李禮

相遇：看到孩子們純真的眼神，一切都變得有意義

懷著一顆熱忱的心，遠(yuǎn)離城市的喧囂和浮躁，每天踏上前往姜畬鎮(zhèn)棋盤小學(xué)的路途，在每一個(gè)平凡的支教日子里揮汗?jié)娔?，播撒理想，用心譜寫希望。

去年9月2日，載著韶西人的熱情，帶著農(nóng)村孩子的期盼，我來到姜畬鎮(zhèn)棋盤小學(xué)支教，擔(dān)任二年級(jí)語文老師。與其說這是一所學(xué)校，不如說這是一座溫馨的四合院，老師熱情，待我如家人；家長和孩子純樸，視我為朋友。下課了，學(xué)校成了孩子們的天堂。這邊，三個(gè)一伙簇?fù)碇鴣淼浇淌议T前的大樹旁，樹根稍稍傾斜帶出泥土，他們正起勁兒地抓著一根樹枝挖洞，整個(gè)身子匍匐在地，邊挖邊灌水，捧一手土糊一臉泥，看到的是湊在一起的小腦袋瓜子，聽到的是呼來喊去的嘰嘰喳喳，好不自在。在那邊，丟手絹的游戲聲歡笑聲不絕于耳。大家席地而坐，追逐著，嬉戲著，輸?shù)牧P用屁股寫字。小不點(diǎn)們一點(diǎn)也不拘束，贏的開心，輸?shù)耐抵鴺?，屁股扭起來逗得大家哈哈大笑?/p>

放學(xué)后，孩子們大多是自行回家。棋盤小學(xué)位于國道一旁，這條路上貨車、轎車、卡車、大巴小巴、公交車，風(fēng)馳而過。汽車轟鳴聲不絕于耳。因?yàn)闆]有人行道，那幾米長的大卡車仿佛貼著你的耳朵邊擦過，一輛剛過，后面的轟鳴聲又震上你的后腦勺?；蛟S是沒習(xí)慣，我是走三步望兩眼，經(jīng)過每一個(gè)路口時(shí)，跑得比兔子還快！孩子們就是這樣，每天穿梭于轟鳴聲之中。在成長路上，他們磨礪出比城里的大人還矯健的身手和從容的內(nèi)心。

交流：聆聽花開的聲音

日出而作，日落而息，炊煙裊裊，鳥雀和鳴。走在鄉(xiāng)間的小路上，微風(fēng)拂過，鄉(xiāng)村特有的氣息撲鼻而來，這邊青菜農(nóng)田，那邊溫馨小家，家訪的腳步也變得輕盈了。為了更好地了解孩子們的情況，我每天穿行于田埂，尋訪孩子們的家。

趙容家就住在學(xué)校后面不遠(yuǎn)，父母外出打工，“留守兒童”的稱呼對(duì)于不懂事的孩子來說顯得有點(diǎn)沉重。奶奶很熱情，爺爺立刻去后院剪了好些個(gè)橘子。原來手機(jī)聯(lián)系發(fā)的短信通知，對(duì)于不會(huì)看手機(jī)的老人家來說稍有心理負(fù)擔(dān)，因?yàn)椴皇旄尲议L與老師之間有隔閡，所以我的到來讓老人家很高興，一下子拉近了彼此的距離。老師不光要和孩子交朋友，還要和家長交朋友，因?yàn)榕笥阎g才會(huì)坦誠相待。

宋濤是班上的學(xué)習(xí)委員，是爺爺最喜歡的孫子。農(nóng)村家庭多少有點(diǎn)重男輕女，因此這個(gè)寶貝是說不得也碰不得的。小宋濤有個(gè)后媽，家庭關(guān)系一下子變得復(fù)雜起來。我的到來讓宋濤母親感到如釋重負(fù)，臨走她拉扯著我說了很久，希望在我的幫助下，讓孩子感受到她的愛，能幸福成長。我感受到她的付出與不容易，同時(shí)也感受到老師與家長交流是如此重要。暮色降臨，走在回家的路上，微笑始終掛在我們嘴角。

如果孩子不喜歡你的課堂，再好的老師也教不好學(xué)生。我努力讓我的課堂變成他們的樂園，總想著讓孩子們口若懸河，可是家庭輔導(dǎo)的缺失，便有了諸多的無奈“：計(jì)謀”就是煤上長毛的意思，“稱贊”的近義詞是稱蘋果。面對(duì)這群可愛卻懵懂的孩子，我覺得肩上的擔(dān)子一下子重了很多。孩子通過一年級(jí)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了認(rèn)真聽講的好習(xí)慣，可是注意力集中了，思維卻不能自由馳騁。如何引導(dǎo)孩子思考成了我面臨的首要問題。

思來想去，我決定從孩子們喜歡的、淺顯易懂的詩歌入手，于是進(jìn)行了幾次詩歌仿寫練習(xí)，讓孩子們知道原來我也可以是句子的主人，感受到語言的魅力，一次一次，一首一首，漸漸聽到不同的花開的聲音。

在仿寫詩歌《假如》時(shí)，孩子們寫道：“假如我有一支馬良的神筆，我要給稻草人畫一件衣服，這樣他就不怕冷了；我要給小魚畫一個(gè)海灘，讓它快活地成長；我要給同學(xué)畫一本書，因?yàn)樗麤]有書看；我要給爸爸畫一輛汽車，他只有一輛摩托車，開得很慢很慢……”可喜的是，孩子們學(xué)會(huì)了思考，面對(duì)一些拓展性的問題能積極舉手，讓自己的腦袋瓜子轉(zhuǎn)起來。

《窗前的氣球》一課中有這樣一句：“氣球停了一會(huì)兒，開始一上一下地動(dòng)起來?！边@一上一下地動(dòng)，讓畫面拉近到眼前。我問孩子們：“氣球是在跟科利亞說些什么呢？”孩子們搶著回答：“科利亞，你還好嗎？”“科利亞，等你好了我們一起去旅游！”“科利亞，我們來看你了，你不會(huì)孤單了。”“科利亞，我請(qǐng)你吃橘子?！薄翱评麃啠矣肋h(yuǎn)是你的朋友……”

相識(shí)：精彩不斷，感動(dòng)的日子在繼續(xù)

初冬，坐在操場一角，享受冬日陽光的眷顧，大人說笑著拉扯家常，孩子們?cè)谏磉呣D(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，關(guān)著鐵門的四合院子，像一個(gè)溫馨的大家庭。內(nèi)心的充實(shí)，如孩子們臉上洋溢的笑容，讓人感到恬靜、溫暖。不喜南來北往，不愛唇槍舌戰(zhàn)，重新邂逅漸行漸遠(yuǎn)的平淡，一如初戀般美好。

走進(jìn)教室，孩子們?nèi)齼蓛删墼谝黄鸨硶?。李雨軒坐在第一排，也在認(rèn)真地讀著。有一次，我偶然發(fā)現(xiàn)雨軒有一只眼睛居然是彩色的，帶著藍(lán)藍(lán)的異域色彩，在與他爸爸交流時(shí)才知是遺傳。我笑著說：“雨軒很聽話，讀書要加油哦！”他爸爸應(yīng)和道：“讀得怎樣是怎樣，沒關(guān)系。”怎能讀得怎樣是怎樣呢？背誦繼續(xù)，要求一致。安排了幾個(gè)過關(guān)小組長，當(dāng)然是成績好，表現(xiàn)優(yōu)異的。小組長則在李子翔手中過關(guān)。李子翔何許人也，呵呵，班上的“孫悟空”，據(jù)說一年級(jí)時(shí)曾揚(yáng)言兩百個(gè)人也打不過他，成績則不盡如人意。利用早自習(xí)，我總結(jié)背課文情況，李子翔有意見了：“李老師，他們?cè)谖沂稚媳硶?，搞得我都沒有時(shí)間讀書了?！甭犕旰笪掖笮ζ饋?，無辜的大眼睛，認(rèn)真的神情，還有漏風(fēng)的普通話。本是想要成績好的同學(xué)多背幾遍給要加油的他聽，多聽總無妨吧。笑完后，心里卻被那誠懇的模樣所打動(dòng)，是呀，怎能讀得怎樣是怎樣呢？

課間，一年級(jí)的一個(gè)小朋友將我們班宋博的胸口摳了三條深深的印痕，看到紅紅的印子，讓我心疼不已。宋博快八歲了，每天都樂呵呵的，他沒有還手，我想或許是因?yàn)樗赣H去得早，他不知道怎樣還手吧。這孩子在學(xué)習(xí)上很不給勁，整天抄生字，但是一個(gè)都不認(rèn)識(shí)，家里也沒人輔導(dǎo)，很叫人擔(dān)心。宋博雖然個(gè)頭大，卻經(jīng)常是別人的跟班，說他什么他也只是咧嘴笑笑。在班干部競選時(shí)他勇敢地舉手上臺(tái)，卻沒有人支持他，于是我選他當(dāng)席長，午餐時(shí)安排人送碗的活，經(jīng)常當(dāng)跟班的他不知能否做好。果然，第二天吃飯時(shí)就有人大聲嚷嚷說宋博安排錯(cuò)了，我說：“所有人都聽宋博的安排，包括李老師?！背赃^飯，透過餐廳窗戶，宋博伸出個(gè)小腦袋往里看了看，見桌上還有碗，隨后，就見他抓著班長大人過來了。呵呵，今天是錦州送碗整理桌子。雖然只是小小的官兒，但是上任一個(gè)星期以來他從沒有忘記過自己的職責(zé)。每個(gè)孩子都是父母掌心的寶，對(duì)于這個(gè)娃，似乎心疼都不夠。期末，終將迎來離別，看著這一張張笑臉，走進(jìn)教室不免惆悵，從不黏人的宋博說了一句“李老師我舍不得你走”，讓我又感到咸咸的東西欲奪眶而出的灼熱。

冬日的太陽又爬上高崗，像孩子們的眼，與那溫暖的話，繼續(xù)溫暖著我前行。

（作者單位：湘潭市雨湖區(qū)韶西逸夫小學(xué)）