羅江碧

摘 要：多年教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，大部分并不是因為智力因素不足，而主要是非智力因素不夠造成的。本文重點闡述如何啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)生樂學(xué)精神，以促進智力因素不斷發(fā)展，從而保證小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

關(guān)鍵詞：動機 興趣 習(xí)慣

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）03-0136-02

這些年教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，大部分并不是因為智力因素不足，而主要是非智力因素不夠造成的。美國心理學(xué)家曾對近千名學(xué)生進行多年跟蹤調(diào)查，最后認(rèn)為：成就的大小并不是聰明程度，而在于自信心、進取和持之以恒，還有不屈不饒的性格和堅強的意志。我國有學(xué)者對超常兒童和科技少年大學(xué)的學(xué)生進行研究，發(fā)現(xiàn)這些青少年的學(xué)習(xí)興趣成為關(guān)鍵，向上的學(xué)習(xí)動機，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和堅強的意志等優(yōu)良品質(zhì)成為他們成功的重要因素。所以學(xué)習(xí)動機、興趣、品質(zhì)等都屬于非智力因素在學(xué)習(xí)過程中起到了重要作用。在學(xué)習(xí)中，智力因素和非智力因素共同參與，相互作用，相互依存。因此，在語文教學(xué)活動中，既要重視智力因素的培養(yǎng)，又要重視非智力因素，使學(xué)生有著良好的心理狀態(tài)，這樣一定會優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1 喚起學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機

學(xué)習(xí)動機水平與學(xué)習(xí)技能水平之間就存在明顯的相關(guān)性，學(xué)習(xí)技能的提高總是伴隨著學(xué)習(xí)動機的完善。因此學(xué)法指導(dǎo)要從智力和非智力兩方面著手，雙管齊下，既解決學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性問題，又解決科學(xué)學(xué)習(xí)的問題，教學(xué)才能取得成效。

學(xué)習(xí)動機水平與學(xué)習(xí)技能水平有著明顯的關(guān)聯(lián)性，也是學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在驅(qū)動力。良好的學(xué)習(xí)動機就是要求學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，自己要學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)學(xué)習(xí)，教學(xué)自然就取得良好效果。

1.1 以國家的需要激發(fā)學(xué)習(xí)動機

改革開放的巨大成就，科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，尊師重教風(fēng)氣的不斷形成，讓學(xué)生感受到時代發(fā)展的脈搏、祖國的需要。結(jié)合教材的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如《可愛的草塘》文中描述北大荒的巨大變化，北大荒曾經(jīng)是荒蕪人煙的地方，后來經(jīng)過幾代人的辛勤勞動，有了巨大的變化。這里不僅“景美”，而且“物豐”，作者來到這又大又美的草塘，仿佛置身于大海一樣，看到這美麗的景色，更是令人心曠神怡。浪花翠綠、發(fā)光、發(fā)亮，色彩繽紛，河水清澈，實在令人喜愛，那水泡子里擠擠挨挨都是魚，那“棒打狍子瓢舀魚”的景象，更令人心馳神往。祖國河山的巨大變化，不僅會激發(fā)學(xué)生把我們祖國建設(shè)得更加美好的熱情，而且還會增強學(xué)生努力學(xué)習(xí)、不斷拼搏的熱情，激發(fā)起他們積極向上的學(xué)習(xí)動機。

1.2 以知識的需要激發(fā)學(xué)習(xí)動機

語文知識應(yīng)用廣泛，滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，上至十九大報告，下至黎明百姓的便條，無一不用到語文知識。我國正進行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，建設(shè)需要人才，人才需要培養(yǎng)，從我們所處的時代看，人才的先決條件是必須具備文化知識，學(xué)習(xí)文化知識最基本的便是能掌握祖國的語言文字。學(xué)好語文可以提高我們的口頭表達能力和寫作能力，有的學(xué)生作文能力差，就是沒有學(xué)好語文知識，不知道怎樣確定文章的中心、怎樣圍繞中心選材和安排材料。語文是基礎(chǔ)，學(xué)不好語文，不管你有什么理想，都是很能實現(xiàn)的。英國科學(xué)家法拉第曾有一項科學(xué)發(fā)現(xiàn)，但他的發(fā)現(xiàn)在社會上沒引起大的反響，原來是因為語文基礎(chǔ)差，寫出的學(xué)術(shù)論文人們看不懂，直到有人為他用通俗流暢的語言說明之后，他的偉大發(fā)現(xiàn)才被世界公認(rèn)。所以要讓學(xué)生明白：未來的社會生產(chǎn)、生活需要都要求學(xué)生必須學(xué)好語文基礎(chǔ)知識。讓學(xué)生明白這些道理，從而激發(fā)起他們高尚的學(xué)習(xí)動機。

2 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)樂學(xué)精神

興趣是一種激勵認(rèn)識的心理傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，也就有了學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)然這不是一件容易的事情，要求老師花大力氣去研究。如果一個人對對象產(chǎn)生了濃厚的興趣，他就可以集中精力克服困難去認(rèn)識，并引導(dǎo)人們對問題的認(rèn)識不斷深化，鍥而不舍地進步，鍛煉思維，發(fā)揮智慧潛能。小學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性往往是以自己的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移的，當(dāng)他對你所教學(xué)科感興趣時，總是積極主動、樂意地去學(xué)習(xí)，而不覺得是一種負(fù)擔(dān)，所以讓學(xué)生對所教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣是樂學(xué)的關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上，他就會產(chǎn)生強烈的求知欲，就會去積極學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，學(xué)生自然就不會再厭惡學(xué)習(xí)，不會被動地學(xué)習(xí)。

2.1 巧妙引入新知識，引起學(xué)習(xí)興趣

良好的開頭是成功的一半。在上課新內(nèi)容時，要注意激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，在上《鯨》這一課時，我就問學(xué)生：“你們知道世界上最大的動物是什么嗎？”同學(xué)們一口同聲地回答：“大象！”我告訴他們：“大象是陸地上最大的動物，而海洋中有比大象更大的動物，這種動物把嘴張開，四個人圍著一張桌子坐在里面還顯得比較寬敞，這種動物就是我們要學(xué)的課文‘鯨。你們想知道鯨到底有多大、多長、多重和它的一些生活習(xí)慣嗎？”“想！”學(xué)生一下子對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，進入了求知的家境。

2.2 創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)起于思，思源于學(xué)。學(xué)習(xí)積極性是從疑開始的，因此，在教學(xué)中圍繞一定的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是很重要的。比如在學(xué)習(xí)《挑山工》一文時，先讓學(xué)生弄懂挑山工是干什么的，再引導(dǎo)學(xué)生看插圖，觀察他們所走的路線，挑山工走的路比游人多一倍，而所花的時間并不比游人多，這是為什么？這一疑問引起了學(xué)生的興趣，大家便急著想看課文的內(nèi)容，迫切想知道結(jié)果，而這正是啟迪學(xué)生心智的最好時機。通過學(xué)生認(rèn)真思考，知道挑山工走的路線長，而所花的時間并不多，是因為挑山工認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，步步踩實，一個勁兒往前走；同時學(xué)生也從中受到了啟發(fā)和教育：做任何事情都要有堅忍不拔的精神，才能做好。

2.3 捕捉閃光點，強化學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，要特別注意對信息的收集和反饋。了解了學(xué)生對知識的掌握情況，就方便教師適時調(diào)整教學(xué)過程。特別是對優(yōu)生的正確和錯誤的結(jié)果反饋給學(xué)生，學(xué)生知道了結(jié)果，就會對優(yōu)生起到鞭策作用，對差生產(chǎn)生激勵作用，從而讓學(xué)生找到自己的方向，提高學(xué)習(xí)熱情，就會大大加強努力的程度。當(dāng)然，在信息反饋時，要善于捕捉，讓學(xué)困生去做，增強他們的自信心，燃起自尊的火種，激發(fā)起他們前進的熱情。表揚和激勵是激發(fā)興趣的源泉，是學(xué)生前進永不枯竭的動力。

3 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！币粋€人養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會使他在以后的生活學(xué)習(xí)工作中都會獲益。在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，小學(xué)無疑是最佳時期。

3.1 集中精力，養(yǎng)成專心聽講的好習(xí)慣

學(xué)生上課認(rèn)真聽講是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，也是獲得知識的主要途徑，因此，上課時要求學(xué)生跟著教師的教學(xué)設(shè)計，滿懷激情地參與到課堂中來，積極思考，并回答老師提出的問題，這是教師必須采取的必要手段。

3.2 啟迪思維，培養(yǎng)獨立思考的好習(xí)慣

在學(xué)習(xí)過程中只有經(jīng)過學(xué)生自己探索和概括的知識，才能真正納入自己的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，得到深刻的理解，在應(yīng)用時才易于檢索。因此，在教學(xué)過程中，需要經(jīng)過啟發(fā)學(xué)生動腦筋，想問題，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于思考，并逐漸養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣。

3.3 注重質(zhì)量，培養(yǎng)自覺完成作業(yè)的好習(xí)慣

據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計：89.6%的同學(xué)認(rèn)為自己作業(yè)錯誤的主要原因是粗心大意。28.05%在做作業(yè)時沒看清題目要求就開始解答了。還有3.2%的同學(xué)常常不能按時完成作業(yè)。所以教師要重視通過作業(yè)幫助學(xué)生達到對知識的理解鞏固的目的，養(yǎng)成按時完成作業(yè)的好習(xí)慣。當(dāng)前，教學(xué)任務(wù)重，作業(yè)量大，成為了學(xué)生形成良好的作業(yè)習(xí)慣的最大阻力，所以教師應(yīng)堅持講課“少而精”，并能在課內(nèi)完成適量作業(yè)，課后作業(yè)，不能過多、過濫，應(yīng)堅持“少、精、活”的原則，達到學(xué)生能理解、鞏固所學(xué)知識的目的就行了，這樣學(xué)生作業(yè)時就能輕松愉快地去完成，有利于良好作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，正確的學(xué)習(xí)動機，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是樂學(xué)的三大重要非智力因素，是智力發(fā)展的動力。在語文教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)語文教學(xué)和小學(xué)生的心理特點，結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)要求，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過引發(fā)正確的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)強烈的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，來樹立起學(xué)生樂學(xué)的精神，促進智力因素不斷發(fā)展，從而保證小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

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