摘要：隨著社會的發(fā)展與進步，人才市場對人才的要求也越來越高，學生不僅要對必修科目的知識掌握清楚，還要對選修的科目有具體的了解。但是，學生在學習這么多科目的時候，教師卻沒有好的教學方法，肯定對學生的學習有一定的影響，因此，教師應該利用信息技術(shù)對化學復習教學方法進行創(chuàng)新，來提升學生的學習效率，保證學生能夠取得一個理想的成績，使學生能夠全面發(fā)展。本文主要闡述教師利用信息技術(shù)對化學進行復習教學。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中化學；復習課；整合研究

初中化學是學生剛接觸化學的第一個階段，教師的教學對學生的影響是深遠的，許多學生由于是剛接觸化學，對化學的學習不了解，導致學生的化學成績一直上不去。另外，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不再適合現(xiàn)代的教學，教師在教學模式以及教學方法上都要進行不斷地發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，以保證能夠找到適合當前社會教育的最佳教學方式。而在當前社會，信息技術(shù)的發(fā)展逐漸走向成熟，將信息技術(shù)與初中化學復習整合在一起也是順應時代發(fā)展的要求。信息技術(shù)集聲音、畫面為一體，還能貯存大量的信息。利用信息技術(shù)進行教學，可以為學生創(chuàng)設一個更真實的教學環(huán)境，讓學生身臨其境，更有利于加深學生對知識的理解，與此同時，也能開拓學生的視野，豐富學生的想象力，教師也能提高自身的教學效率，開辟了初中化學教學的新途徑。

一、 利用信息技術(shù)，引入復習課程

雖然化學復習課是對已學過的知識進行再一次鞏固，但是化學知識本就又多又雜，繼續(xù)沿用以往的對知識點進行再一次梳理的辦法，肯定會使學生對化學產(chǎn)生厭惡的心理，使學生對化學的學習興趣不增反減。為避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師在教學時應該適當利用信息技術(shù)來引入化學復習課程，吸引學生的注意力，以便于課堂能夠以高效率進行。比如在復習化學元素周期表的時候，教師可以在網(wǎng)上找?guī)讉€科學家探索元素的視頻，并將其從網(wǎng)上下載資源到U盤里，在上課時利用電腦將這些視頻放給學生觀看，使學生提升自己對化學學習的興趣，并激起學生探索與發(fā)現(xiàn)的熱情，有利于學生以后的化學學習。

二、 創(chuàng)新教育思想，解決教學矛盾

隨著新課改的提出，傳統(tǒng)的教學思想已經(jīng)跟不上現(xiàn)在學生的思想步伐，因此，教師需要對以往的教學思想進行創(chuàng)新。以往，由于化學知識點比較多，教師在上化學復習課時都會感覺十分疲勞，因為是對知識點的重復講解，學生已經(jīng)沒有當初的興趣，注意力自然而然就會變得不集中，另外，由于知識點多，導致課堂內(nèi)容就會變多，講快了怕學生沒有理解，講慢了怕耽誤課時的進程，使課堂效率下降。教師可以利用Flash自制課件，在講解知識的過程中插入課件，借助課件來為學生進行示范，以此來集中學生的學習注意力，提升學生的興趣。

三、 為了突出重點，利用多媒體講課

在這個科技越來越發(fā)達的時代，教師也在不斷地探尋新的教學方法，利用多媒體技術(shù)來進行教學已經(jīng)成為一種廣泛的方式，而且還深受學生的喜愛。在化學復習課上，有一些學生由于自身原因以及外界因素的干擾，而看不清黑板上的字，有時也會因為教師的排版不夠清晰，使學生的心情變得煩躁，進而對化學學科也降低了學習的興趣。因此，教師可以利用幻燈片來進行教學，將預先準備好的幻燈片在多媒體上投放，不僅能夠解決這些事情給學生帶來的困擾，使學生的化學筆記排版更有條理，課后自己復習的時候也更方便。而且，利用多媒體技術(shù)教學也為教師和學生提供互動的時間，教師不用在黑板上對知識點進行排版，結(jié)合多媒體輔助為學生詳細講解知識，并加入提問等互動，活躍課堂氛圍，打開學生的思路。

四、 愉快教學，營造輕松的教學氛圍

教師要想提升學生的學習成績以及激發(fā)學生的學習熱情，首先就要營造一個輕松愉悅的課堂環(huán)境，這樣才有利于學生參與到課堂，并開拓學生的思維。教師在教學生學習化學的時候，要注意化學這門學科注重的是理論知識與實踐結(jié)合，教師在教學時一味地講解理論知識只會使學生厭煩。因此，教師在教學時可以先講解理論知識，然后利用信息技術(shù)為學生做一遍示范，在涉及陰陽離子反應時，通過Flash為學生展示反映的過程與結(jié)果，使學生更容易理解其原理及反應過程，然后讓學生自己動手操作，教師對其點評和指導，在快下課時，由教師對這一堂課的知識點進行總結(jié)，學生也要總結(jié)一下自己學到了什么知識，使這一節(jié)復習課完美的結(jié)束。

五、 點到為止，提高教師的教學效率

教師在教學時需要知道，課件只起到輔助的功能，并不能完全代替講課。因此，教師在教學時應該重點注意一下這方面的問題，避免在課堂上長時間使用課件。教師在利用課間來上課時，時間最多不能超過20分鐘，以保證教師有足夠的時間對這節(jié)課的知識進行詳細的講解，以及對學生提出的問題進行答疑，而不是使學生成為做題的工具，練習題越堆越多，最后沒時間進行講解。教師在制定一堂課的教學內(nèi)容時，一定要規(guī)劃好各部分占用的時間，以保證課堂能夠有條不紊地進行。

六、 引入復習課題，提升學生學習效率

很多教師都是受傳統(tǒng)的教學思想所影響，在上復習課時習慣性地說一句：“這節(jié)課我們來復習……”殊不知這句話會讓這節(jié)課堂的效果大打折扣，因為這樣一句平淡無奇的話會讓課堂顯得古板，使學生對這節(jié)課失去興趣。因此，為了讓學生以活躍的思維狀態(tài)來聽課，教師應該對課堂的開場白做一些變動。信息技術(shù)集聲音與畫面為一體，能很好地幫助教師解決這個問題。比如，這節(jié)課的課堂內(nèi)容涉及鹽酸和硫酸，教師可以播放一段關(guān)于工業(yè)上制備鹽酸與硫酸的視頻，抑或是利用Flash播放一段鑒別鹽酸與硫酸的動畫，使課堂的開場白充滿樂趣與新意，提升學生的好奇心，也啟發(fā)學生的思考，在提升學生的學習效率的同時也提升教師的課堂教學效率。

結(jié)束語：隨著科技的不斷進步，教師也要對教學進行不斷的創(chuàng)新，運用現(xiàn)代化教學設備以及手段，打造和諧輕松的課堂，提升學生的學習興趣，并啟發(fā)學生的學習思想。將信息技術(shù)與教學結(jié)合，減輕了教師教學負擔的同時，還能使知識點更加有條理，讓教師還有學生都在重點和難點方面做出更大突破，提高課堂效率。

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作者簡介：

王金林，寧夏回族自治區(qū)吳忠市，寧夏回族自治區(qū)吳忠市紅寺堡區(qū)紅寺堡回民中學。