孫柳陽(yáng)

【摘 要】在新課程教育發(fā)展的大背景下，我國(guó)教育改革得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。教學(xué)不僅僅著眼于內(nèi)容的充實(shí)與豐富，更多的是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重視與培養(yǎng)。在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，更應(yīng)該響應(yīng)新課程的要求與號(hào)召，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用多種行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索激情，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生發(fā)展提供充足的空間。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)數(shù)學(xué) 探究興趣

當(dāng)前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步對(duì)于知識(shí)型人才的需求也越來(lái)越旺盛，國(guó)家和社會(huì)對(duì)于教育的重視程度也越來(lái)越高。而傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的需求，教學(xué)需要從根本上得到改變，應(yīng)該從多方面采取行之有效的方法提升學(xué)生的綜合能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)使得數(shù)學(xué)變得枯燥乏味而艱澀難懂，教學(xué)過(guò)程缺乏吸引學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)行探究的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率得不到提高，學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣也就難以產(chǎn)生。因此，為了適應(yīng)新課程的要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣，筆者認(rèn)為小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)的形式與內(nèi)容進(jìn)行必要的創(chuàng)新，從而小培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)方面的解題思維，提高學(xué)生實(shí)際的探究興趣。

一、開(kāi)展多樣化教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)從對(duì)阿拉伯?dāng)?shù)字的認(rèn)識(shí)，再到對(duì)公式以及實(shí)際問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。但是，我國(guó)大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師，卻依舊采取傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，給學(xué)生塞一些生硬、晦澀的知識(shí)，不管學(xué)生們是否消化吸收，只顧著追趕課程進(jìn)度。然而，隨著新課標(biāo)的深入發(fā)展，新的小學(xué)教學(xué)模式正逐漸替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它加強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，尤其是趣味教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力

心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始。”學(xué)生通過(guò)自己實(shí)際動(dòng)手，能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容具有一個(gè)更加直觀(guān)的理解，并且還調(diào)動(dòng)了學(xué)生去獲得和探索知識(shí)的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生在未來(lái)遇到數(shù)學(xué)難題是懂得自己動(dòng)手去實(shí)踐以解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此在新課程改革的大背景下，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)要激發(fā)學(xué)生探究的興趣，應(yīng)更多的讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作。

三、注重運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)方式多采用教師在黑板上進(jìn)行板書(shū)，學(xué)生在下面進(jìn)行筆記聽(tīng)課的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)方式，不僅教學(xué)效率低下，教學(xué)也顯得更為枯燥乏味。隨著教學(xué)設(shè)備的越加先進(jìn)，教師應(yīng)該善于運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，以最大程度的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課堂上播放圖片或者視頻，以圖像等更加直觀(guān)的形式讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)之中。

四、重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

學(xué)習(xí)是一個(gè)思考的過(guò)程而不是一個(gè)單純的被動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，故而低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育就更應(yīng)該注重思維能力的培養(yǎng)。形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣可以幫助學(xué)生及時(shí)高效的分析解決日常生活中遇到的難題，從而鍛煉出良好的邏輯分析能力。因此，在低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程，教師要有意識(shí)的鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，特別是學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，要通過(guò)大量的訓(xùn)練將這些能力真正地變成學(xué)生的思維習(xí)慣。因此，教師可以通過(guò)一些練習(xí)，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。思維能力的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，不能一蹴而就，需要在大量有效地練習(xí)中逐步形成。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)大量的解題來(lái)培養(yǎng)自己的思維能力，因此大量有效的解題訓(xùn)練是必要的。鑒于此，教師應(yīng)該特別注重布置給學(xué)生習(xí)題的質(zhì)量，因?yàn)橐浞职l(fā)揮習(xí)題對(duì)學(xué)生思維能力訓(xùn)練的作用。除此之外，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課本習(xí)題之外進(jìn)行一定程度的補(bǔ)充，并且要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)而不是盲目地加大學(xué)生的做題量。需知練習(xí)做題的目的是從多個(gè)角度全面的鍛煉學(xué)生的思維能力，以實(shí)現(xiàn)促成學(xué)生積極探究數(shù)學(xué)難題，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的目的。

五、學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

知識(shí)其實(shí)是互通的，很多知識(shí)點(diǎn)其實(shí)是萬(wàn)變不離其宗。隨著學(xué)生所學(xué)內(nèi)容增加，學(xué)生所掌握的知識(shí)積累變多，就會(huì)明顯感覺(jué)到不同知識(shí)點(diǎn)之間千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與共通之處也會(huì)變得越發(fā)明顯。培養(yǎng)學(xué)生這種將不同知識(shí)點(diǎn)遷移聯(lián)系起來(lái)的能力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效渠道。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)一些教學(xué)案例，交給學(xué)生知識(shí)遷移的技巧和方法，深化培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探究數(shù)學(xué)的海洋。

在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)課本上有許多知識(shí)點(diǎn)都可以被用來(lái)當(dāng)做知識(shí)遷移的素材。例如在學(xué)習(xí)乘法時(shí)，教師就可以將數(shù)的乘法與數(shù)的加法相結(jié)合進(jìn)行授課。教師在教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)的加法的內(nèi)容，然后讓學(xué)生根據(jù)這些運(yùn)算方法自主探究數(shù)的乘法的運(yùn)算法則，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。這樣不僅有助于學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)點(diǎn)的實(shí)質(zhì)，更有助于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)之間內(nèi)在的聯(lián)系，懂得通過(guò)不同知識(shí)點(diǎn)之間的發(fā)生發(fā)展過(guò)程來(lái)理解掌握新的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。這樣一來(lái)，學(xué)生具有了學(xué)號(hào)數(shù)學(xué)的基本素養(yǎng)，也更有了對(duì)數(shù)學(xué)探究的興趣，這對(duì)于提升教學(xué)成效也是巨大的推動(dòng)。

六、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，在新課程教育改革的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式改革是大勢(shì)所趨，教學(xué)必須從根本上進(jìn)行改變才能適應(yīng)社會(huì)的需求。為進(jìn)一步提升教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，教師的教學(xué)思維和模式都必須進(jìn)行創(chuàng)新和改革。筆者認(rèn)為，要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式必須從開(kāi)展多樣化教學(xué)活動(dòng)、善用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造性思維五個(gè)方面進(jìn)行改革，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣所在對(duì)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)不斷的進(jìn)行調(diào)整，在教學(xué)過(guò)程中不斷的根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整改變，以不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)習(xí)探究興趣，進(jìn)而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)探究思維。

參考文獻(xiàn)

[1]黃瑞治.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)初探[J].考試周刊，2018（19）：73.

[2]張莉莉.營(yíng)造精彩，彰顯樂(lè)趣——提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的趣味性[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（24）：50.