常大偉

在新課程改革的發(fā)展背景下，語文核心素養(yǎng)在高中語文教學(xué)中的滲透，逐漸成為語文教師重視的教學(xué)內(nèi)容之一。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。語文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，有針對性的開展相關(guān)教學(xué)活動，有效的在高中語文教學(xué)中滲透語文核心素養(yǎng)的重要性，全面培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在高中語文教學(xué)活動中，語文核心素養(yǎng)在高中語文教學(xué)中的滲透，具有一定的積極意義。

一、語文核心素養(yǎng)在語文教學(xué)中的滲透意義

在實際教學(xué)活動中，高中是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，也是一個人價值觀、人生觀形成的關(guān)鍵時期。高中教育教學(xué)活動的開展，擔(dān)負著培養(yǎng)人的責(zé)任，而學(xué)生核心素養(yǎng)則為此提出了明確的目標(biāo)。高中語文核心素養(yǎng)包括“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”等四大素養(yǎng)。在語文教學(xué)中培養(yǎng)和提升高中生四大核心素養(yǎng)，是高中語文教學(xué)改革的方向和任務(wù)，也是將課堂教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的方向和任務(wù)。語文教學(xué)更擔(dān)負著提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重任，語文素養(yǎng)與核心素養(yǎng)密不可分。同時，語文教師應(yīng)意識到，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)。語文教師在開展日常教學(xué)活動中，應(yīng)充分重視語文核心素養(yǎng)在高中語文教學(xué)中的滲透，制定合理的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)熱情，進而有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、語文核心素養(yǎng)在語文教學(xué)中的滲透策略

為了更好的在高中語文教學(xué)中滲透語文核心素養(yǎng)，語文教師應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)方案，優(yōu)化語文課堂教學(xué)方法，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。語文核心素養(yǎng)在高中語文教學(xué)中的滲透，有利于語文教師全面培養(yǎng)學(xué)生的審美觀、創(chuàng)造力等。其中，語文核心素養(yǎng)在高中語文教學(xué)中的滲透策略有：科學(xué)的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情；培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)自信心；培養(yǎng)學(xué)生的匯報交流能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率等內(nèi)容。

1.科學(xué)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

核心素養(yǎng)能夠更好地推動學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，它比較穩(wěn)定，能夠極大地適應(yīng)時代發(fā)展。在高中語文課堂教學(xué)活動中，科學(xué)的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與交流互動，重視語言建構(gòu)與運用，是語文核心素養(yǎng)在高中語文教學(xué)中的滲透策略之一。語文教師在開展教學(xué)活動的環(huán)節(jié)中，應(yīng)充分重視科學(xué)的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境這一教學(xué)策略，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生可以主動、積極地參與到教學(xué)活動中，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，科學(xué)的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，具有一定的發(fā)展意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情

基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的頂層設(shè)計，指導(dǎo)課程改革，把學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)作為課程設(shè)計的依據(jù)和出發(fā)點，設(shè)計合理教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，重視學(xué)生思維發(fā)展與提升，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，進而有效的提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時，語文教師在開展教學(xué)環(huán)節(jié)時，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，優(yōu)化課堂教學(xué)方案，全面滲透核心素養(yǎng)的重要意義。因此，在高中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，有利于語文教師在教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的重要性。

3.培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心

在高中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)自信心，是語文核心素養(yǎng)在高中語文教學(xué)中的滲透策略之一。語文教師在開展教學(xué)活動的環(huán)節(jié)，應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及文化傳承與理解理念的滲透，精心設(shè)計符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方案和學(xué)習(xí)活動，將學(xué)生合理的劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生參與自主探究學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力的同時，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)自信心，進而為學(xué)生以后參與更多的學(xué)習(xí)活動奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)自信心，對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活，都會產(chǎn)生積極的影響。

4.培養(yǎng)學(xué)生的匯報交流能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在實踐教學(xué)活動中，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力、培養(yǎng)學(xué)生的匯報交流能力，重視學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，這也是語文核心素養(yǎng)在高中語文教學(xué)中的滲透策略之一。語文教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的匯報交流能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率這種方式，在滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，有效的提高學(xué)生的交流能力和表達能力，進而實現(xiàn)語文核心素養(yǎng)在高中語文教學(xué)中的滲透目標(biāo)。因此，在語文教學(xué)活動中，教師應(yīng)充分重視語文核心素養(yǎng)在高中語文教學(xué)中的滲透策略應(yīng)用，發(fā)展其積極意義。

綜上所述，在高中語文教學(xué)活動的開展過程中，語文核心素養(yǎng)在高中語文教學(xué)中的滲透，是其中不可缺少的內(nèi)容之一。語文教師應(yīng)明確語文教學(xué)實踐中應(yīng)始終著眼于學(xué)生的自主發(fā)展，以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為終極目的，從自身做起，加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，以愛促教，逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及語言表達能力。

作者通聯(lián)：云南麗江市第一高級中學(xué)。