摘要：地理學(xué)科歷史悠久、分支眾多，和人們的政治、經(jīng)濟(jì)生活密切相關(guān)?？墒窃诟呖嫉闹笓]棒下，許多教師偏重于練技巧、拿高分，許多學(xué)生只能做到死背書、泡題海。把本來充滿趣味的學(xué)科變得枯燥無味，學(xué)生學(xué)起來“味同嚼蠟”；把本來立體鮮活的地理變得扁平，學(xué)生學(xué)起來死氣沉沉。本文以三門峽地區(qū)為范本，探討如何引導(dǎo)學(xué)生向興趣、鄉(xiāng)土、生活、自然學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，提升地理課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；興趣；鄉(xiāng)土文化；生活；自然

公元前4世紀(jì)《易經(jīng)·系辭》里面有“仰以觀于天文，俯以察于地理”的文句，這是我國(guó)文獻(xiàn)中最早出現(xiàn)“地理”一詞。東漢思想家王充說：“天有日月星辰謂之文，地有山川陵谷謂之理。”地理學(xué)科歷史悠久、分支眾多，和人們的政治、經(jīng)濟(jì)生活密切相關(guān)。

人教版高中地理教材，涵蓋了自然和人文地理等方面的知識(shí)，旨在讓學(xué)生初步掌握地理基本知識(shí)和基本原理；獲得地理基本技能、發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法，培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力；增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，樹立協(xié)調(diào)的人地觀?？墒窃诟呖嫉闹笓]棒下，許多教師偏重于練技巧、拿高分，許多學(xué)生只能做到死背書、泡題海。把本來充滿趣味的學(xué)科變得枯燥無味，學(xué)生學(xué)起來“味同嚼蠟”；把本來立體鮮活的地理變得扁平，學(xué)生學(xué)起來死氣沉沉。

對(duì)于地理日常教學(xué)中的弊病如何解決，如何構(gòu)建和諧的，可持續(xù)的有生命的地理課堂，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)反面入手：

一、 向興趣學(xué)習(xí)，精心設(shè)計(jì)課堂，點(diǎn)燃學(xué)生激情

“興趣是最好的老師”。之所以課堂效率低下，是因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的主體——學(xué)生缺乏興趣，注意力不能集中，因此對(duì)每節(jié)課教師都應(yīng)精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。比如高中地理第一課：開頭可以先播放《美麗的星球——地球》，優(yōu)美的畫面，各具特色尤其是三門峽當(dāng)?shù)氐娜宋木坝^，伴隨著悠揚(yáng)的琴聲，營(yíng)造出充滿神奇的氛圍。然后告訴同學(xué)們初中地理側(cè)重于地理事象的“地”，“地”即在哪里有什么；而高中地理的重點(diǎn)在于探究地理事象的“理”，今后通過對(duì)這些“理”的探究，你會(huì)進(jìn)化為聰明的地球人。第二環(huán)節(jié)可以給學(xué)生羅列出生活中的一些地理事象，比如三門峽當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣魇鞘裁矗瑸槭裁词沁@樣的特征，寺河山和二仙坡的蘋果為什么可以遠(yuǎn)銷海外，三門峽為什么建造出獨(dú)具特色的地坑院等等。第三個(gè)環(huán)節(jié)，提問學(xué)生“你在生活中還遇到過哪些問題需要用地理知識(shí)解釋呢？”進(jìn)而告訴同學(xué)們一個(gè)事實(shí)，即地理無處不在。學(xué)好地理，我們就可以成為一個(gè)知識(shí)淵博、見多識(shí)廣的“地理人”。這樣環(huán)環(huán)相扣，既可以幫同學(xué)們消除學(xué)習(xí)的疑慮，又點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)地理的激情。

二、 向鄉(xiāng)土學(xué)習(xí)，大膽使用本土案例，加強(qiáng)學(xué)生參與感

依據(jù)地理新課標(biāo)的要求，鄉(xiāng)土地理是必學(xué)內(nèi)容。鄉(xiāng)土地理幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校所在地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感。

新課程標(biāo)準(zhǔn)注重案例教學(xué)，尤其是必修三，基本上是案例教學(xué)貫穿始終，很多案例離學(xué)生較遠(yuǎn)，不易理解。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)大膽取舍，創(chuàng)造性地使用本土案例，為課堂增添活力，如在講“河流的綜合治理”時(shí)，先組織學(xué)生到三門峽大壩參觀，讓他們先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，并布置他們課前搜集有關(guān)大壩去留的材料。課上，“豫陜之爭(zhēng)——是非功過三門峽”，讓學(xué)生分角色扮演，分三組代表陜西省人大代表，河南省人大代表和水利專家代表。分別從不同角度論證大壩的利與弊。兩省代表各執(zhí)一詞之時(shí)，水利專家代表出面調(diào)停，并從河流開發(fā)的自然背景和社會(huì)背景兩方面出發(fā)展開論述，指出我們要客觀分析，辯證地看待問題，既要吸取教訓(xùn)，還要探索出成功解決問題的辦法，從而制定出綜合開發(fā)的可行性方案。通過這堂課，既培養(yǎng)了學(xué)生用地理的方法分析問題，又利于樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀念。

三、 向生活學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)研，增加學(xué)習(xí)的“煙火”味

陶行知先生說：“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”。而我們太關(guān)注于書本的學(xué)習(xí)，未能真正做到“向生活學(xué)習(xí)”。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察，注重體現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的主體地位。例如在學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位時(shí)，可以先布置學(xué)生到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)調(diào)查：1. 市場(chǎng)上的主要農(nóng)產(chǎn)品有哪些？2. 哪些是三門峽當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)產(chǎn)品？3. 春節(jié)前后，為什么三門峽的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)銷售當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)產(chǎn)品較少？4. 假如你是農(nóng)民，影響你選擇種植哪種農(nóng)作物，甚至大規(guī)模種植的主要因素是什么？課前學(xué)生們認(rèn)真調(diào)查，課堂上積極思考，熱烈討論，共同探究總結(jié)出影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。課前課后在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致，同學(xué)們嘗試著探究身邊的地理問題，體會(huì)到探究的樂趣和成就，這樣得出的原理和規(guī)律會(huì)比教師滔滔不絕百講不厭地灌輸知識(shí)更容易讓學(xué)生理解記憶，教學(xué)效果會(huì)更好。

四、 向自然學(xué)習(xí)，開展社會(huì)實(shí)踐，拓展學(xué)習(xí)的經(jīng)緯度

陶行知先生曾說，要解放學(xué)生的空間，不要把學(xué)生禁錮在課堂的小天地，不要把教育內(nèi)容都封閉在教材范圍中，而要延伸到生活環(huán)境中?，F(xiàn)在的學(xué)生更多的是封閉在校園和教室，對(duì)更多的地理規(guī)律、原理或事象接觸甚少，更談不上了解。因此對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)難以理解，更別提應(yīng)用了。所以，教師要組織學(xué)生走進(jìn)工廠，走進(jìn)大自然。如在學(xué)習(xí)《地表形態(tài)的塑造》一章后，帶領(lǐng)學(xué)生到黃河岸邊去研究黃河岸邊的巖層狀況，由巖層狀況去分析地質(zhì)史上流水和風(fēng)力的沉積作用對(duì)地貌形態(tài)的影響，讓學(xué)生觀看黃河兩岸的河床形態(tài)的差異。由此來加強(qiáng)對(duì)課上所講的風(fēng)力的沉積地貌和流水的侵蝕堆積地貌的掌握，加深對(duì)河流“凹岸侵蝕，凸岸堆積”的原理及影響的理解。通過社會(huì)實(shí)踐和考察既加深了同學(xué)們對(duì)課堂上抽象知識(shí)的理解，又使同學(xué)們的課本知識(shí)得以應(yīng)用，同學(xué)們深切地感受到地理學(xué)習(xí)的價(jià)值，學(xué)習(xí)效果也就顯而易見。

教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)行動(dòng)的探索告訴我，我們的教學(xué)對(duì)象在變化，教學(xué)目標(biāo)也在變化，只有我們地理教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，積極探索，才能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知力、地理思維力和綜合實(shí)踐力，幫助他們樹立正確的人地觀，提升地理核心素養(yǎng)，不斷提高課堂效果，為國(guó)家培養(yǎng)出適宜新時(shí)代的各種接班人。

作者簡(jiǎn)介：裴戈，河南省三門峽市，河南省三門峽市實(shí)驗(yàn)高中。