摘 要：社會(huì)適應(yīng)性在各大高校及中職院校是經(jīng)常被提及的一個(gè)話(huà)題，也廣受學(xué)校管理者及社會(huì)的關(guān)注，中職院校的辦學(xué)目標(biāo)不僅僅是為國(guó)家培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)有關(guān)人才，更重要的是培養(yǎng)能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的有用人才，對(duì)社會(huì)適應(yīng)性越強(qiáng)的學(xué)生其具備良好的社會(huì)交往能力，但是現(xiàn)在中職院校的住宿生中出現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)狀，就是除了網(wǎng)絡(luò)交流以外，真正地融入社會(huì)的人很少，從而引起了學(xué)者們對(duì)他們社會(huì)適應(yīng)性實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：中職住宿生；社會(huì)適應(yīng)性；學(xué)校生活

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中職住宿生中存在三種類(lèi)型的學(xué)生，一種是努力學(xué)習(xí)，天天在宿舍學(xué)習(xí)，一種是朋友圈子較廣，積極參加學(xué)校的社團(tuán)，有時(shí)間去社會(huì)上參加實(shí)踐活動(dòng)，豐富自己的閱歷，一種是天天在寢室刷朋友圈、打游戲，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)虛擬世界來(lái)了解當(dāng)今社會(huì)。這三種類(lèi)型的同學(xué)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知是不同的，他們的社會(huì)適應(yīng)性也有差別，本文將從可能造成中職住宿生社會(huì)適應(yīng)性的因素著手，研究中職住宿生社會(huì)適應(yīng)性。

一、 中職住宿生在學(xué)校的生活狀態(tài)及原因

（一） 區(qū)域文化上的差異

中職住宿生既然選擇住在宿舍，可以判斷大多學(xué)生不是本地學(xué)生，所以，區(qū)域上的文化差異可能導(dǎo)致學(xué)生不愿意出門(mén)，不愿意跟來(lái)自五湖四海的同學(xué)交流，不愿意去了解當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的情況。對(duì)于社會(huì)適應(yīng)性差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通常表現(xiàn)在，不愿意與周?chē)耐瑢W(xué)交流，他們內(nèi)心擔(dān)心自己不夠優(yōu)秀，自己可能由于某句話(huà)的理解不同而造成誤解，久而久之他們都習(xí)慣了生活在自己的世界里，在同學(xué)圈里都不能適應(yīng)。有些同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)在生活的城市不及自己的城市那么有風(fēng)土人情，從心理上拒絕，這也會(huì)給他們以后進(jìn)入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)造成不良影響?，F(xiàn)實(shí)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，如果不能適應(yīng)社會(huì)就會(huì)與社會(huì)脫節(jié)，不利于自己在工作中的發(fā)展，給自己的生活造成不便。

針對(duì)由于區(qū)域差異性導(dǎo)致的中職住宿生社會(huì)適應(yīng)性差的現(xiàn)象，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的具體情況予以指導(dǎo)和幫助。對(duì)于經(jīng)濟(jì)情況較好的同學(xué)，學(xué)校可以組織同學(xué)們參觀當(dāng)?shù)氐穆糜尉包c(diǎn)，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，積極參加當(dāng)?shù)卣M織的公益活動(dòng)，融入社會(huì)這樣一個(gè)大家庭中，提升自己解決問(wèn)題的能力，還有助于擴(kuò)大自己的交友范圍，適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)。對(duì)于經(jīng)濟(jì)情況不是特別好的同學(xué)，學(xué)?？梢越M織同學(xué)積極參加學(xué)校組織的各種公益活動(dòng)，比如去當(dāng)?shù)匦W(xué)支教，積極參加學(xué)校的社團(tuán)，以擴(kuò)大自己的朋友圈，同時(shí)還能了解當(dāng)?shù)氐奈幕?，在每個(gè)團(tuán)體中都需要相互了解，相互協(xié)作以完成最后的任務(wù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。教師在教學(xué)中還可以將一些社會(huì)上發(fā)生的具有代表性的事例，讓同學(xué)們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，增加同學(xué)們對(duì)時(shí)事的了解也是提高中職住宿生社會(huì)適應(yīng)性的一種有效方法。

（二） 學(xué)生對(duì)生活的看法不同

進(jìn)入中職后，學(xué)習(xí)生活和以前有了很大的差別，父母不會(huì)再像高中那樣，時(shí)刻監(jiān)督著自己學(xué)習(xí)、睡覺(jué)，中職學(xué)生入學(xué)后就會(huì)發(fā)現(xiàn)在宿舍里生活是相當(dāng)自在的，沒(méi)有家長(zhǎng)的嘮叨，沒(méi)有老師的監(jiān)督，什么事都由自己決定。這種靠自己來(lái)管自己的生活方式從某個(gè)層面上也在不斷的影響學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。在有些中職生中，住宿舍一個(gè)星期不出門(mén)都不足為奇，如果這樣的話(huà)，他們與真實(shí)的社會(huì)接觸的就少，對(duì)以后適應(yīng)社會(huì)造成了一定的阻礙作用。有的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)社會(huì)生活并不重要，其實(shí)并不然，職高院校其實(shí)就是一個(gè)小型的社會(huì)，只有適應(yīng)了校園的小型社會(huì)才能更好地適應(yīng)以后的真正社會(huì)。

在教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)一些心理輔導(dǎo)課程，幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的人生觀，對(duì)生活有一個(gè)正確的態(tài)度。

二、 中職住宿生社會(huì)適應(yīng)性

（一） 學(xué)習(xí)情況不同造成社會(huì)適應(yīng)性的差別

能否適應(yīng)社會(huì)不僅與自己的平時(shí)生活的圈子有關(guān)，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)能力的高低也是決定能否適應(yīng)社會(huì)的一大因素。對(duì)于有些同學(xué)來(lái)說(shuō)，中職不僅僅給他們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，也給他們的生活產(chǎn)生了積極作用，在中職這樣一個(gè)大家庭中，同一個(gè)宿舍的室友來(lái)自不同的地區(qū)，同一個(gè)班級(jí)的同學(xué)各有各的愛(ài)好，怎樣融入這樣一個(gè)大家庭并且開(kāi)心的生活對(duì)于很多中職學(xué)生來(lái)講都是一個(gè)挑戰(zhàn)。有的同學(xué)抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，不僅充分利用學(xué)校提供的資源好好學(xué)習(xí)，還能處理好自己的社會(huì)生活，利用節(jié)假日、周末沒(méi)有課程的時(shí)候去社會(huì)上體驗(yàn)體驗(yàn)生活，通常做一些兼職，增加自己的見(jiàn)識(shí)，積累為人處世的方法。有些同學(xué)認(rèn)為中職的教育是大眾化的，自己學(xué)不到很深的東西，就有了想去社會(huì)上鍛煉自己的念頭，發(fā)現(xiàn)宿舍里經(jīng)常有同學(xué)在討論如何在社會(huì)上立足，如何掙錢(qián)等等，并不是把學(xué)習(xí)放在首位，結(jié)果雖然擁有很廣闊的人脈，對(duì)自己畢業(yè)后創(chuàng)造了有利條件，結(jié)果專(zhuān)業(yè)知識(shí)不過(guò)關(guān)，在工作上不能適應(yīng)，最后導(dǎo)致自己無(wú)法很好地適應(yīng)社會(huì)。

中職住宿生學(xué)習(xí)情況的差異也是導(dǎo)致學(xué)生是否能很好適應(yīng)社會(huì)的一個(gè)重要方面，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)加上較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，才能更好地適應(yīng)當(dāng)今這樣一個(gè)激烈的社會(huì)。

（二） 提高中職住宿生社會(huì)適應(yīng)性的對(duì)策

中職住宿生的生活習(xí)慣可以體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生是否具有社會(huì)適應(yīng)性。好的生活習(xí)慣有助于發(fā)展一個(gè)人適應(yīng)社會(huì)的能力。這個(gè)社會(huì)是適者生存，如果像在中職宿舍這樣的小集體中都不能適應(yīng)那該怎樣適應(yīng)社會(huì)這樣一個(gè)大家庭呢？在宿舍，住宿舍應(yīng)該注意個(gè)人衛(wèi)生，與室友和睦相處，有東西大家一起分享，遇到矛盾想辦法解決，減少?zèng)_突，提高自己的道德修養(yǎng)。

學(xué)校定期對(duì)中職住宿生進(jìn)行思想教育，教育他們要與身邊的室友，班級(jí)同學(xué)，任課老師建立良好的關(guān)系，先慢慢適應(yīng)學(xué)校這樣一個(gè)小社會(huì)，再慢慢適應(yīng)我們生活的大社會(huì)。給學(xué)生講解一些為人處世的方法，并在實(shí)際生活中運(yùn)用。在節(jié)假日，學(xué)?？梢月?lián)系當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)，為住宿生提供一些實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為他們提供一個(gè)平臺(tái)，把自己在學(xué)校學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，鍛煉自己的社會(huì)適應(yīng)性，為以后走入社會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)相關(guān)培訓(xùn)增加學(xué)生的受挫能力。現(xiàn)在學(xué)生的壓力很大，有些學(xué)生受不了生活的壓力，走入極端。加強(qiáng)中職住宿生的個(gè)人修養(yǎng)，提高與人的交流溝通能力，中職住宿生身心發(fā)展處于自我認(rèn)識(shí)影響著他人修養(yǎng)的階段，學(xué)生極易受到別人的影響，現(xiàn)在正值人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成時(shí)期，學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，找準(zhǔn)自己的人生方向，設(shè)定合適的目標(biāo)，不斷地超越自己。

三、 結(jié)語(yǔ)

中職住宿生社會(huì)適應(yīng)性主要受家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)能力、區(qū)域文化差異的影響，從而導(dǎo)致社會(huì)適應(yīng)性上存在不足，可以通過(guò)幫助他們認(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn)、加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、增強(qiáng)受挫能力來(lái)提高他們的社會(huì)適應(yīng)性。

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作者簡(jiǎn)介：

戴禮慧，江蘇省南京市，南京浦口中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校。