藍(lán)裕華

在教學(xué)時(shí)，應(yīng)著眼于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)踐，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，提高課堂效率，我結(jié)合自身課堂教學(xué)實(shí)踐在如下幾點(diǎn)進(jìn)行了教學(xué)：

一、在新課標(biāo)理念下，課堂教學(xué)聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)

（一）注重結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)習(xí)新知

數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)生的思維是以形象性為主，因此為了使他們能比較輕松的掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，在課堂教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情景。把學(xué)生引入生活實(shí)際中來，讓他們?cè)趯?shí)際操作中，通過觀察和實(shí)踐來理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。

1.生活模擬演示

比如，在教學(xué)《相遇問題》時(shí)，存在著三種類型的題目：相向而行（或相對(duì)而行）、相背而行和同向而行。為了讓學(xué)生能夠搞清三者之間解題規(guī)律的聯(lián)系和區(qū)別，我組織學(xué)生搞了一次小小的表演：同桌兩人為一組，將相遇問題中的三種情況作演示，表演場(chǎng)地在教室內(nèi)外自由尋找，過5分鐘后集中交流表演情況。學(xué)生們興致勃勃，個(gè)個(gè)洋溢著笑容開始了自己的演出。通過這次實(shí)際演練，使學(xué)生加深了對(duì)相遇問題三種情況的理解。

2.在數(shù)學(xué)例題中創(chuàng)設(shè)生活情境

在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師不能受教材的束縛，要學(xué)會(huì)靈活處理教材，把教材內(nèi)容和生活實(shí)際有機(jī)的結(jié)合起來。例如我在教學(xué)《平均分》時(shí)，先讓學(xué)生觀看一段視頻：八月十五中秋節(jié)，小明一家4口人在賞月，小明的爸爸分月餅，分得很均勻，每人一樣多。接著讓學(xué)生去分物品，要求每份分的一樣多，最后引出：人分物品，分的一樣多。這就叫“平均分”。由于學(xué)生對(duì)分月餅比較熟悉，很快就理解了“平均分”的含義。經(jīng)實(shí)踐證明，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

（二）注重實(shí)踐，把“數(shù)學(xué)活動(dòng)”生活化

1.課堂教學(xué)活動(dòng)，與實(shí)際生活的聯(lián)系

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是積極性思維活動(dòng)的教學(xué)，如教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體面積和體積的應(yīng)用》時(shí)，可創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，在正式上課時(shí)，學(xué)生感到很輕松，原本感到難講的知識(shí)，學(xué)生對(duì)答如流，并且還隨時(shí)向教師提出許多超出本節(jié)內(nèi)容的問題，有了這些親身體驗(yàn)，學(xué)生的思路打開了，上課非常投入，熱情很高，學(xué)習(xí)起來特別輕松。

2.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)就是為了克服生活，應(yīng)用于生活，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。如學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》后，讓學(xué)生調(diào)查，了解當(dāng)前銀行利率下調(diào)和利息征收情況，了解國債的發(fā)放情況，將存款與購買國債相比較得出選擇哪種方式存錢合算，通過這些生活化很濃的活動(dòng)，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中，感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙，享受應(yīng)用數(shù)學(xué)帶來的樂趣，增強(qiáng)一定要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的信心。

二、在新課標(biāo)理念下，數(shù)學(xué)練習(xí)要生活化

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了便于更好地去服務(wù)生活。應(yīng)用與生活，學(xué)習(xí)致用。因此，每一次學(xué)完新課后，我就編一些實(shí)際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用的所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

1.與生活問題相結(jié)合

例如我在教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體表面積》后，我要學(xué)生測(cè)量一下教室的長(zhǎng)和寬，及門窗黑板的長(zhǎng)和寬，然后利用所學(xué)的知識(shí)，測(cè)算教室要粉刷的面積。通過學(xué)生具體搜索信息，并多信息加以分析，找出解決問題的辦法，整個(gè)過程都是學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積的真實(shí)體驗(yàn)。有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、消化。

2.與課外活動(dòng)相結(jié)合

課外活動(dòng)對(duì)于知識(shí)的掌握，理解和熟練應(yīng)用起著重要的作用，任何知識(shí)只有親身體驗(yàn)，才會(huì)理解深刻，運(yùn)用自如。例如教學(xué)《步測(cè)和目測(cè)》后，我有意識(shí)地讓學(xué)生到操場(chǎng)測(cè)量一下，體驗(yàn)步測(cè)和目測(cè)。這樣做加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，體味到了解決問題的一種享受。

3.設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際策略

我們需要在練習(xí)環(huán)節(jié)中將原有一些脫離生活實(shí)際的練習(xí)題，做一些適當(dāng)更改，引進(jìn)相關(guān)的生活問題，以加深理解新知，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力。例在教學(xué)了《圓的面積》后，可讓學(xué)生算一算家里圓飯桌面桌面的面積；在學(xué)習(xí)了使他們知道課本例題與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，做到學(xué)以致用。通過這些實(shí)際生活中的現(xiàn)象、事例，不但加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，而且培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

總之，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)積極的創(chuàng)造條件，善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)生活中的數(shù)學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問題情景來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，組織學(xué)生有興趣地思考學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之中，養(yǎng)成從數(shù)學(xué)的角度觀察和分析周圍事物的習(xí)慣。更重要的是使學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在于生活之中，生活中充滿了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活同在，感受到數(shù)學(xué)的真蒂與價(jià)值。