黃芳

摘 要：本文針對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題，從藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上探討教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展要求。運(yùn)用現(xiàn)代媒體藝術(shù)來培養(yǎng)興趣，完善教學(xué)方式和創(chuàng)新方法，提出“教”和“育”的培養(yǎng)方案，明確設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的目的在于引導(dǎo)主動(dòng)探究，多學(xué)科跨界發(fā)展與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；藝術(shù)設(shè)計(jì)；跨學(xué)科；創(chuàng)新；

1藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課概述

基礎(chǔ)課，顧名思義是為步入專業(yè)打下造型基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。目的是通過基礎(chǔ)課的訓(xùn)練獲得設(shè)計(jì)眼光、設(shè)計(jì)意識(shí)、設(shè)計(jì)技巧，是設(shè)計(jì)素質(zhì)塑造的初始階段。（郝秀梅，2014）指出基礎(chǔ)課程是以視覺藝術(shù)的基本現(xiàn)象和基本規(guī)律作為教學(xué)的主要內(nèi)容提出的一整套形式要素的訓(xùn)練課題。它始終處于不斷的改革和進(jìn)步之中。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系分為基礎(chǔ)和專業(yè)兩大塊。素描、構(gòu)成學(xué)、裝飾繪畫等屬于基礎(chǔ)課范疇。專業(yè)基礎(chǔ)課在整個(gè)課程結(jié)構(gòu)中占有很大的比重，各院校對專業(yè)基礎(chǔ)課程都非常重視。但多年來，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課教學(xué)模式和訓(xùn)練方法不僅造成了基礎(chǔ)與專業(yè)的脫節(jié)，也與探索尋求新的發(fā)展空間——多元的設(shè)計(jì)格局相距甚遠(yuǎn)。那么如何讓基礎(chǔ)課的訓(xùn)練靈活地運(yùn)用于專業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)中，把握準(zhǔn)基礎(chǔ)訓(xùn)練與專業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)在的結(jié)合點(diǎn)就顯得尤為重要。

2藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀及存在問題

提倡素質(zhì)教育教學(xué)以來，本科的教學(xué)觀念以及方式都在發(fā)生著改變，但在調(diào)整的過程中，還是或多或少的保留著“精英教育”的影子。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面的問題。

2.1專業(yè)基本理論知識(shí)匱乏

專業(yè)聯(lián)考進(jìn)來的學(xué)生，大多是為了追求高升學(xué)率而短期訓(xùn)練促成的，基本的理論知識(shí)還處于不理解，不清楚，不深化階段，相應(yīng)的設(shè)計(jì)素養(yǎng)是比較低的。

2.2造型基礎(chǔ)課和設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的分離

素描，色彩，速寫等基礎(chǔ)課程的設(shè)置，是為了訓(xùn)練造型能力和色彩能力，作為很好的學(xué)習(xí)其他課程的引子。但是，教學(xué)中過于重視技法的漂亮卻慢慢的走向了對于單純藝術(shù)而藝術(shù)的表現(xiàn)主義，并不能很好的提升專業(yè)性。

2.3臨摹復(fù)制取代了創(chuàng)意表現(xiàn)

當(dāng)下的招生方式致使很多學(xué)生在臨摹復(fù)制方面技法很高超，習(xí)慣于隨手得來的“高技法”，卻迷失了自己的創(chuàng)意表現(xiàn)能力，判斷能力。對于顏色的把握也是機(jī)械的再現(xiàn)還原，少了很多主觀感受和表達(dá)。

2.4動(dòng)手能力和實(shí)踐能力不足

學(xué)生資源的大量增加，教學(xué)資源的滯后，使得五六十人的大班教學(xué)變?yōu)槌Ｒ?，文理科的大班上課形式常見的教學(xué)形式。然而，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)式，啟發(fā)式、尊重個(gè)別差異性的因材施教原則漸漸被“統(tǒng)一”的標(biāo)準(zhǔn)多媒體替代。實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的啟發(fā)引導(dǎo)能力缺乏。

3藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課創(chuàng)新目的及重要性

在藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的教學(xué)中，我們常常會(huì)討論“要變革，要完善，要發(fā)展，要與時(shí)俱進(jìn)，要?jiǎng)?chuàng)新”，目的就是要保證知識(shí)的先進(jìn)性和有用性，保證教學(xué)方法的完善性，保證藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)性。藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的存在意義不只是停留在藝術(shù)層面上，它還要符合社會(huì)發(fā)展需要，而要生存，則必創(chuàng)新，因?yàn)橹挥袆?chuàng)新，才能注入新鮮血液，才能是有源之水，不會(huì)枯竭。

4如何實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的創(chuàng)新性教學(xué)

對于藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)作用要有清晰的認(rèn)識(shí)。形成高素質(zhì)的專業(yè)知識(shí)，僅僅理論上的學(xué)習(xí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教學(xué)方法要從知識(shí)傳授型改為引導(dǎo)型，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究、思考。教學(xué)內(nèi)容要注意跨學(xué)科拓展和延伸。重視設(shè)計(jì)實(shí)踐的應(yīng)用型創(chuàng)新發(fā)展。

4.1興趣培養(yǎng)下的獨(dú)立思考、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自然

運(yùn)用現(xiàn)代媒體技術(shù)使得美術(shù)與現(xiàn)代科技相結(jié)合，充分利用計(jì)算機(jī)和技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源的綜合運(yùn)用，通過試聽視聽、聲色立體氛圍的營造再現(xiàn)視覺直觀性，能夠很好的營造藝術(shù)氛圍，強(qiáng)化的現(xiàn)場性最直接感受有助于感染情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化審美感受，以方便激發(fā)豐富的想象和情感。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題，積極主動(dòng)地解決問題代替被動(dòng)地不假思索的接受別人給的知識(shí)。

這種理念要求引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)基礎(chǔ)課設(shè)計(jì)的時(shí)候，能夠有創(chuàng)意的認(rèn)識(shí)。對角度的調(diào)整等等都會(huì)發(fā)現(xiàn)存在的不同。蘋果橫切就會(huì)發(fā)現(xiàn)五角星；海螺的剖面呈現(xiàn)美麗的螺旋形；花朵開放的層疊穿插······例如可以引導(dǎo)學(xué)生在形式構(gòu)成設(shè)計(jì)的時(shí)候能做到第一步：發(fā)現(xiàn)。訓(xùn)練的目的很明確就是要擺脫被動(dòng)的知識(shí)接受，引導(dǎo)去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)美發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)，比如：對一個(gè)物體拍攝1000張以上的形式，要求每張都不相同。那么等他拍到100張以后的就會(huì)是自己思考的，有新意的創(chuàng)新啦。創(chuàng)新就是發(fā)現(xiàn)別人沒發(fā)現(xiàn)的，研究質(zhì)疑別人做過的，得出自己的結(jié)論。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，用自己的視角去找到藝術(shù)的美。第二步：擺拍。這一步是積極主動(dòng)地創(chuàng)造我想要表現(xiàn)的主體形態(tài)，來表現(xiàn)不同意味的獨(dú)特形象。第三步：畫出來。以藝術(shù)的形式表現(xiàn)以上觀察的物體，組織到畫面上就要更進(jìn)一步考慮線條穿插關(guān)系以符合空間各層次的特性、符合空間透視的現(xiàn)實(shí)性。經(jīng)過以上三步的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握的不是麻木的為了作業(yè)完成的過場的空虛，而是訓(xùn)練了一個(gè)自主尋找發(fā)現(xiàn)、思考創(chuàng)新、掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)中形式設(shè)計(jì)語言的過程。

這樣的教學(xué)方法，使學(xué)生真正的學(xué)會(huì)探索、發(fā)現(xiàn)、思考、研究才能真正的提升自己的創(chuàng)新能力。但就停留在發(fā)現(xiàn)自然，實(shí)物中的設(shè)計(jì)層面還是比較匱乏的，對于創(chuàng)新還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。設(shè)計(jì)還要求要上升到想象力，設(shè)計(jì)方法的構(gòu)建上。

藝術(shù)設(shè)計(jì)不僅橫跨自然科學(xué)知識(shí)，也包涵社會(huì)學(xué)科的工作。就其設(shè)計(jì)成果的有機(jī)性和設(shè)計(jì)價(jià)值的創(chuàng)新都需要在協(xié)調(diào)中求發(fā)展。

4.2學(xué)科專業(yè)融合，跨學(xué)科發(fā)展

對于設(shè)計(jì)，融合即創(chuàng)造，跨界設(shè)計(jì)是創(chuàng)造的新思維，是藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的方法。設(shè)計(jì)融合表現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計(jì)之間各學(xué)科知識(shí)的相互結(jié)合，相互滲透，相互聯(lián)系，互補(bǔ)探索。藝術(shù)設(shè)計(jì)作為是一門綜合性的學(xué)科，集人文、技術(shù)、歷史、地理、心理學(xué)等各學(xué)科的綜合表現(xiàn)于一體。因此一個(gè)高素質(zhì)專業(yè)能力的學(xué)生必須掌握好綜合學(xué)科的知識(shí)，處理好設(shè)計(jì)創(chuàng)造和其他專業(yè)的互補(bǔ)結(jié)合。高校要通過教學(xué)改革實(shí)踐，打破各學(xué)科專業(yè)之間的界限，各專業(yè)多交流、多協(xié)作、做到專業(yè)的互補(bǔ)。平面設(shè)計(jì)與媒體藝術(shù)、裝飾藝術(shù)、產(chǎn)品、空間、環(huán)境、服飾等的融合發(fā)展，整體構(gòu)建豐富了藝術(shù)設(shè)計(jì)的多種可能性。

4.3設(shè)計(jì)實(shí)踐

沒有實(shí)踐的檢驗(yàn)得出的理論只是空洞的，不落地的。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，它的價(jià)值需要通過課程內(nèi)容才能展現(xiàn)。教學(xué)的內(nèi)容要能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和市場的需要。張道一先生說，畫畫不等于設(shè)計(jì)，畫家的工具是畫筆，而設(shè)計(jì)師的工具就是機(jī)器。我國的設(shè)計(jì)教育，半個(gè)多世紀(jì)以來，卻習(xí)慣于紙上談兵，在學(xué)生四年的學(xué)習(xí)中，即使搞出幾件實(shí)物，也處于“蜻蜓點(diǎn)水”的狀態(tài)，并沒有在產(chǎn)銷和消費(fèi)的環(huán)節(jié)經(jīng)受檢驗(yàn)，至于有利于生產(chǎn)實(shí)習(xí)的設(shè)施及效用，更是幾近于零。在這種情況下，培養(yǎng)人才又怎么不能脫離實(shí)際和脫離生產(chǎn)呢？美國藝術(shù)設(shè)計(jì)中心學(xué)院王受之先生談到中國設(shè)計(jì)教育要收拾和整頓，各個(gè)院校在自己力所能及的范圍內(nèi)進(jìn)行不聲張的試驗(yàn)，按照本校、本地區(qū)的實(shí)際情況對教學(xué)體系進(jìn)行調(diào)整和改革，從適應(yīng)于自己面對的就業(yè)市場入手，與本地的企業(yè)建立合作關(guān)系。

5總結(jié)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)還需要繼續(xù)創(chuàng)新，要抱著“無創(chuàng)新，不發(fā)展”的心態(tài)，認(rèn)識(shí)到提升設(shè)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)的重要性。教與育都把握好，教學(xué)方式由知識(shí)傳授型向引導(dǎo)啟發(fā)轉(zhuǎn)化，利用現(xiàn)代多媒體手段積極引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。教學(xué)內(nèi)容注重跨學(xué)科拓展和延伸，使學(xué)生在重視設(shè)計(jì)實(shí)踐的應(yīng)用型創(chuàng)新協(xié)調(diào)中得到很好的發(fā)展。

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（作者單位：大連工業(yè)大學(xué)）