白楠

一、問題的提出

自20世紀(jì)80年代以來，一種嶄新的教育思想在我國教育領(lǐng)域萌發(fā)。教育界開始越來越多地關(guān)注受教育者自身主體性的發(fā)揮，我國的教育價值取向也開始由傳統(tǒng)的知識教育觀向主體性教育觀轉(zhuǎn)變。

班干部輪換制充分體現(xiàn)了主體性教育的要求。它可以有多種形式，主要通過每一個班委職務(wù)由多名學(xué)生輪換擔(dān)任，達(dá)到學(xué)生自我教育的目的。尊重學(xué)生，給每個學(xué)生平等的機(jī)會，發(fā)揮自身的主動性，積極參加到班集體的建設(shè)中，通過擔(dān)任一定的職務(wù)，為他人服務(wù)的同時鍛煉自身的能力，從而有效地實現(xiàn)學(xué)生自我教育，是實行班干部輪換制的初衷和最終目的。

二、理論依據(jù)

理論是教育實踐活動的思想基礎(chǔ)、活動方向、指導(dǎo)方法和評價體系， 在班干部輪換制的實踐與研究中起著非常重要的作用。班干部輪換制的理論依據(jù)為：現(xiàn)代教育的主體性思想；創(chuàng)新教育理論；集體教育的理論；現(xiàn)代德育理論；管理心理學(xué)理論。

三、具體操作方法

（一）準(zhǔn)備階段

筆者利用校本培訓(xùn)和業(yè)余時間學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，不管豐富自己的理論修養(yǎng)，提高自己的理論水平，并做好學(xué)習(xí)記錄。同時，結(jié)合初一新生的入學(xué)教育，筆者在班級內(nèi)部作好宣傳動員工作，講明中學(xué)班干部在班級管理中的角色定位和發(fā)揮的重要作用，闡明各個職位的具體職責(zé)，并通過班會，與學(xué)生一起制訂《班級管理職位職責(zé)和目標(biāo)》，激發(fā)學(xué)生參與班級管理，成為班級真正小主人的參與意識和參與熱情，為他們搭建平臺，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，展現(xiàn)自己的才能。

（二）實施階段

學(xué)期初，全班通過自薦、公開競選，民主評議等形式選出班長兩名，班委成員由參加競選的每個職務(wù)票數(shù)最多的兩位學(xué)生擔(dān)任。班主任要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的性別、性格、特長和成績等特征搭配組合兩套班委，選擇有一定經(jīng)驗、綜合素質(zhì)相對優(yōu)秀的團(tuán)隊擔(dān)任第一任班委，任期為一學(xué)期。另外，從普通同學(xué)中學(xué)出5名學(xué)生組成監(jiān)督委員會，提出工作方案和評價標(biāo)準(zhǔn)。

（三）總結(jié)階段

每一任班委會卸任后，全班都會將每一個班干部的成長心得，班級活動記錄（圖片、文字、影像資料等）以及老師、家長的寄語保存在班級管理檔案中，三年畢業(yè)后，將班級管理資料刻制成光盤，送給班級每個學(xué)生作為成長中的紀(jì)念。

四、指導(dǎo)與評價

（一）班主任的指導(dǎo)方案

1.崗前培訓(xùn)和崗后指導(dǎo)結(jié)合

在第一屆班委會成員上任前，筆者都會做好對他們的培訓(xùn)工作，制定好培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式，同時結(jié)合學(xué)生的不同特點，幫助那些初次成為學(xué)生干部的學(xué)生克服思想上的困難，教給他們班級工作的方法。

對由普通同學(xué)組成的監(jiān)督委員會也要做適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，幫助他們更好的行使自己的使命。以后的班干部任前培訓(xùn)工作，班主任可以讓上一屆成員談心得，講工作方法，以達(dá)到培訓(xùn)新干部的目的。在每一屆班委結(jié)束工作，或有人在選舉中落選時，班主任要及時開導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生班干部要能上能下，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，擺正自己的位置，以一顆平常心來面對輸贏。保持平穩(wěn)的心態(tài)，這也是現(xiàn)代競爭激烈的社會要求我們應(yīng)具備的素質(zhì)。

2.公開場合樹立威信與私下單獨指導(dǎo)結(jié)合

對于新上任的班干部，筆者都會主動關(guān)心他們的成長，主動設(shè)計一些機(jī)會讓他們發(fā)揮自己的才能，同時還在班會、集會等公共場合樹立他們的威信，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，表揚(yáng)他們的奉獻(xiàn)精神，幫助他們，努力使他們贏得全班同學(xué)的信任和支持。對于個別班干部的小毛病，例如：紀(jì)律不好，偏科等，及時與他們私下溝通，保護(hù)學(xué)生自尊和同時指正他們的不足，并提出整改建議，建立成長檔案，幫助他們克服自身的弱點，更好地得到鍛煉。

3.學(xué)校工作和家庭工作結(jié)合

班干部換屆期間，是最能發(fā)揮班主任的指導(dǎo)作用的時間。在此期間，學(xué)生們的心態(tài)波動會比較大，會出現(xiàn)情緒變化較大的現(xiàn)象，因此，班主任一定要做好班級內(nèi)板報的宣傳工作和學(xué)生們的思想工作，并通知科任教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)新班委的名單，取得教師們的支持。另外，班主任還要及時與學(xué)生家長取得聯(lián)系，特別是一些存在這樣那樣毛病的學(xué)生，要爭取家長對他們的關(guān)心和支持，結(jié)合班級、學(xué)校和家庭的力量激勵學(xué)生把握機(jī)會，鍛煉自己。

（二）班干部的評價體系

主體性教育要求要盡可能地發(fā)揮學(xué)生自身的主體性，學(xué)生的主體性包括：選擇性、自主性、能動性和創(chuàng)作性。班主任可以在全班開展大討論，在學(xué)生民主、平等的討論基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從班干部個人素質(zhì)、工作態(tài)度、工作方法、工作效率等方面，通過學(xué)生自評，班委互評，監(jiān)督委員會評論和全班評論的形式對每一位班干部進(jìn)行考核，填寫好考核記錄，對優(yōu)秀班干部進(jìn)行表彰，在班級形成學(xué)先進(jìn)，趕先進(jìn)，人人爭當(dāng)優(yōu)秀班干部的比、學(xué)、趕、幫、超的良性競爭局面。筆者所帶的班級每一個學(xué)期都會結(jié)合班級的《班干部評價條例》和《學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》，對班干部的工作做出客觀評價，同時結(jié)合家長的力量，讓每一個孩子和家長都看到學(xué)生的成長，激勵學(xué)生以做班干部為起點，發(fā)現(xiàn)自己的長處，克服自己的弱點，更好地成長，不斷努力，實現(xiàn)個人的自我教育。

五、實踐后反思

班干部輪換制在培養(yǎng)學(xué)生的組織管理、表達(dá)、待人接物、心理素質(zhì)等方面都起到了積極作用，是一項值得推廣的班級管理形式。筆者在進(jìn)行班干部輪換的過程中，積累了一些感受：一是把握好第一任班委會的培養(yǎng)工作；二是重視最后一個學(xué)期的班干部工作；三是做好新老班干部的接替工作，尤其是心理指導(dǎo)工作；四是做好班委會成員之間的搭配。

重視自我教育的重要作用和意義是蘇霍姆林斯基的又一重要思想。他反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育”。筆者通過實踐，認(rèn)為“班干部輪換制”是優(yōu)化、充實素質(zhì)教育的有效手段，它為全體學(xué)生提供了施展才華的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了他們的組織能力，交往能力，自理能力，培養(yǎng)了學(xué)生更深層次的綜合能力，挖掘了學(xué)生的潛能，使學(xué)生更健康、更充實地發(fā)展，從而完善并優(yōu)化了整個學(xué)校的教學(xué)、教育機(jī)制。