尹琳珊 劉曉程 楊炬 賞紅城

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)契合了時(shí)代的發(fā)展潮流，是引領(lǐng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。為了解普洱學(xué)院同學(xué)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)以及他們對(duì)創(chuàng)業(yè)的個(gè)人看法，課題組對(duì)普洱學(xué)院1200名同學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查。通過調(diào)查結(jié)果了解到學(xué)生希望學(xué)校提供怎樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于構(gòu)建普洱學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，強(qiáng)化高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

一、調(diào)研背景與目的

了解普洱學(xué)院大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)以及對(duì)創(chuàng)業(yè)的個(gè)人看法，分析大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的誤區(qū)。通過調(diào)查結(jié)果得出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該注意的問題以及合理的途徑，為各位同學(xué)提供合理的建議，并深入了解學(xué)生希望學(xué)校提供怎樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為職業(yè)道路提供更多的選擇。

二、調(diào)研結(jié)果分析

（一）大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解程度

參加問卷調(diào)查的1200位同學(xué)中，有近20%的同學(xué)誤解了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，認(rèn)為只要沒有正式編制的工作基本都屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；有近30%的同學(xué)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本了解，他們把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)簡單的理解為單純的創(chuàng)業(yè)，比如開個(gè)小店，做獨(dú)資企業(yè)，這種想法沒有突顯出創(chuàng)新思維，丟失了創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)；超過50%的同學(xué)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比較了解，有自己的想法，他們能清楚的說明創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)的是開拓性與原創(chuàng)性，而創(chuàng)業(yè)強(qiáng)調(diào)的是通過實(shí)際行動(dòng)來獲取利益。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要原因

1.收入豐厚。此次參與調(diào)查的1200名同學(xué)中，有700多位同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的是為了獲取豐厚的物質(zhì)利益。他們談到自主創(chuàng)業(yè)成功后可以帶來豐厚的收入，這是大學(xué)生愿意創(chuàng)業(yè)的主要?jiǎng)右?。雖然找到工作相對(duì)于創(chuàng)業(yè)要簡單許多，但與創(chuàng)業(yè)相比較，收入差距大，不能為高物質(zhì)的幸福生活提供堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，故希望進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

2.就業(yè)壓力。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生們心目中的理想工作是具有高度穩(wěn)定性的公務(wù)員、事業(yè)單位，這種工作價(jià)值觀主要來自父母的思想灌輸。對(duì)于一些中小型企業(yè)工資待遇不高，這也讓畢業(yè)生望而卻步。近幾年伴隨受過高等教育的人數(shù)不斷增加，人民素質(zhì)不斷提升，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷攀升，給大學(xué)生心里產(chǎn)生了較大的壓力，他們害怕就業(yè)壓力，因此選擇了創(chuàng)業(yè)。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的困難

根據(jù)問卷調(diào)查顯示，普洱學(xué)院大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)困難的原因如下：

1.心理準(zhǔn)備不足。學(xué)生們普遍認(rèn)為在創(chuàng)業(yè)路上會(huì)遇到各種困難坎坷，他們?nèi)狈?jiān)持不懈的精神，害怕半途而廢，同時(shí)由于缺乏創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法正確的解決遇到的難題，不能吃苦，擔(dān)心過度勞累。

2.資金籌措困難。大學(xué)生資金來源單一，籌資困難，這將會(huì)是創(chuàng)業(yè)道路上最大的難題，

3.管理經(jīng)驗(yàn)不足。他們認(rèn)為目前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還屬于填鴨式、強(qiáng)制性教育。學(xué)生并沒有太多的機(jī)會(huì)接觸現(xiàn)實(shí)中的管理，從書本中學(xué)到的也只是理論知識(shí)，并且大部分學(xué)生也只是學(xué)到了皮毛。因此在真正管理的時(shí)候會(huì)面臨太多個(gè)人無法解決的問題。

4.社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏：他們認(rèn)為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，在學(xué)校這個(gè)象牙塔的保護(hù)下學(xué)生接受外界思想和新知識(shí)的途徑較為閉塞。此外大學(xué)生的社會(huì)交際能力弱、人際關(guān)系圈較小，不能很好的權(quán)衡職場利益，很難適應(yīng)社會(huì)生活。

（四）大學(xué)生對(duì)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的期望

1.希望學(xué)校改變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能把緩解社會(huì)就業(yè)壓力當(dāng)作最終目的，機(jī)械式地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能，而應(yīng)該站在國家社會(huì)發(fā)展的角度，培養(yǎng)出具有原創(chuàng)性思維與能力的高素質(zhì)人才。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)該流于形式，而應(yīng)該落到實(shí)處，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

學(xué)生在調(diào)研中提到，首先，學(xué)校要徹底改變目前填鴨式、滿堂灌的教育方法，更新教育觀念，深入貫徹以人為本的教育思想，給學(xué)生營造一種自由、融洽、輕松的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生們普遍表示傳統(tǒng)教學(xué)方法經(jīng)常利用口頭語言、板書、教科書等教學(xué)手段，雖然注重語言表達(dá)交流，互動(dòng)性強(qiáng)，能增加教師與學(xué)生的雙向交流，但卻不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新思維。學(xué)生僅僅通過聽覺刺激來接受信息，視覺刺激少，并且此種教學(xué)方式也因人而異，多數(shù)情況下這種教學(xué)方式下的課堂枯燥乏味，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)熱情，處于被動(dòng)接受狀態(tài)。建議老師們多引用以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育手段，課堂的知識(shí)傳授也該有所創(chuàng)新，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的新穎與樂趣。

其次，應(yīng)更加重注教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)教學(xué)中應(yīng)增進(jìn)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的講解深度，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論研究。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是一體的，教師應(yīng)該讓學(xué)生深刻理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本內(nèi)涵與價(jià)值取向，幫助學(xué)生了解和掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，技能和方法，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。

第三，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。學(xué)生們建議學(xué)校應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，挖掘各類專業(yè)課程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專業(yè)知識(shí)的過程中傳入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。同時(shí)學(xué)校應(yīng)加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通識(shí)課建設(shè)，推出資源共享的慕課、視頻公開課等在線開放課程。建立的在線開放課程能和周邊高校實(shí)行學(xué)分互認(rèn)。

2.希望學(xué)校變革現(xiàn)有的教育體制。學(xué)生們普遍建議學(xué)校相關(guān)部門整合全校資源組建一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)化的師資隊(duì)伍。各專業(yè)教師、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師能開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例分析研究，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)老師應(yīng)接受專業(yè)化的培訓(xùn)，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的課程水準(zhǔn)。學(xué)?？啥ㄆ谄刚?qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士作為兼職教師，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，和學(xué)生們分享創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生興趣進(jìn)而更深入透徹的去了解和學(xué)習(xí)。

實(shí)現(xiàn)技術(shù)型與應(yīng)用型相結(jié)合的教育體制轉(zhuǎn)變。有學(xué)生提到：南京大學(xué)面向全校學(xué)生開展了“三三制”教學(xué)改革，在本科階段分為“大類培養(yǎng)”、“專業(yè)培養(yǎng)”、“多元培養(yǎng)”三階段和“專業(yè)學(xué)術(shù)”、“交叉復(fù)合”、“就業(yè)創(chuàng)業(yè)”三條發(fā)展路徑，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合。這一案例在真正意義上將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育“擰成一股繩”，具有很大的借鑒意義。就普洱學(xué)院16級(jí)信管一班同學(xué)的建議來看，學(xué)校有“創(chuàng)業(yè)就業(yè)促進(jìn)交流協(xié)會(huì)”，雖然給學(xué)生提供了許多機(jī)會(huì)和資源，但要提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要形成一個(gè)像生態(tài)系統(tǒng)一樣的良性循環(huán)，構(gòu)建一個(gè)全方位的立體創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)培育體系。該班同學(xué)還提出開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生參與到實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，像“創(chuàng)業(yè)之星”、“用友”軟件等的仿真學(xué)習(xí)，讓他們提前接觸一下企業(yè)軟件，適應(yīng)創(chuàng)業(yè)流程。

3.健全學(xué)校設(shè)施設(shè)備。

（1）硬件設(shè)施。普洱學(xué)院建有一號(hào)和二號(hào)教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和體育場圖書館等主要設(shè)施，就硬件而言，這些設(shè)施只能給日常的教學(xué)提供一些簡單的幫助，在很多技能性較強(qiáng)的專業(yè)上，學(xué)校的基礎(chǔ)硬件設(shè)施還不能完全的滿足教學(xué)任務(wù)，不能將所學(xué)的知識(shí)與技能進(jìn)行實(shí)際操作，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（2）軟件設(shè)施。學(xué)校有高配置的微機(jī)房、模擬公司培訓(xùn)基地等。這些實(shí)訓(xùn)室都可以引入不同的模擬系統(tǒng)，能更深層次的讓學(xué)生體驗(yàn)大型集團(tuán)公司的管理模式、經(jīng)營方式。

課題組認(rèn)為，大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育至關(guān)重要，要引導(dǎo)大學(xué)生知道他們不僅僅是求職者、勞動(dòng)者，也能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的創(chuàng)業(yè)者，這樣既激發(fā)了學(xué)生的自我潛力，提升了塑造自我能力的無限可能，還能通過自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作為社會(huì)提供更多的就業(yè)崗位。課題組做了“學(xué)生需要什么樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的調(diào)研，并對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行了分析。我們希望通過此次調(diào)研了解到大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求，以及提高普洱學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育朝著一個(gè)全新的階段發(fā)展和深化。（作者單位為普洱學(xué)院）