雷朝滋 教育部科技司司長

進入信息化2.0時代，有如下三項重點工作需要落實：

一是我們要探索基于信息技術的教學新模式。加強對學習認知和學習行為規(guī)律的研究，實施因材施教，重塑教學評價和教育管理模式，跟蹤監(jiān)測教學評估過程，開展學情分析，準確評估教學和學習效果，變單一評價為綜合性多維度評價?，F(xiàn)在的過程評價太少了，這是一個很大的問題。由僅注重知識傳授向更加注重能力素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。統(tǒng)籌各種力量，致力于符合信息化要求的學校建設標準，建設泛在開放的學習環(huán)境，提供豐富的數(shù)字教育資源，構(gòu)建處處能學、時時可學的智能化平臺。

二是發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務新模式。建立優(yōu)質(zhì)教育資源和產(chǎn)業(yè)保護機制，將優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到每個學校，縮小數(shù)字教育鴻溝，鼓勵多樣化教育服務；優(yōu)化利用信息技術，建立數(shù)字教育資源質(zhì)量標準; 探索運用市場優(yōu)化配置教育資源新機制, 整合線上線下資源，創(chuàng)新服務模式，為各級各類教育和終身學習提供豐富的教育資源。

三是探索信息化時代的教育治理新模式?？茖W布局構(gòu)建教育業(yè)務管理信息系統(tǒng)，加快形成覆蓋各級各類學校、學習者和教與學全過程的教育管理與監(jiān)測體系; 推進基于大數(shù)據(jù)的教育治理方式變革，建立完善教育公共資源開放目錄，形成規(guī)范統(tǒng)一、互聯(lián)互通、安全可控的國家教育數(shù)據(jù)開放體系; 構(gòu)建安全有序的教育信息化環(huán)境，抵制不良信息侵襲，確保網(wǎng)絡和數(shù)據(jù)安全。

與此同時，邁入2.0時代的教育信息化，需要在如下三個方面進行轉(zhuǎn)變：

一是要實現(xiàn)從教育專用資源的開發(fā)、應用和服務向大資源的開發(fā)、應用和服務轉(zhuǎn)變。今天的人類社會是一個互聯(lián)網(wǎng)+的時代，是一個終身學習的社會。開發(fā)各種線上資源，提供多種類型的線上服務，推動各行各業(yè)、推動終身學習向信息化方向和目標發(fā)展。不僅是在校學生，而且是社會上的每一個學習者，只要他們愿意，都可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到適合自己需要的學習資源和學習服務，真正實現(xiàn)人人能學、隨時隨地可學的愿景，滿足個性化學習的需求。

二是要實現(xiàn)從提升信息技術應用能力向提升師生信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。較之于信息技術應用能力，信息素養(yǎng)具有更為廣泛和深刻的內(nèi)涵。提升信息技術應用能力是技術性的措施，提升師生的信息素養(yǎng)則更具有根本性，就是要做到師生不僅僅會使用所需要的信息技術，同時或者更為重要的是，師生要具有信息化社會的思維方式和行動方法。

三是要實現(xiàn)教育信息化從融合應用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變。當前研究和實踐比較多的是信息化如何與學校教學、學校管理進行深度融合，讓信息化教學和管理成為學校工作常態(tài)。在此基礎上，要實現(xiàn)信息化應用從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變，進行信息化時代教學、管理、服務的思路創(chuàng)新與方法創(chuàng)新。信息化時代的教育學、教育管理學，從理論到方法一定有不同于以往之處。如何進行信息化時代的教育理論創(chuàng)新、教育實踐創(chuàng)新，是信息化時代教育教學面臨的更為艱巨的任務，這需要理論界和實踐界共同的努力。