摘要：非選擇題是高考的主要題型之一，因為它較之選擇題更能考查考生比較、判斷、推理、分析和綜合等能力。長期以來，很多考試在非選擇題的答題技巧和規(guī)范性方面還有著許多的迷惘，致使學生生物成績難以提升，相應的沒有足夠的信心和勇氣面對高考生物?；诖?，在高中生物教學之中教師應當注意教授學生非選擇題答題技巧，進而對學生加以訓練，長此以往學生生物考試成績勢必能夠提高?；诖?，本文以圖表類非選擇題為例，通過分析高中生物非選擇題的特點和類型，進而著重探討高中生物圖表類非選擇題的答題技巧，希望對于提高學生生物答題能力有所幫助。

關鍵詞：高中時期；生物習題；圖表類非選擇題；答題技巧

新課程改革的實施對高中生物教學提出了新的要求，其最終的目的是全面培養(yǎng)學生，即提高學生生物知識水平的同時，增強學生的思考能力、分析能力、解決問題的能力及科學素養(yǎng)等。這也使得近些年高考生物更為注重非選擇題的設置，意在有效考查學生的能力、素質(zhì)、知識等方面。此種情況，無論是出于促進學生全面發(fā)展的目的還是提高學生高考成績的目的，教師都應當高度重視學生非選擇題答題技巧的傳授，尤其是學生答題錯誤率較高的圖表類非選擇題。由此看來，生物習題解答是有一定技巧的，為了使學生能夠準確的解答生物習題，提高自身的生物成績，教師向?qū)W生傳授必要的生物習題解答技巧很有必要。

一、 高中生物非選擇題的特點及分類

總結(jié)性分析我國高中生物考題實際情況，確定相對于選擇題來說，非選擇題的考查意義較大，其重點考查學生生物知識掌握情況、考查學生科學素養(yǎng)、考查學生知識應用能力等等。這使得非選擇題具有絕對的優(yōu)勢和不可替代性。

當然，在非選擇題部分，還細分為文字敘述題、圖表題、實驗題這三方面，意在全方面的考查學生，了解學生生物綜合應用能力情況，這對于促進學生良好發(fā)展有很大幫助。

二、 高中生物非選擇題的答題技巧

通過對高考生物出題情況的了解，確定非選擇題分數(shù)共計54分，其對學生成績影響較大，尤其圖表類的非選擇題。而深入到生物教學之中，發(fā)現(xiàn)很多學生生物圖表類非選擇題解答常常出現(xiàn)錯誤，導致學生成績難以提升。通過深入分析學生生物圖表類非選擇題答題情況，發(fā)現(xiàn)很多學生都沒有掌握答題技巧，繁瑣化、盲目化的解題，致使最終結(jié)果容易出現(xiàn)差錯。所以，為了改變學生生物答題的現(xiàn)狀，筆者認為應當在生物教學之中，注意教授學生圖表類非選擇題的答題技巧。

（一） 坐標類非選擇題的答題技巧

綜合分析坐標類非選擇題出題情況，往往在題目中隱含著一定的規(guī)律和聯(lián)系，只有對其予以掌握，學生才能理清題目，進而明確解題思路，有效地解答不同類型的坐標類非選擇題。而當下諸多學生頻頻在坐標曲線圖像類型的非選擇題上出現(xiàn)錯誤，無不說明了學生并未掌握解題技巧。其實，無論是何種類型的坐標曲線圖形習題，都是數(shù)與形的體現(xiàn)，相應的解題思路只有三步，即：第一，明確圖中縱、橫坐標的含義，找出縱橫坐標的關系，再結(jié)合教材，聯(lián)系相關的生物學知識。第二，找出關鍵的數(shù)，即重要的點（起點、轉(zhuǎn)折點和終點）及各點表示的生物學意義。第三，揭示各段曲線的變化趨勢及其含義。其實，坐標系上曲線變化均是受橫坐標和縱坐標上數(shù)值變化影響所致。所以，學生在解答坐標曲線圖像類型的非選擇題時應當注意明確“如何描述曲線的”，比如橫坐標的變化對縱坐標如何影響的、橫坐標數(shù)值是如何變化的等等。

（二） 表格類非選擇題的答題技巧

日常生物習題練習之中，學生們除了會碰到坐標曲線圖表類型的非選擇題之外，還可能碰到表格類的非選擇題。而同樣的是，學生要想準確地解答此類型的非選擇題，依舊需要掌握解題技巧。通過對表格類非選擇題的了解，確定基本上都是將與生物題目相關的生物學數(shù)據(jù)或者其他資料的統(tǒng)計表呈現(xiàn)在學生面前，讓學生結(jié)合圖表內(nèi)容來分析問題，進而解答問題?；诖耍瑢W生應當掌握的表格類非選擇題的答題技巧是明確表格設置的目的，所列出的項目與題干有什么關系、所列出的項目有什么規(guī)律；理解表格的行、列含義，進而利用文字能夠敘述出表格所要表達的內(nèi)容，從而獲得有用的信息，為解答習題提供重要的條件?？傊?，為了能夠準確解答生物表格類非選擇題，學生需要注意弄清表格的意義。

（三） 形態(tài)結(jié)構(gòu)圖類非選擇題的答題技巧

生物是研究動物、植物的重要學科，學生在進行生物習題解答的過程中，常常會碰到形態(tài)結(jié)構(gòu)圖類非選擇題，這類非選擇題基本上都是讓學生先填寫某些部位的學名，進而讓學生對某種情況下動物或者植物變化情況予以分析和解答。所以，要想使學生能夠準確地解答此類非選擇題，首先要夯實學生基礎知識，讓學生扎實掌握不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖，進而通過觀察形態(tài)結(jié)構(gòu)圖來獲取重要信息，并將其轉(zhuǎn)換為已知條件，進而分析問題，勢必能夠使學生更加準確的、有效的解答問題。

高考生物非選擇題的形式多樣，牽涉的知識面廣，能力考查的寬泛度也大。這使得生物非選擇題常常會設置一些迷惑條件或者隱藏條件等，促使學生需要深入的思考和分析，從而準確的解答問題。就以生物圖表類非選擇題來說，圖表的設置會迷惑學生或者間接的提示學生，這使得學生不僅僅需要掌握扎實的生物知識，還需要掌握解題技巧，如此才能準確的解答問題?？傊咧猩锝虒W之中，教師傳授學生非選擇題的答題技巧是非常必要的。

參考文獻：

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作者簡介：

左安坤，遼寧省撫順市，新賓滿族自治縣高級中學。