林杰洪

在日常教學(xué)中，不少教師錯(cuò)誤地將學(xué)生對(duì)“計(jì)算機(jī)”的興趣誤以為對(duì)“信息技術(shù)”的興趣，認(rèn)為學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣已經(jīng)很高，不存在提高的問題。然而課堂實(shí)踐和調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣，僅僅表現(xiàn)在對(duì)“計(jì)算機(jī)”本身的興趣，他們的目的在于上網(wǎng)、玩游戲甚至是聊天等，而對(duì)于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩”，沒興趣。由此，就出現(xiàn)了學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，卻不一定能掌握好信息技術(shù)知識(shí)的現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象，我認(rèn)為應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多方面入手，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，正確地引導(dǎo)學(xué)生，使其對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣發(fā)展為對(duì)信息技術(shù)的興趣，從而較好地完成信息技術(shù)課的教學(xué)任務(wù)。依據(jù)新課標(biāo)的精神，結(jié)合我校的具體實(shí)際情況，我在信息技術(shù)的教學(xué)中做了以下幾個(gè)方面的嘗試。

一、善用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)不僅可以提高學(xué)生解決問題的興趣與欲望，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力。

多媒體手段一直被喻為“教育教學(xué)一道靚麗的風(fēng)景線”，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了很好的輔助作用，但并不是說只要在多媒體教室上了課、使用了電腦、使用了投影就算是多媒體教學(xué)了，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那單純的課堂教學(xué)，就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嗎？答案是否定的。當(dāng)我講《計(jì)算機(jī)的組成》時(shí)，這是一節(jié)不容易使學(xué)生感興趣的純理論的課，我從學(xué)生們見到過的計(jì)算機(jī)外觀入手，講計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)的硬件組成及各部分的作用，我用準(zhǔn)確而幽默的語言，恰當(dāng)?shù)谋扔?，將抽象的名詞具體化，專業(yè)的語言生活化；并且為了強(qiáng)化記憶，還設(shè)計(jì)了一張圖，像這樣的比喻形象而生動(dòng)，使學(xué)生很愉快地接受那些“枯燥”的電腦知識(shí)，教學(xué)效果非常好。當(dāng)然，這樣的課就要求老師要有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力。

我把信息課的任務(wù)分為三種：信息采集型任務(wù)、信息處理型任務(wù)和綜合型任務(wù)。在因特網(wǎng)教學(xué)中，部分網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)可以讓學(xué)生通過因特網(wǎng)直接獲取。這樣的任務(wù)是信息采集型任務(wù)，目的是讓學(xué)生掌握獲取信息的方法，并通過所獲得的信息學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。讓學(xué)生在Word中制作一個(gè)通訊錄，或是利用Excel電子表格對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這些都屬于信息處理型任務(wù)。綜合型任務(wù)一般放在一個(gè)完整的教學(xué)內(nèi)容結(jié)束時(shí)，作為檢驗(yàn)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的手段。例如，讓學(xué)生將通過各種渠道所獲得的關(guān)于“介紹家鄉(xiāng)”的知識(shí)做成演示文稿。這個(gè)任務(wù)中既包含了信息的采集，如通過各種方式獲取關(guān)于“介紹家鄉(xiāng)”的知識(shí)，也包含了信息的處理，如將所獲得的文字、圖像、聲音、視頻等內(nèi)容插入新建的演示文稿中。

二、巧妙設(shè)疑問，引學(xué)生好奇心

人一旦對(duì)某事產(chǎn)生了好奇心，就會(huì)不斷的去鉆研這件事情，直到水落石出。作為孩子，如果讓他們對(duì)信息技術(shù)課中的某些問題有了好奇心，他們同樣會(huì)想盡辦法自己去解決這些問題，直到找見答案。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用一些幽默的比喻，給學(xué)生設(shè)疑，讓他們自己帶著疑問和好奇尋找解決問題的方法。

在給學(xué)生講word中表格修飾這一部分時(shí)，我對(duì)學(xué)生說：“老師變個(gè)魔術(shù)給你們看看?！比缓笪野烟崆皽?zhǔn)備好的一個(gè)表格展示給學(xué)生，隔了幾分鐘，我又把經(jīng)過修飾邊框、加入底紋、插入圖片、改變顏色的表格展示給學(xué)生。學(xué)生們都露出驚訝的神色，接著我對(duì)他們說：“老師的魔術(shù)相當(dāng)簡(jiǎn)單，道具呢，都在你的桌面上，想不想知道老師的道具在什么地方？想不想也學(xué)會(huì)這個(gè)魔術(shù)？”學(xué)生立刻情緒高漲，都說想學(xué)。然后我并沒有直接告訴他們答案，而是讓學(xué)生自己去尋找（可以給他們一點(diǎn)點(diǎn)提示），這樣，因?yàn)閷?duì)這個(gè)“表格魔術(shù)”的好奇，他們都會(huì)很努力的自己去尋找答案。這樣教學(xué)的好處，遠(yuǎn)比直接告訴孩子答案好的多，前者是學(xué)生自己愿意去學(xué)，后者是老師強(qiáng)行讓孩子去學(xué)，效果是不一樣的。我曾在兩個(gè)班用兩種方法作了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果學(xué)生自己去學(xué)、去尋找到的答案遠(yuǎn)比老師直接告訴的答案印象要深刻得多。

三、多動(dòng)手實(shí)踐，品嘗成功樂趣

實(shí)踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，俗話說熟能生巧，勤能補(bǔ)拙，多練習(xí)，學(xué)生會(huì)在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感。在教學(xué)中，我將探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了，濃了，課堂教學(xué)的形式多了，新了，師生間的氛圍和諧輕松，教學(xué)效果必然明顯提高。

四、比賽設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)，抓住競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在信息技術(shù)教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)抓住孩子天性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)來學(xué)習(xí)一些必須學(xué)習(xí)的有些枯燥的東西。比如漢字輸入，我會(huì)讓學(xué)生們來比賽第一名是誰，前三名是誰，誰能進(jìn)入前十名，在比賽進(jìn)行中不斷擴(kuò)大數(shù)量，學(xué)生會(huì)覺得自己很有希望，所以積極性特別的高，對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生可以給一點(diǎn)點(diǎn)的獎(jiǎng)勵(lì)，比如在額頭上貼一個(gè)小圖片、送一張小卡片等等。也可以分小組比賽，看看哪個(gè)小組最出色，孩子對(duì)于集體榮譽(yù)是非常重視的，往往為了爭(zhēng)奪第一名，為了得到老師的表揚(yáng)，會(huì)表現(xiàn)得非常努力。這樣，枯燥的知識(shí)沒有讓孩子感到厭煩，仍然一如既往的喜歡信息技術(shù)課。

五、查學(xué)生進(jìn)度，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式通常體現(xiàn)在任務(wù)的完成過程中。我們可以根據(jù)任務(wù)的大小，讓學(xué)生單獨(dú)完成或以小組協(xié)作的方式完成。這一過程中，教師必須隨時(shí)查看學(xué)生完成任務(wù)的情況：對(duì)于完成任務(wù)好的學(xué)生，要在最短的時(shí)間內(nèi)給予肯定、表揚(yáng)；差的也要及時(shí)鼓勵(lì)、適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，但在指導(dǎo)時(shí)，一定不要妨礙學(xué)生獨(dú)立思考，要引導(dǎo)他們主動(dòng)思考、探索，以達(dá)到創(chuàng)造性原則的目的。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在社會(huì)中的地位將越來越重，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)也將越來越被人們重視，如何能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，相信每個(gè)信息技術(shù)教師都有自己的一套方法，只要我們信息技術(shù)教師都肯學(xué)習(xí)，多鉆研，能用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)孩子的積極性，我相信我們所培養(yǎng)的學(xué)生一定會(huì)在未來具有駕馭信息的能力。