白蘭英

我是一名初中教師，長期從事初中歷史教學(xué)。今年由于學(xué)校工作的需要，被安排到初一年級教語文課，任班主任。。在艱難的心理掙扎后我選擇了大膽嘗試，并用心地探索、發(fā)現(xiàn)。在與一些學(xué)習(xí)落后學(xué)生的共處中，我逐部體會到。對于落后生的教育，樹立起自信心尤為重要。而對學(xué)生自信心建設(shè)的教育，尤其要以賞識為主。下面就以現(xiàn)在我所在的班級為例來談一談賞識教育，在學(xué)生自信心建設(shè)當(dāng)中的神奇作用。

隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展，大批的學(xué)生涌入城市，導(dǎo)致目前農(nóng)村教育出現(xiàn)了瓶頸學(xué)生的來源非常少。今天的農(nóng)村學(xué)校學(xué)生來源，一般是升不上市里學(xué)校的、家庭條件困難的、還有智力或身體有障礙的。今年我所擔(dān)任的二班，就是有這樣的結(jié)構(gòu)組成的。其中有一個有身體殘疾，還有四個學(xué)生屬于智力障礙。對于這樣一批學(xué)生，我是煞費了一番苦心的。

首先是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。從習(xí)慣抓起有百利而無一害。成績差的學(xué)生更是沒有自信心，上課不敢發(fā)言，做事責(zé)任心不強(qiáng)，體現(xiàn)在方方面面，真讓人百爪撓心。針對這種情況，我告訴自己要有耐心，要從根本抓起。 先從自己內(nèi)心降低期望值，每天進(jìn)步一點點，把眼光集中注意到學(xué)生的每一點一滴的改善，并且把它放大，進(jìn)行大肆的鼓吹和表揚(yáng)，樹立并培養(yǎng)，學(xué)生的自尊心和自信心。

針對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好從入學(xué)第一天第一堂課。我就把一個新來的稍晚，但來了就打開書本的學(xué)生，極其真誠而又夸張的表揚(yáng)了一番。我說看見了吧，同學(xué)們，這就是希望，這就是中國的未來。學(xué)習(xí)知識才能變得更加強(qiáng)大，學(xué)習(xí)知識就會變得無敵。同學(xué)們都迅速的拿出了書和練習(xí)本兒，知道了老師對他們的要求和期望，從這件事上，我意識到了賞識的力量。

對于班級的建設(shè)，我也是從學(xué)生的自身抓起，從最基本的規(guī)范做起。我教育學(xué)生要把安全放在首位，愛惜身體，注意鍛煉，在保證健康的前提下，快樂的進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。提高自身修養(yǎng)和素質(zhì)，推進(jìn)整個社會文明程度的進(jìn)程，熱愛勞動，以勞動為光榮，勞動人民是最值得尊敬和愛戴的。遵紀(jì)守法，做社會的良好公民，通過自己的刻苦努力成長為對國家和人民有益的人。為了方便記憶和有利于執(zhí)行，我制定了三字歌謠，作為班規(guī)人人遵守。題目是：《好習(xí)慣，要養(yǎng)成》。

我安全，我健康；

我學(xué)習(xí)，我快樂；

我文明，我禮貌；

我勞動，我光榮；

我守紀(jì)，我成才。

學(xué)生們在‘我最棒，我能行的自信心建立中，把《好習(xí)慣，要養(yǎng)成》作為自己的行為守則。這樣我的班級中便‘有法可依了。通過一系列班會的闡述，同學(xué)們聽明白了，懂得了遵守這些對于自己的好處。先是記憶成頌朗朗上口，再以口號的形式，上課時快速大聲喊出，以壯我‘軍威。兩周以后堅持下來，效果非常好，比起講大道理來，這些更實用更有效。在學(xué)習(xí)衛(wèi)生紀(jì)律等方面。我這個班級雖然有有身體殘疾的學(xué)生，有智力障礙的學(xué)生，但是樣樣工作都很出色。

對于有智力障礙的幾個孩子，我也采取了用賞識的方法進(jìn)行引導(dǎo)，例如，我班的杜某同學(xué)做操、跑步有進(jìn)步，我及時給與大拇指表揚(yáng)，他非常開心。劉某洗刷餐具干凈了，我馬上在微信上表示了對她的贊賞，她很依戀我，每個周末到家后必報平安，其實這樣的孩子也帶給了我很多溫暖和感動。徐某的罵人次數(shù)減少了，楊某幾乎不識字但投籃球命中率提高了，都得到了我的贊美和鼓勵?？吹贸鲈谶@個班級當(dāng)中，在我的號召和建議一下，大家也都很愛護(hù)他們，他們生活的很幸福。

在其他孩子當(dāng)中，徐法煒的閱讀，孟昭柱的體育，李亞茹的語文，郝英志的班級管理等?？傊?，只要孩子們有了一點點的進(jìn)步，有一丁點亮點，我就把它放大，大肆渲染。人人有干勁，人人有奔頭，在這樣一個普通的班級中，這樣的氛圍是難得的是正能量，足以值得我自己驕傲和自豪。

也許你認(rèn)為這并沒有什么呀，這能出什么彩有什么出奇嗎？我也只能說真沒有，這只是平平常常，普普通通的教育，從這些孩子的智力狀況，甚至能想到他們的未來。比起以前我在東關(guān)民族小學(xué)所教的學(xué)生，真是天壤之別。就連我在支教時開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)的學(xué)生也是遙不可及，無法相提并論的。這就是目前農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，農(nóng)村教育的現(xiàn)實。在市區(qū)中學(xué)、小學(xué)中，你的班上真的有可能會出現(xiàn)牛頓、愛因斯坦、高斯的，但是在農(nóng)村這幾乎是不可能的。你也許會說。你這個老師給孩子們規(guī)劃的前途太低了。我只能悄悄的告訴你，請你到基層來考察、來調(diào)研，來實踐，大家一起想一想應(yīng)該如何改變，目前農(nóng)村窘迫的教育現(xiàn)狀吧。

在好的學(xué)校，好的班級當(dāng)中，教師們會有教學(xué)壓力，平行班平均分的排名，誰愿意落后呢？可是如果你實際的到農(nóng)村來教學(xué)實踐。你會發(fā)現(xiàn)，如何讓差生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生的難度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于讓如何優(yōu)秀生更加優(yōu)秀的難度。這真的不是只言片語，不是空談高論，是實實在在、一點一滴的，伴著淚水和汗水的扎扎實實的農(nóng)村教育工作。

教育學(xué)生學(xué)習(xí)好，考上理想的學(xué)校固然是屬于教育。教育學(xué)習(xí)上吃力的學(xué)生遵紀(jì)守法，愛國愛家，勇于負(fù)責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng)，我認(rèn)為這更是素質(zhì)教育中的一部分。用賞識的眼光和方法看待差生，給予他們自信、希望和自我約束的能力，從長遠(yuǎn)來看，不僅對于他們個人和對于他們的家庭，甚至對于國家的基層建設(shè)，對于社會的長治久安，其意義影響是深遠(yuǎn)的。