秦東生

摘 要：音樂表演專業(yè)是面向藝術(shù)類學生開設的表演類專業(yè)，旨在為國家培養(yǎng)高質(zhì)量的器樂表演、音樂劇表演以及音樂教育等方面的專業(yè)性人才。了解大學音樂表演的內(nèi)涵以及專業(yè)課程設置、學習技巧等對于提高學生的學習成績和專業(yè)水平具有重要的推動型作用。本文基于現(xiàn)實的角度對大學音樂表演的基本內(nèi)涵、培養(yǎng)目標以及培養(yǎng)方案等進行了詳細的論述，并針對當前音樂表演專業(yè)教學過程中暴露出的種種問題提出了更加行之有效的學習技巧，期望可以對該專業(yè)學生的學習活動給與一定的理論性指導。

關(guān)鍵詞：大學音樂表演；內(nèi)涵；學習技巧

1 引言

經(jīng)濟技術(shù)的飛速發(fā)展在提升了國民的生活水平的同時也使得群眾的文化追求進一步提升，音樂作為藝術(shù)門類中的重要分支逐漸成為群眾精神文化生活中的重要組成部分，音樂表演也越來越受到群眾的廣泛歡迎，因此對于音樂表演專業(yè)人才的需求量呈大幅度增長的趨勢。音樂表演作為高校尤其是音樂類院校的傳統(tǒng)學科已經(jīng)歷經(jīng)了八十多年的發(fā)展歷程，在高速發(fā)展的社會背景下也面臨著機遇與挑戰(zhàn)，迎合時代發(fā)展需求，探究專業(yè)教學改革之路是專業(yè)發(fā)展過程中面臨的必然選擇，同時也是擺在相關(guān)教育工作者面前的重要難題。

2 大學音樂表演的基本內(nèi)涵

所謂的音樂表演，顧名思義就是通過樂器的演奏，人聲的歌唱以及音樂指揮、樂器伴奏等藝術(shù)手段完成藝術(shù)的再創(chuàng)作過程，將樂曲通過特定的方式表演出來并傳到給觀眾，進而發(fā)揮其社會功能的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。音樂表演是音樂創(chuàng)作與受眾之間的媒介，同時也在整個藝術(shù)流程中扮演著重要的角色，不同的表演形式會產(chǎn)生不同的演出效果，進而對觀眾產(chǎn)生不同的影響。音樂表演專業(yè)是高校尤其是藝術(shù)類高校開設的傳統(tǒng)專業(yè)之一，按照應用方向的不同而開設了聲樂、器樂、MIDI音樂制作等專業(yè)性和應用型極強的專業(yè)方向，旨在為我國的藝術(shù)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的表演人才、指揮人才以及教育人才等，這些專業(yè)人才可以在專業(yè)的藝術(shù)表演團體、高校、科研機構(gòu)等從事相關(guān)的表演、教學和研究工作，成為我國的聲樂領域培養(yǎng)了大量的專業(yè)儲備性人才。

3 大學音樂表演的學習技巧分析

3.1追求興趣為導向

俗語云，興趣是最好的導師，對于音樂藝術(shù)類的學生來說，普遍對音樂專業(yè)知識學習與音樂表演具有濃厚的興趣，而對于不同的音樂表演專業(yè)方向來說，其興趣點肯定會各有側(cè)重，音樂表演設置了包括器樂、聲樂以及MIDI音樂制作等多個專業(yè)方向，器樂演奏主要包括古箏、二胡、琴、簫等中國傳統(tǒng)樂器以及鋼琴、小提琴、長號等西方樂器的演奏，強調(diào)的是表演者的演奏技巧和音樂情景的再現(xiàn)能力；聲樂則主要通過各種歌唱手法的熟練運用進行的一種表演方法，強調(diào)的是歌唱者的聲音天賦和對歌唱技巧的把握；而MIDI音樂制作則主要利用計算機軟件等設備通過技術(shù)手段對音響效果進行處理，達到記錄、修改、完善、再創(chuàng)作等最終目的。因此學生可以根據(jù)自身的聲線條件、興趣愛好、專業(yè)特長以及職業(yè)規(guī)劃等合理選擇自己擅長并有所建樹的專業(yè)方向，這樣無疑會達到事半功倍的學習效果。

3.2融合不同的專業(yè)方向

當前不同類型的音樂相結(jié)合成為廣受歡迎的音樂表演形式，通過不同種類甚至不同類型的樂器進行融合往往可以給受眾以更加新奇的視覺和聽覺體驗，這種創(chuàng)新型的表演方式也獲得了巨大的群眾基礎。如2013年春晚上著名的器樂演唱組合—玖月奇跡，他們將新穎獨特的雙排鍵表演與各種風格的跨界演唱進行了完美的融合，開創(chuàng)了獨樹一幟的表演形式，并在春晚的舞臺上大放異彩，成為全國炙手可熱的器樂表演團體。玖月奇跡的成功給不同音樂表演專業(yè)方向的融合帶來了成功的典范，為此音樂表演專業(yè)的學生不應在本專業(yè)內(nèi)故步自封，應該不斷加強與其他專業(yè)之間的交流與合作，嘗試不同的音樂表演混搭模式，從而實現(xiàn)擴展課程結(jié)構(gòu)、開闊新的音樂類型的目的。

3.3探索不同的地區(qū)音樂

我國地大物博，各個地區(qū)具有不同的生活方式，風俗習慣和思維方式，因此對于音樂的理解和創(chuàng)作理念也不盡相同，同一主題在不同的地區(qū)內(nèi)根據(jù)當?shù)匾魳凤L格編寫的民歌也不盡相同，如同為一曲《茉莉花》，江蘇地區(qū)的版本婉轉(zhuǎn)抒情、溫婉動聽，體現(xiàn)了南方人內(nèi)斂含蓄的音樂品味，而東北地區(qū)的版本則曲風熱情爽朗，體現(xiàn)了東北地區(qū)人民豪爽的性格和處事風格。因此了解不同地區(qū)的曲風和創(chuàng)作風格對于開闊學生的音樂視野，提升音樂鑒賞和創(chuàng)作能力大有裨益。因此在音樂表演學習應該多多走訪全國各個音樂發(fā)祥地，體驗不同背景下的音樂創(chuàng)作背景和音樂風格，學會用不同的音樂表現(xiàn)手法來表現(xiàn)不同的情感，再將這些所見、所聞、所感融入到音樂作品的再創(chuàng)作過程中，提升自身的綜合音樂水平。

3.4學習不同國家的音樂理念

在當前經(jīng)濟全球化的發(fā)展模式下，探究世界范圍內(nèi)的音樂創(chuàng)作理念的融合和發(fā)展是迎合時代發(fā)展的必然選擇，了解不同國家的音樂教育觀對各大高校的管理、音樂教師的教學、音樂表演專業(yè)學生的學習以及音樂表演工作者的藝術(shù)生涯或多或少都能產(chǎn)生積極的影響。因此，學生在正學習過程中應該將眼光延伸到國外，正視我國的音樂創(chuàng)作理念與表演手法與國外存在的較大差距，了解國外各異的音樂教育觀后，可結(jié)合我國的基本國情和傳統(tǒng)思想求同存異，在課程體系建構(gòu)過程中賦予正確科學的教育觀，改變過去傳統(tǒng)的注重知識技能傳授的觀點，將更多的交點放在人的發(fā)展與需要上。

4 結(jié)束語

本文系統(tǒng)地介紹了音樂表演的基本內(nèi)涵以及大學音樂表演專業(yè)的課程設置、培養(yǎng)目標等，并針對具體情況從追求興趣為導向、融合不同的專業(yè)方向、探索不同的地區(qū)音樂以及學習不同國家的音樂理念等四個角度分析了大學音樂表演的學習技巧，希望對推動我國音樂表演人才培養(yǎng)的發(fā)展起到一定的積極性作用。

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（作者單位：邵陽學院音樂舞蹈學院）