李燕蓉

音樂學(xué)科呈現(xiàn)出鮮明的興趣決定特點，顧名思義，如果學(xué)生對于音樂課程感到興趣，那么學(xué)習(xí)效果必然較為理想，反言之，如果學(xué)生缺乏足夠的興趣，任何教學(xué)手段也很難起到應(yīng)有的作用。因此，培養(yǎng)小學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)興趣，是音樂教學(xué)取得效果、達成目的的首要前提。

一、培養(yǎng)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的原則

任何教學(xué)措施的進行和教學(xué)目的的實現(xiàn)，都必須以明確的原則作為前提，否則，其效果就必然無法得到保障。

（一）注重和諧氛圍

所謂教學(xué)，最終目的和價值取向是為了教學(xué)生學(xué)，而非是為了教而教。這也就意味著，教師必須要重視和學(xué)生之間的交流，教師是教學(xué)活動的指導(dǎo)者、參與者，而絕非是核心主體。

因此，只有注重和諧的氣氛，相關(guān)教學(xué)思路和措施才能得以進行與開展，否則，傳統(tǒng)灌輸式的課堂氛圍，必然無法取得應(yīng)有的效果。

（二）創(chuàng)設(shè)良好情境

所謂情境教學(xué)，是構(gòu)建出一定的氛圍，從而能夠使得學(xué)生可以沉浸其中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠最大程度的激發(fā)，讓學(xué)生從“要我學(xué)”實現(xiàn)“我喜歡、我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

如此，就可以實現(xiàn)從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，起到事半功倍的效果。

（三）自我嘗試

學(xué)生的自我嘗試，實現(xiàn)從“我要學(xué)”到“我喜歡學(xué)”的轉(zhuǎn)變，可以進一步的加強學(xué)習(xí)興趣，從而進一步的推動學(xué)生自我探索相關(guān)知識的能力。

此外，這種教學(xué)方式也可以使得學(xué)生感受到這一學(xué)科的魅力，從而進一步的推動學(xué)生的興趣，亦可以培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和探索能力，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升也大有裨益。

二、在音樂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體措施

在貫徹上述原則的同時，采取下列具體的方法，可以確保相關(guān)原則的實現(xiàn)，并且最大程度的提高效果。

（一）提高學(xué)生的積極性

相對于中學(xué)生，小學(xué)生自制力存在著很大的不足，這也是學(xué)生身心發(fā)育這一現(xiàn)實情況所決定的，因此，應(yīng)當客觀的認識到這一現(xiàn)實情況，而后采取有效的針對性措施來加以解決。

在實踐中，教師會讓學(xué)生布置音樂教室，內(nèi)容包括懸掛音樂家照片、懸掛樂器實物或模型、布置音樂板報等。這種方法首先可以鍛煉學(xué)生的動手能力。其次，亦可以使得學(xué)生通過動手布置，初步感受到音樂的魅力和氛圍。最后，可以使得學(xué)生基于自我參與而產(chǎn)生對于音樂的濃厚興趣，從而進一步的加強對于音樂知識的學(xué)習(xí)。

（二）直觀教學(xué)法

小學(xué)生注意力不集中一直是小學(xué)教育中面臨著的難題和無法回避的問題，實際上，這也和小學(xué)生的身心特點——欠缺理性和邏輯思維，更為看重形象思維有著密切的關(guān)系。因此，應(yīng)當結(jié)合音樂這一聽覺課程的特點，結(jié)合相應(yīng)視覺輸出。

手段進行教學(xué)，從而實現(xiàn)“聽看結(jié)合，以看促聽”的教學(xué)目的，在最大程度的調(diào)動學(xué)生的注意力的同時確保知識的輸出，提高教學(xué)的效果。

例如，在對于兒歌《小燕子》進行教學(xué)時，我們可以實現(xiàn)利用多媒體技術(shù)，制作一個穿著花衣服的小燕子和一位女孩的對話的圖畫，其背景是萬物盎然復(fù)蘇的春天，即有效的表現(xiàn)了歌曲的內(nèi)在含義和寓意，促進學(xué)生理解，而且也最大程度而的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）采取故事教學(xué)法

小學(xué)生對于故事的興趣是天生的，實際上，在音樂的教學(xué)中，許多歌曲的內(nèi)容都可以視為是一篇故事，因此，這種方式既符合了小學(xué)生的心理特點，又有效的提高了學(xué)習(xí)的效率，更可以刺激學(xué)生的好奇心來提升學(xué)生的興趣，具有十分理想的教學(xué)效果。

例如，在講授《小紅帽》這一歌曲時，就可以利用動畫的形式并且配置以《小紅帽》的背景音樂來向?qū)W生講解相應(yīng)的故事，最后再向?qū)W生問道：“同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了《小紅帽》的故事，大家想不想學(xué)會這首歌曲呢？”從而在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，進入正式教學(xué)。

（四）積極開展課外活動

課堂是教學(xué)的中心場所，但是絕非是全部，相對而言，課外的教育不僅對于學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，而且對其綜合素質(zhì)的提高都大有裨益，因此，應(yīng)當采取立足課堂、課堂內(nèi)外結(jié)合的理念進行。

教師應(yīng)當鼓勵和促進學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，每組有幾位音樂愛好者和非愛好音樂的學(xué)生，一起學(xué)習(xí)和聯(lián)系歌曲，并且嘗試編排和歌曲配套的舞蹈。如此，一方面可以起到帶動作用，使得對音樂缺乏興趣的學(xué)習(xí)逐漸了解到音樂的魅力，甚至是愛上音樂，一方面也促進學(xué)生之間的交流，不僅鍛煉了團隊合作能力，而且也是提高其綜合素質(zhì)的有效途徑和方式。興趣是最好的老師，因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，應(yīng)當在上述原則和具體措施的借鑒下，根據(jù)實際情況采取各項有利的方式方法，來加強對于小學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)。