高雪霞

我國(guó)當(dāng)代著名教育家朱永新說過：一個(gè)多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。也就是說，多讀書，不僅能使人變得視野開闊，知識(shí)豐富，而且還能使人具有遠(yuǎn)大的理想，執(zhí)著的追求。然而，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀由于受到諸多主客觀因素的影響，現(xiàn)狀卻不容樂觀，甚至令人擔(dān)憂。

一、農(nóng)村小學(xué)生閱讀氛圍淡薄，缺乏興趣

許多農(nóng)村家庭沒有形成一種良好的讀書氛圍，更為嚴(yán)重的是農(nóng)村不少學(xué)校由于缺乏資金，圖書室藏書有限，學(xué)生課外閱讀的時(shí)間和空間又得不到保證，導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀受到限制。于是學(xué)生放學(xué)或課余時(shí)間，農(nóng)村學(xué)生便以看電視、上玩游戲來打發(fā)時(shí)間，根本沒有課外閱讀的習(xí)慣。

校園閱讀環(huán)境方面，一是校園文化建設(shè)薄弱。許多農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)歷史不長(zhǎng)，未能形成自己的特色，學(xué)生無法得到校園文化的熏陶。二是許多語文教師自身的課外閱讀狀況也不足以承擔(dān)起指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的重任。三是學(xué)科之間缺乏滲透意識(shí)。四是受應(yīng)試教育傾向的影響，學(xué)校教育或多或少帶有急功近利的思想。

二、農(nóng)村小學(xué)生閱讀意識(shí)淺薄，家長(zhǎng)不夠重視

家長(zhǎng)受應(yīng)試教育的影響，對(duì)看課外書根本不重視，認(rèn)為只要讀好語文、數(shù)學(xué)科目就行了。根本意識(shí)不到閱讀書籍有什么好處。他們認(rèn)為讀書就是為了學(xué)習(xí)，為了考上大學(xué)，認(rèn)為課外書是“閑書”，不主張或不允許孩子讀課外書。同時(shí)，家長(zhǎng)認(rèn)為課外書內(nèi)容與教學(xué)科目沒有多大關(guān)聯(lián)，閱讀課外書會(huì)耽誤孩子的時(shí)間，影響孩子的學(xué)習(xí)，只支持孩子讀“作文書”“參考資料”等單一的輔助教學(xué)用書，讓孩子一味地做習(xí)題、練題型、扎進(jìn)題海里。家長(zhǎng)也是片面地看待學(xué)生的成績(jī)，認(rèn)為孩子只要分?jǐn)?shù)高，一切就好，根本不重視孩子能力的培養(yǎng)，不懂得對(duì)孩子進(jìn)行持續(xù)性教育，不懂得書籍自古就是人類的好朋友，就是人類的靈魂、智慧的結(jié)晶、知識(shí)的寶庫。不懂得閱讀課外書籍對(duì)于豐富孩子的知識(shí)面，擴(kuò)大孩子的視野，塑造心靈所起的作用。

三、農(nóng)村小學(xué)生閱讀形式單一，時(shí)間不足

農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差，買書少，不但閱讀量相對(duì)不足，學(xué)生的閱讀面較窄，而且閱讀效果不是很好。據(jù)調(diào)查顯示有近20%的學(xué)生每天作業(yè)量在2.5小時(shí)以上，加上有些學(xué)生未能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)以攝取知識(shí)為目的的課外閱讀不感興趣，對(duì)于每天剩下的一點(diǎn)時(shí)問，學(xué)生們只會(huì)如獲至寶地用在看電視、打球、上網(wǎng)聊天之中。

四、農(nóng)村學(xué)生閱讀指導(dǎo)不夠，方法不當(dāng)

學(xué)生良好習(xí)慣的形成，依賴于最初的引導(dǎo)與訓(xùn)練。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來說，現(xiàn)在緊缺的不是無書可讀、無地方可讀，而是缺少家庭和學(xué)校的積極引導(dǎo)。調(diào)查得知，許多農(nóng)村語文老師由于自身閱讀量不足，無法對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，教學(xué)中缺乏課外閱讀計(jì)劃的安排和課外閱讀活動(dòng)的開展。此舉造成了學(xué)生課外閱讀時(shí)的自流狀態(tài)，不是粗略地隨便翻閱，就是無效的細(xì)磨。缺乏將精讀、略讀、速讀、默讀等方法結(jié)合起來進(jìn)行有效閱讀的意識(shí)。

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！彼赞r(nóng)村小學(xué)語文教師，在教學(xué)工作中，應(yīng)針對(duì)現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀的現(xiàn)狀進(jìn)行相應(yīng)的策略研究，從而有效改善目前的閱讀現(xiàn)狀。

一、教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，優(yōu)化自身素質(zhì)，提高指導(dǎo)能力

課外閱讀課程能否發(fā)揮最大成效關(guān)鍵在于教師。教師要樹立“終生學(xué)習(xí)”的理念，大量閱讀，廣泛涉獵，不斷提升人文素養(yǎng)。如此，才能充分發(fā)揮教師的“引領(lǐng)作用”，激活學(xué)生閱讀的“內(nèi)部動(dòng)機(jī)”，實(shí)現(xiàn)課外閱讀教學(xué)的“雙贏”。

二、要?jiǎng)?chuàng)造性的開展課外閱讀活動(dòng)

教師要“善于準(zhǔn)確把握兒童的閱讀期待，激活他們的已有經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)滿足他們的表現(xiàn)沖動(dòng)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們盡情地將自己的閱讀感受表露、溝通、碰撞，從而體驗(yàn)到語言的張力、閱讀的幸福和成功的喜悅?！弊寣W(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中感受課外閱讀的樂趣，增長(zhǎng)語文知識(shí)，提高語文能力，促進(jìn)智力發(fā)展，全面提升語文素質(zhì)。開展豐富多彩的語文活動(dòng)，不僅能激活學(xué)生的閱讀興趣，而且能夠豐富學(xué)生的閱讀積累，鍛煉語文能力。如：課前5分鐘演講，語文開心辭典，成語典故，巧接詩詞，名著導(dǎo)讀，讀書心得交流，讀書筆記展評(píng)，創(chuàng)編童話、寓言、科幻故事等，在講述、競(jìng)答、推薦、品評(píng)、交流、創(chuàng)編等活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，通過學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，尋找差距，從而促進(jìn)內(nèi)需，變“要我讀”為“我要讀”，切實(shí)感受到閱讀是人生一大樂事。

三、要營(yíng)造良好的閱讀氛圍，建設(shè)書香校園

校園文化環(huán)境的建設(shè)與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、習(xí)慣養(yǎng)成有著密不可分的關(guān)系。為了激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，我們創(chuàng)設(shè)了讀書氛圍，使學(xué)生沐浴在濃濃的書香中，讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)書的世界。如學(xué)校的圖書室要保證做到全天開放，每班設(shè)有圖書角，圖書角上必須有一定數(shù)量的圖書，為學(xué)生借閱圖書提供方便，再選擇一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任班級(jí)圖書管理員，同學(xué)在課間或在家中閱讀圖書。除此之外，我們?cè)诩依镆部梢誀I(yíng)造親子共讀的氛圍，堅(jiān)持親子讀書期一至期五每天不少于20分鐘，雙休日每天不少于1小時(shí)的讀書時(shí)間。

四、要教給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀實(shí)效

得法者如魚得水，無法者如瞎子點(diǎn)燈。好的閱讀方法是打開課外閱讀的綠色通道，能使學(xué)生讀書收到事半功倍的效果。第一是篩選讀物。學(xué)生看了不健康的讀物，對(duì)身心發(fā)展會(huì)產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。老師要教會(huì)學(xué)生選擇思想健康、融知識(shí)性、趣味性為一體的課外讀物，如閱讀經(jīng)典名著等。第二是提倡“三多三少”和“三不”。教育學(xué)生多聽少兒廣播少看電視動(dòng)畫，多讀有字之書少看卡通動(dòng)畫，多讀百科全書少看武俠小說；在讀書過程中，不動(dòng)字典不讀書，不動(dòng)筆墨不讀書，不動(dòng)腦筋不讀書。

俗話說：活到老，學(xué)到老。課外閱讀應(yīng)是伴隨著人一生的整個(gè)過程的。我們教師要持之以恒地激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，使其掌握正確的閱讀方法，再給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)，讀書就能逐漸成為學(xué)生的自覺行為。課外閱讀將讓孩子們?cè)谥R(shí)的海洋中自由自在地遨翔，給孩子撐起一片多彩的生活空間。