王翔凌

在每節(jié)課課前，教師要向?qū)W生展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中首先要明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到心中有數(shù)，這樣才能胸有成竹。學(xué)習(xí)有了明確的任務(wù)要求，學(xué)生才便于自主學(xué)習(xí)、自我檢測、反省、提高。為什么在此提出的是課前展示出學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而非教師的教學(xué)目標(biāo)，是因?yàn)橛行┙處熢谠O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時不顧學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛好以及年齡特點(diǎn)，有意識地把學(xué)習(xí)語言知識、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有機(jī)結(jié)合起來，一味的追求教學(xué)進(jìn)度，使得學(xué)生學(xué)習(xí)越來越吃力、興趣越來越低，最終導(dǎo)致厭學(xué)。所以，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要以學(xué)生為本位，要適應(yīng)于學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，使目標(biāo)處于“最近發(fā)展區(qū)”。學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生處于最佳興奮點(diǎn)。

閱讀課是通過配有圖片的組句或文段提供一個有一定意義的語篇綜合性訓(xùn)練活動，包括閱讀理解活動，在有意義的語境中選詞抄寫完成句子，以及個性化的書寫活動，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固本單元學(xué)習(xí)的核心句型和詞匯。英語閱讀教學(xué)的目的是教給學(xué)生閱讀方法，訓(xùn)練其閱讀技巧，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。具體地說，就是使學(xué)生學(xué)會在英語閱讀中有目的地去獲取信息，并能對它們進(jìn)行分析和判斷，從而準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容和思想意義。

1.指導(dǎo)思想

我把師本模式下的“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)樯窘逃摹坝媒滩摹?，把教材重新處理，提煉出學(xué)生喜歡的貼近他們生活的主題，然后要求學(xué)生圍繞主題進(jìn)行用英語說詞匯，說句子，朗讀短文甚至概括短文大意。在這些活動期間，學(xué)生還可以對文章自主地提出問題和回答問題，能力強(qiáng)的同學(xué)還可以進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述所聽到的內(nèi)容。大量的不同層次的語言活動使得每一位學(xué)生都可以根據(jù)自己的能力水平來參加。在教學(xué)過程中就要注重“先做后學(xué)”“先學(xué)后教”，組建好小組合作，強(qiáng)調(diào)面向全體，承認(rèn)學(xué)生發(fā)展中存在個體差異，尊重學(xué)生的個性和才能，讓每個學(xué)生“低入——高效”，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的潛能，讓每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上獲得各自最優(yōu)的發(fā)展。

2.教學(xué)策略

（1）巧妙設(shè)計(jì)熱身，引出話題

閱讀教學(xué)和其他課型一樣，既是對前面所學(xué)知識的鞏固，又是對前面知識的進(jìn)一步的延伸，因此做好與本節(jié)相關(guān)知識的復(fù)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生對本篇短文的理解。一個很好的熱身活動，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提前進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍也是很重要的。教師應(yīng)通過有趣的活動引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，同時讓他們產(chǎn)生探究新知識的愿望和興趣。教師可采用歌謠、游戲、圖片、free talk、預(yù)測、頭腦風(fēng)暴、創(chuàng)設(shè)情景等多種方式導(dǎo)入新課，對文章難度較大或生詞較多的文本，可在此部分處理文本中部分生詞、短語、句子。

（2）閱讀中教學(xué)環(huán)節(jié)

①略讀文本，初步理解文本。在此環(huán)節(jié)教師可設(shè)計(jì)一些簡單的問題，并且只有在讀完全文才能找到答案。為保證閱讀速度，要求學(xué)生默讀。②精讀文本，深刻理解文章。在此環(huán)節(jié)教師所設(shè)計(jì)的問題形式可以是多樣的，所設(shè)計(jì)的問題要注意以下幾個方面：一是空間上的層次性。二是內(nèi)容理解上的層次性。③模仿朗讀。聽錄音跟讀課文能使學(xué)生體會語篇的發(fā)音，通過模仿形成正確標(biāo)準(zhǔn)的語音和語調(diào)，使文本有真實(shí)的生活感，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，使學(xué)生更加流暢地進(jìn)行表達(dá)。

（3）凸顯閱讀的自主性

教師應(yīng)突出“以生為本”的實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生自主讀，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。給予學(xué)生閱讀的時間要充分，教師應(yīng)適時給予學(xué)生閱讀策略上的指導(dǎo)，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，形成有效的閱讀技能。

（4）小組長要負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排

維持紀(jì)律，記錄好探討的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，準(zhǔn)備好發(fā)言，確保人人參與。教師要有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、傾聽、評價等能力，培養(yǎng)學(xué)生友善、好學(xué)、互助、包容等品質(zhì)，使得學(xué)生學(xué)會合作。教師在此環(huán)節(jié)要及時深入到各小組，了解合作情況，給予必要指導(dǎo)。

（5）基于文本，歸納總結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提煉文本的內(nèi)容，重組關(guān)鍵信息。

（6）練習(xí)的設(shè)計(jì)形式要多樣

①給文章加標(biāo)題、判斷、改錯。②編對話。把文本變成對話的形式，讓學(xué)生補(bǔ)全對話。③完型填空。將文本提煉，將重點(diǎn)信息空出來，讓學(xué)生填空。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年級和認(rèn)知水平合理選擇。練習(xí)的難度要有層次性，因人而異、分層要求，滿足不同學(xué)生的發(fā)展要求，讓每位學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)的快樂。

3.我的體會

靈活運(yùn)用教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)的大致流程，沒有嚴(yán)格的程序要求和環(huán)節(jié)界限，各環(huán)節(jié)可整合、可變序、可取舍、可替換。作為一名小學(xué)英語教師教師，我在教學(xué)中按照閱讀課課型的基本流程及操作要領(lǐng)，積極進(jìn)行嘗試、研究，并有自己的見解和方法。

就以上模式總體來說，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，鼓勵他們大膽大聲講英語為初步目標(biāo)的目的已達(dá)到。據(jù)學(xué)生平時的課堂表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)生本班的孩子學(xué)英語的興趣挺大的，至少學(xué)習(xí)困難生他們也喜歡學(xué)英語，不怕上英語課，反而渴望上英語課。試問：學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，求知的“原動力”發(fā)揮出來了，以后的路還不好走嗎？學(xué)生懂得怎樣利用各種途徑去學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，不會被老師牽著鼻子走，在主動積極的求學(xué)中，他們的個性也得到張揚(yáng)。

以上是我實(shí)施生本教育實(shí)踐的一點(diǎn)體會與收獲。生本教育實(shí)踐使我解決了在英語課堂教學(xué)中如何有效地兼顧學(xué)生的口語與書面書寫的困惑。學(xué)生通過自發(fā)主動的學(xué)習(xí)，在課前課后大量地查找資料，充分感知感悟和內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。我相信：在英語教學(xué)中時刻以生本教育理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，把以前教師“好教”的課變成現(xiàn)在學(xué)生“好學(xué)”的課，并有教育的大課堂觀，從整體上把握內(nèi)容，活用學(xué)生資源，那么經(jīng)過一段時期，學(xué)生肯定會發(fā)生從量到質(zhì)的變化，真正學(xué)好英語?？偠灾?，通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，我深深體會到：“生本教育”就是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”，就是讓制度和方法符合學(xué)生成長、學(xué)習(xí)的規(guī)律。