武樹清

圖書區(qū)是各幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的重要組成部分，而繪本圖書往往又是圖書區(qū)的主角。通過學(xué)習(xí)和閱讀，教師發(fā)現(xiàn)繪本的確是很好的閱讀材料，我們也盡量選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的繪本投放在圖書區(qū)內(nèi)。但在實(shí)際區(qū)域活動(dòng)開展過程中，我卻發(fā)現(xiàn)了許多問題。比如，每次區(qū)域活動(dòng)選擇時(shí)，圖書區(qū)總是成為冷門區(qū)域；在圖書區(qū)內(nèi)經(jīng)常觀察到小朋友頻繁地更換圖書，拿到圖書后一頁頁很快地翻閱，甚至對(duì)區(qū)域中的抱枕、沙發(fā)或書架的興趣遠(yuǎn)超過對(duì)圖書的興趣，特別是小班這種現(xiàn)象更普遍；相對(duì)于繪本，一些科普知識(shí)類圖書幼兒倒是更喜歡閱讀。記得日本繪本之父松居直曾在《打開繪本之眼》中提到，繪本是大人和孩子一起看的圖書。所以我想，繪本是不是更需要陪伴閱讀呢？

不知道大家在實(shí)踐中有沒有遇到過類似的情況？幼兒園圖書區(qū)內(nèi)究竟該投放哪些圖書？繪本閱讀在圖書區(qū)內(nèi)如何有效地開展呢？