摘要：校園課間音樂(lè)是校園文化的重要組成部分，師生在緊張的學(xué)習(xí)生活中調(diào)節(jié)情緒、舒緩壓力、提升音樂(lè)審美。校園音樂(lè)文化有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，人文情懷，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理上的美育與德育相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：校園 課間音樂(lè) 校園文化

一、什么是校園課間音樂(lè)

在繁忙的校園生活中，課間休息十分鐘是學(xué)生用來(lái)休息調(diào)整的好時(shí)段，是做好準(zhǔn)備進(jìn)行下一堂課的基礎(chǔ)。以前筆者學(xué)校的很多學(xué)生都反映，學(xué)校的課間音樂(lè)同學(xué)們不喜歡，歌曲沒(méi)有共鳴，歌曲播放的時(shí)間點(diǎn)沒(méi)有設(shè)置安排，課間音樂(lè)失去了應(yīng)有的效果。

二、校園課間音樂(lè)實(shí)施現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)編校歌

發(fā)動(dòng)全校師生開(kāi)展校園歌曲創(chuàng)作大賽，大賽作品中的前三名由師生走入錄影棚，共同錄制歌曲視頻，放在學(xué)校微信公眾號(hào)上，并由師生共同投票選出學(xué)校校歌。每天清晨，伴著校歌，走入美好的校園。每天聽(tīng)到自己參與創(chuàng)作的校歌都會(huì)覺(jué)得親切、活力滿滿。

（二）建立曲庫(kù)

在學(xué)校選取部分學(xué)生，以問(wèn)卷調(diào)查的形式確定課間音樂(lè)曲庫(kù)。選擇的歌曲主要分以下幾類：校園歌曲、交響樂(lè)曲、民族樂(lè)曲、流行歌曲。還會(huì)根據(jù)一年四季、晴天雨天、節(jié)日、每天的不同時(shí)間段，選擇適合的歌曲。曲庫(kù)中的樂(lè)曲本著適合師生欣賞、營(yíng)造溫馨快樂(lè)的校園文化氛圍的原則。

1.校園歌曲。曲庫(kù)中的校園歌曲有《放輕松》《學(xué)習(xí)歌》等，這些歌曲旋律活潑、朗朗上口，并且大多都是音樂(lè)書本上的歌曲，學(xué)生能夠產(chǎn)生共鳴并且更加有認(rèn)同感，《兒童團(tuán)放哨歌》等歌曲是愛(ài)國(guó)歌曲，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)之情?！蹲x唐詩(shī)》等是古詩(shī)新唱，旋律優(yōu)美，歌詞是智慧的結(jié)晶。

2.交響樂(lè)曲。交響樂(lè)曲有《微笑波爾卡》《驚愕交響曲》《野蜂飛舞》等，這些都是音樂(lè)課本中出現(xiàn)的要求欣賞的古典樂(lè)曲，平時(shí)潛移默化的欣賞，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，豐富音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生綜合藝術(shù)修養(yǎng)。

3.民族音樂(lè)。民族樂(lè)曲有《快樂(lè)的羅嗦》《春節(jié)序曲》《春江花月夜》《春到沂河》《步步高》《花兒與少年》等，選曲多為書本上要求欣賞的民族樂(lè)曲，為不同民族樂(lè)器主奏。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義意識(shí)。

4.流行音樂(lè)。曲庫(kù)中的流行樂(lè)曲有《快樂(lè)的小青蛙》《童年》《中國(guó)話》《我是一只小小鳥》等，投票選出耳熟能詳、積極向上、學(xué)生喜愛(ài)的流行歌曲。其中有些歌曲也能夠讓教師回憶起自己的讀書時(shí)光，時(shí)刻提醒自己要用一顆赤子之心熱愛(ài)教育事業(yè)。

（三）分時(shí)播放

早晨播放《校園的早晨》《苗嶺的早晨》等歌曲，歌曲陽(yáng)光明媚積極向上，清晨的校園用動(dòng)聽(tīng)的歌聲歡迎師生，美好的一天從清晨開(kāi)始。中午用餐時(shí)間播放《鋤禾》，用餐的同時(shí)提醒孩子們要珍惜糧食，愛(ài)護(hù)農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)成果。大課間選擇《我是一只小小鳥》《快樂(lè)的小青蛙》《童年》《中國(guó)話》等節(jié)奏性強(qiáng)的音樂(lè)，用音樂(lè)來(lái)調(diào)整隊(duì)伍。傍晚播放《明天會(huì)更好》《小星星變奏曲》《搖籃曲》等音樂(lè)，師生在悠揚(yáng)的歌聲中結(jié)束一天的學(xué)習(xí)生活。

（四）定時(shí)更換

曲庫(kù)中的樂(lè)曲會(huì)根據(jù)一年四季的不同、節(jié)日的不同，安排不同的校園課間音樂(lè)。比如春天播放《花之圓舞曲 》《嘀哩嘀哩》等，夏天播放《水鄉(xiāng)歌兒多》《夏夜》等，秋天播放《豐收之歌》，冬天播放《鈴兒響叮當(dāng)》《春節(jié)序曲》等。每個(gè)季節(jié)更換一次，保持課間音樂(lè)的多樣性與新鮮感。

三、課間音樂(lè)的實(shí)施效果

（一） 課間音樂(lè)提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

小學(xué)階段每周開(kāi)設(shè)兩節(jié)音樂(lè)課程。課間音樂(lè)中選取了大量音樂(lè)教材中的作品，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，很多交響樂(lè)作品和民族音樂(lè)作品篇幅很長(zhǎng)，學(xué)生不愿意耐心聽(tīng)。更換了課間音樂(lè)后，每次音樂(lè)課上再播放難度比較大的作品，學(xué)生都很自豪地說(shuō)：“我知道這個(gè)，這個(gè)是我們課間音樂(lè)放過(guò)的?！贝藭r(shí)再次去細(xì)講音樂(lè)，學(xué)生就像在談?wù)撟约旱暮门笥岩粯印?/p>

音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于教育的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。經(jīng)典音樂(lè)飄蕩在課間十分鐘，在享受音樂(lè)之美的過(guò)程中，師生共同體驗(yàn)，一同聆聽(tīng)，對(duì)情感內(nèi)涵的整體把握能力有了明顯提高。通過(guò)反復(fù)欣賞優(yōu)秀作品，師生的藝術(shù)修養(yǎng)得到了共同進(jìn)步。

（二） 課間音樂(lè)提升了學(xué)校德育管理水平

課間音樂(lè)能陶冶情操、舒緩情緒，緩解學(xué)校管理給學(xué)生帶來(lái)的緊張壓抑情緒。實(shí)現(xiàn)了美育與德育管理的完美結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造了舒適的校園生活環(huán)境，體現(xiàn)了濃濃的人文主義情懷。

總之，校園課間音樂(lè)文化在潛移默化地發(fā)揮著獨(dú)特的感染力。用好課間十分鐘，潤(rùn)物也能細(xì)“有”聲。

（作者簡(jiǎn)介：孫琪欣，女，本科，南京市六合區(qū)龍池中心小學(xué)，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)音樂(lè)）（責(zé)任編輯 劉冬楊）