鄧汝顏

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分，也是整個(gè)語文教學(xué)的基石。新課程改革后，更強(qiáng)調(diào)了識(shí)字教學(xué)的重要性。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。”識(shí)字教學(xué)的有效性，直接影響著語文教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)至關(guān)重要。如何激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，喚起學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生在課堂和日常生活中靈活識(shí)字，提高識(shí)字的效率呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我積累了以下經(jīng)驗(yàn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣

1.微課或課件引入

播放微課或課件可更快吸引學(xué)生的注意力，令他們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

2.故事導(dǎo)入

教師利用學(xué)生愛聽故事的心理，通過講述與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事，有效地吸引學(xué)生的注意力，令學(xué)生全身心地投入到有趣的故事情節(jié)中，啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生自覺進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入的方法，因文而異，因字而異，要實(shí)中求活，將知識(shí)性、趣味性有機(jī)結(jié)合在一起。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生求知規(guī)律和心理需求，通過合理運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，把學(xué)生帶進(jìn)生動(dòng)、形象的情境中識(shí)字，喚起學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的探究欲望。

二、營造氛圍，輕松識(shí)字

1.多微笑。一個(gè)真誠的微笑就如同說：我關(guān)心并支持你。很好地傳達(dá)了肯定和關(guān)心的信息。能讓學(xué)生感到親切、愉快的同時(shí)感覺到自己有能力把事情做好。

2.多尊重。課堂中要尊重學(xué)生獨(dú)到的見解，即使學(xué)生提出一些很簡單的問題，我們都不應(yīng)批評(píng)，而應(yīng)啟發(fā)他用另一種方法去想，從另一個(gè)角度去看。

3.多鼓勵(lì)。創(chuàng)造力人人都有，我們要善于捕捉學(xué)生星星點(diǎn)點(diǎn)的智慧火花，不失時(shí)機(jī)地給予肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生時(shí)時(shí)有一種愉悅的心理體驗(yàn)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

4.多贊美。向?qū)W生表達(dá)真心的贊美，會(huì)使他充滿動(dòng)力，充滿自信積極奮進(jìn)，同時(shí)能拉近師生間的距離，收獲友誼。

三、教給方法，靈活識(shí)字

1.巧編字謎，興趣識(shí)字

猜謎語可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使學(xué)生利用已有的常識(shí)和見過的事物，開動(dòng)腦筋去思考，而且低年級(jí)學(xué)生也喜愛猜謎，因此對(duì)于一些易編字謎或個(gè)別難寫難記容易寫錯(cuò)的字，我們可以根據(jù)造字規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌或字謎進(jìn)行識(shí)字。

2.巧用圖畫，形象識(shí)字

利用形象直觀的圖畫是吸引學(xué)生注意力的有效手段。低年級(jí)識(shí)字教材中配有許多圖畫，教學(xué)中運(yùn)用這些圖畫，并聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)識(shí)字與事物形象的聯(lián)系。

3.巧玩游戲，快樂識(shí)字

識(shí)字教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)多種與生字聯(lián)系起來的游戲，激起他們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。通過各種孩子們喜聞樂見的游戲方式幫助他們在不知不覺中識(shí)記漢字，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在游戲中愉快掌握知識(shí)。

4.巧用課文，隨文識(shí)字

隨文識(shí)字是從文入手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中，在一定的語言環(huán)境中巧妙地識(shí)字。在隨文識(shí)字中，要寓識(shí)于讀。在朗讀的過程中，學(xué)生遇到生字自己嘗試解決，經(jīng)歷了從不會(huì)到會(huì)的過程。

四、形式多樣，鞏固識(shí)字

1.學(xué)習(xí)生字后，可開展“摘蘋果”“開火車”“找朋友”“等游戲進(jìn)行鞏固；給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的語境鞏固；讓學(xué)生通過讀課文隨文鞏固。在鞏固識(shí)字時(shí)，要注意給不同層面的學(xué)生提供難易程度不同的游戲，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。

2.在一單元的學(xué)習(xí)完畢后，應(yīng)對(duì)本單元學(xué)習(xí)的生字詞進(jìn)行鞏固。充分利用《語文百花園》中的“詞海暢游”鞏固識(shí)字，還可開展“識(shí)字擂臺(tái)”等比賽，鞏固識(shí)字。

3.學(xué)完半冊和全冊書后，應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)過的生字詞進(jìn)行鞏固?？刹捎脷w類法，把同音字、形近字、同部首的字放在一起復(fù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生爭當(dāng)巧記生字的“識(shí)字大王”；巧用教材中的“詞語花籃”，鼓勵(lì)學(xué)生爭當(dāng)積累詞語的“積累能手”。

五、拓寬渠道，多途徑識(shí)字

1.鼓勵(lì)學(xué)生多看書

詩歌、科普讀物、故事書等各種書籍都適合學(xué)生閱讀。我們應(yīng)鼓勵(lì)他們多讀課外書，去了解更為廣闊的世界，去感受祖國語言文字的優(yōu)美。鼓勵(lì)他們和自己的父母一起讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，向自己的父母請教，養(yǎng)成不懂就問的良好讀書習(xí)慣。還可以鼓勵(lì)學(xué)生把書捐到班中，讓同學(xué)們一起看。這樣，學(xué)生通過看書認(rèn)識(shí)了很多字，僅書名就認(rèn)識(shí)了不少，不知不覺中，孩子們的字越認(rèn)越多。既增長了知識(shí)，又體會(huì)到識(shí)字與閱讀之樂。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在看電視中識(shí)字

電視是了解外面世界的重要“窗口”。電視節(jié)目豐富多彩，如少兒頻道、科技教育等，學(xué)生不僅能從中獲取大量的知識(shí)，還能認(rèn)識(shí)很多字。動(dòng)畫片的片名、人物的對(duì)話、醒目的廣告詞都是兒童認(rèn)字的好教材。引導(dǎo)學(xué)生在看電視時(shí)不僅“看熱鬧”，而且還應(yīng)注意看字幕。利用電視識(shí)字，既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)習(xí)興趣。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字

豐富多彩的生活環(huán)境，為孩子們學(xué)習(xí)祖國文字提供了廣闊的課堂。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，隨時(shí)隨地識(shí)字。游樂場、旅游景點(diǎn)、廣告牌、商店招牌、商品名稱、物品包裝袋、街道的名稱等無不顯示著祖國文字的博大精深，都為孩子們提供了豐富的識(shí)字資源。

4.鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字成果

把自己在生活中認(rèn)識(shí)的字收集到“采集本”中，并在班級(jí)設(shè)立展示臺(tái)，讓學(xué)生把每周認(rèn)識(shí)的字通過展示臺(tái)展示出來交流學(xué)習(xí)，開展識(shí)字擂臺(tái)賽。這樣，既可讓學(xué)生相互交流課外識(shí)字的途徑，互相學(xué)習(xí)，增加識(shí)字量，又可使學(xué)生在自主識(shí)字中感受到成功的樂趣，提高識(shí)字的興趣。

綜上所述，要提高識(shí)字教學(xué)的效率，我們應(yīng)該激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的探究欲望，采取靈活多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)他們多途徑識(shí)字，使他們在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，體驗(yàn)到成功。這樣，學(xué)生的識(shí)字熱情就會(huì)高漲，在課堂上和日常生活中，就能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性才能，主動(dòng)識(shí)字。 在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探究，及時(shí)把行之有效的方法運(yùn)用到課堂教學(xué)中，進(jìn)一步提高識(shí)字教學(xué)的效果。