陳菊香

現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的有機整合目的在于將教學(xué)系統(tǒng)中各個分散的部分整合成為一個相互聯(lián)系的有機整體，確保高質(zhì)量的教學(xué)效果。英語是一門應(yīng)用性十分強的學(xué)科和交流工具，需要更為新穎和獨特的教學(xué)手段來調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮主觀能動性的基礎(chǔ)上令其主動投入到學(xué)習(xí)中去。而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與普及，廣泛存在與日常生活的方方面面，不僅受到了學(xué)生的喜愛和青睞，而且熱情高漲不斷。因此，信息技術(shù)與課程整合是當(dāng)前教學(xué)改革的一個熱點，如何有效地利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率是我們關(guān)注研究的課題。二者有機整合可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言綜合運用能力，使得其成為語言創(chuàng)造性學(xué)習(xí)者，在實現(xiàn)自身能力提高和交流溝通技能提高的前提下創(chuàng)造出更富內(nèi)涵、形式多樣化的語言?，F(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的有機結(jié)合有效地拓寬和拓展了教育的思路，主要涉及到以下幾個方面。

一、現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)目標(biāo)的整合

小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)主要在于從小就培養(yǎng)學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面語言綜合運用的能力。在這幾方面當(dāng)中，最難實施的是讓學(xué)生“開口說”這個難題。在非英語國家中，學(xué)生有效的聽說訓(xùn)練明顯不夠，對聽說作業(yè)的檢查，監(jiān)督和輔導(dǎo)手段單一而低效；再加上在我們廣東這邊的課堂大班教學(xué)，就更加難以有針對性地開展教學(xué)，課下無人輔導(dǎo)，學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不高，動力不足，加之缺乏語言環(huán)境，所以，啞巴英語是普遍存在的。伴隨著社會的不斷發(fā)展，英語的口語教學(xué)方式也應(yīng)該與時俱進，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備、超文本的作用已是必然和一種十分常見的社會現(xiàn)象。而我校，有幸得到云支持下的智能聽說訓(xùn)練系統(tǒng)——清睿教育（口語100）教育系統(tǒng)的支持來訓(xùn)練學(xué)生的英語口語和聽力?！扒孱？谡Z100”智能聽說訓(xùn)練系統(tǒng)，使用人工智能語音技術(shù)進行聽說訓(xùn)練，包括語言分析、語音識別、語音合成技術(shù)。學(xué)生和教師可以使用學(xué)?，F(xiàn)有的計算機設(shè)備和家中的信息設(shè)備，如計算機、Ipad、智能手機等都能隨時隨地接入。這種云支持下的智能聽說訓(xùn)練系統(tǒng)小學(xué)英語課堂教學(xué)注入了新鮮血液，不僅拓展了學(xué)生的口語訓(xùn)練能力，還豐富了學(xué)生的信息量、知識量，促進教學(xué)效果有效提升的同時也培養(yǎng)和學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力和自我創(chuàng)新能力。

二、現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與課堂聽說教學(xué)的整合

（一）學(xué)生聽、說的時間多了

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的聽說教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的一個最大差別就是強調(diào)“語言應(yīng)用”為中心，不強調(diào)語法和單詞，而是強調(diào)一段文章和小故事為基礎(chǔ)的聽說訓(xùn)練。我國學(xué)生學(xué)英語往往缺乏一定的語言環(huán)境，缺乏語言實踐的機會。因此，教師追求讓學(xué)生充分地聽、說，并在教學(xué)中設(shè)置相關(guān)的情景，例如利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、情景化、生活化、故事化的主題設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的聽說環(huán)境，使學(xué)生有更多機會聽說，同時，使學(xué)生更積極、更主動地去聽說。教師做到在擴展學(xué)生聽、說、讀方面要有充分的時間保證，建立了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以“擴展聽讀”和“角色扮演”為特色的“聽、說”為中心的教學(xué)模式。

（二）學(xué)生在課堂上擴展的知識多了

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境聽說教學(xué)中教師利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源充分的擴展學(xué)生的知識?，F(xiàn)在，通過讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索瀏覽一系列相關(guān)的信息，不但快捷、而且還能獲得不同國家的食物英文單詞量更多，還能了解到更多國家的食物文化習(xí)慣，使學(xué)生的知識量得到成倍的擴展。

（三）學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)樂趣多了

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)英語教學(xué)的主要目的之一。在現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)中，教師都能搜索或者通過制作Flash動畫和使用Authorware軟件制作出擴展聽、讀的材料，這些材料都是具有圖文、聲音等動畫形式，活潑，富于趣味性、形象性、生動性，對小朋友具有強烈的吸引力。教師圍繞課堂主題精心設(shè)計合適的小游戲，或者收集與本課話題有關(guān)的小故事，讓學(xué)生進行模仿和故事表演。

三、現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)方式的整合

在傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)活動中，以教師為主的提問法、練習(xí)法以及講述法所起到的作用不可忽視，然而伴隨著社會的不斷發(fā)展和信息時代的到來，日新月異，千變?nèi)f化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)跟不上教學(xué)發(fā)展的步伐，更不用說很好地滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需求了?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段與時俱進，與現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)緊密相連，唯有二者的相互整合和有機結(jié)合，方能在小學(xué)英語教學(xué)過程中充分現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助教學(xué)作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是以互聯(lián)網(wǎng)、多媒體教學(xué)設(shè)備的運用可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生腦、耳、眼、手多管齊下，特別是聲音與圖片、文字的強強聯(lián)合更是從多角度贏得了學(xué)生的喜愛，在拓展信息量、知識量的同時也打造了更加生動、活潑的英語課堂，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)有所得、學(xué)有所成，這和小學(xué)生的心理特征是極為相符的。

四、現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)與英語教學(xué)整合的弊端

信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只是一種教學(xué)的輔助手段，并不是目的，如果掌握好運用的時間、數(shù)量等“度”的問題，會收到事半功倍的效果。但有的老師，將整堂課的內(nèi)容全部都打到電腦里，是多媒體課件成了教案的翻版，教師成了程序的操作者，由傳統(tǒng)的“滿堂灌”變成了“電子灌”，最終，教學(xué)效果往往不盡人意，與教師的設(shè)想、初衷相去甚遠(yuǎn)。還有，信息技術(shù)與課程整合中不能一味地追求形式的多樣化，追求多種媒體的引入，追求表現(xiàn)上的新穎，無論什么圖形、圖像、動畫、影像等一股腦地展現(xiàn)出來，這樣不但達不到預(yù)期的效果，還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的影響，反而分散注意力，造成學(xué)習(xí)時偏離主題。

總的來說，信息技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)英語教學(xué)提供了更廣闊的舞臺。通過現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)與小學(xué)英語的整合，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。信息網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)了真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境里學(xué)習(xí)到真正的英語，可以提高學(xué)生運用英語的能力。