文主旨的能力，不需要聽懂每一句話每一個(gè)單詞只需要抓住重點(diǎn)單詞重點(diǎn)語句理解即可。

在日常的訓(xùn)練中也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生大量聽、大量背的習(xí)慣，在日常的英語教學(xué)中給同學(xué)們聽大量的英語聽力材料，即使聽不懂也要讓學(xué)生大量，大量背，在不斷的反復(fù)訓(xùn)練中提高英語的語感，一有興趣就亂聽，聽不懂或聽懂很少也沒有關(guān)系。大量聽和背英語聽力可以訓(xùn)練同學(xué)的適應(yīng)能力，可以在以后很快的適應(yīng)任何口音和語速，同時(shí)還能積累經(jīng)驗(yàn)，在以后的任何聽力材料中都不會(huì)感到陌生從而增加聽力的信心。同學(xué)自己進(jìn)行英語聽力的訓(xùn)練中應(yīng)該多找一些自己喜歡聽的材料，例如多看英文電影或者多聽英文歌，都可以在無形之中鍛煉學(xué)生的語感，增強(qiáng)聽力水平。

3.營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍

教師在課堂上也應(yīng)該盡量用英語和學(xué)生進(jìn)行交流，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成聽英語且能用英語思考的好習(xí)慣。老師要充分利用好課堂的時(shí)間，盡量多用英語和學(xué)生進(jìn)行交流，盡可能的給同學(xué)們排除母語的干擾，盡量多給同學(xué)提供聽力訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。不僅僅是為了應(yīng)付考試而教給大家英語知識(shí)，更多的是能讓同學(xué)在未來的生活中可以大量的應(yīng)用英語。一些英語基礎(chǔ)差的同學(xué)可能會(huì)很排斥全英文授課，但是老師如果不嚴(yán)格要求學(xué)生，則會(huì)使同學(xué)們錯(cuò)失很多聽和說的機(jī)會(huì)，英語口語和聽力水平提高的速度自然會(huì)減慢。

教師也可以讓同學(xué)在聽英語閱讀原文時(shí)進(jìn)行跟讀，模仿外國(guó)人說話的語音語調(diào)，最好進(jìn)行錄音，在課下的時(shí)候與原聲磁帶進(jìn)行對(duì)比，找出缺點(diǎn)和不足，從而改正自己不標(biāo)準(zhǔn)的讀音。教師也可以帶領(lǐng)同學(xué)多看一些經(jīng)典的英文電影片段，讓同學(xué)進(jìn)行模仿，組織英語情景劇比賽或者英語口語比賽等等。讓同學(xué)們能夠盡可能的多說英語，多聽英語，不斷的提高英語聽力水平。

總之，英語聽力水平的提高并非一朝一夕，而是一個(gè)積累的過程。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際英語學(xué)習(xí)和接受能力，注重同學(xué)們單詞量的積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，并且給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語聽力學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)在心理上能夠接受英語聽力學(xué)習(xí)，并且掌握英語聽力的學(xué)習(xí)方法。同學(xué)在日常生活中也應(yīng)該培養(yǎng)自己的英語聽力興趣，合理的安排英語聽力訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，進(jìn)而在不斷積累和反復(fù)練習(xí)的過程中不斷提高英語聽力水平。