逯煦

幼兒是一個家庭的希望，更是民族的未來，幼兒教育在人的一生教育起到關(guān)鍵性作用。而對于幼兒教育階段，幼兒的各種行為習(xí)慣將影響著幼兒的健康成長，乃至直接關(guān)系到將來的學(xué)習(xí)有生活的各個方面。教育教學(xué)中，教師需要從培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣入手，讓他們養(yǎng)成愛動腦筋的習(xí)慣，愛講衛(wèi)生的習(xí)慣，與他人友好相處的習(xí)慣等等。那么如何培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣呢？

一、幼兒教育中，不良的行為習(xí)慣的具體分析

1.早晨懶床的習(xí)慣

由于很多家長對幼兒教育不夠重視，總覺得幼兒教育可有可無，有時因為身體等原因造成了幼兒經(jīng)常遲到、早退、甚至不請假，這些原因造成了很多幼兒早晨懶床的習(xí)慣，特別對于冬天，很多幼兒懶床不到學(xué)校，一旦形成這樣的習(xí)慣，造成了幼兒懶惰的思想。形成這樣的習(xí)慣，糾正過來還是比較困難，甚至有反復(fù)的現(xiàn)象。作為家長，應(yīng)明確孩子每天需要多長時間的睡眠，并制定出科學(xué)合理的作息時間，晚上提醒幼兒主動睡眠，早晨早起的習(xí)慣。

2.不講究衛(wèi)生的習(xí)慣

對于幼兒來說，他們對于衛(wèi)生習(xí)慣不是太理解，更不懂得衛(wèi)生的重要性。因此，很多幼兒不明白為什么要洗臉、刷牙的道理，甚至有些衛(wèi)生習(xí)慣對于他們的身體有一些傷害，比如，幼兒對于洗頭的習(xí)慣，往往操作不當(dāng)，會將化學(xué)物質(zhì)流入眼睛，造成疼痛，這樣就形成了幼兒洗頭就緊張的，甚至懼怕洗頭。因此，作為教師，應(yīng)該讓他們懂得衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，讓幼兒對洗臉、刷牙充滿好奇心的初期，就開始引導(dǎo)、幫助他洗臉、刷牙，并對于造成傷害性的操作實踐，有一定的預(yù)防方法。通過一段時間的鍛煉，他們會自覺養(yǎng)成愛講衛(wèi)生的習(xí)慣。

3.不愿上學(xué)

進入幼兒園初期，他們對幼兒園各種不同的活動產(chǎn)生濃厚的興趣，但隨著新鮮感的逐步褪去，他們開展討厭上學(xué)，對于教師提出的要求和規(guī)矩，很多幼兒不能承受，從而造成了很多幼兒不愿意上學(xué)的念頭。很多幼兒在進幼兒園一段時間后，不習(xí)慣這里的學(xué)習(xí)與生活，進入園口便大鬧起來。孩子上幼兒園是離開家庭走向社會的關(guān)鍵一步，教師要教育他們不能像在家里一樣想干什么就干什么，必須服從教師的管理，也不能獨占玩具、必須有一定的約束力，教師要通過思想開導(dǎo)他們，提高幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力。

4.隔代教育

當(dāng)今中國，經(jīng)濟成長速度飛快，一些年輕家長忙于工作或因長期在外地打工、離婚等問題無暇照顧孩子，把孩子的教育生活等責(zé)任全部推給爺爺、奶奶、外公、外婆等老一代人，這些老人們自覺地成為全面照顧第三代的“現(xiàn)代父母”，于是便形成了隔代教育?；仡欀袊鴼v史其實隔代教育從古至今一直都存在，上至皇家貴胄，下至平民百姓之家，不難發(fā)現(xiàn)其蹤影。究其原因在于：祖輩有較多的育兒經(jīng)驗，有充裕的時間和足夠的耐心；老人與孩子有血緣關(guān)系，老人會本能地對孫輩產(chǎn)生憐愛與愛護；多數(shù)祖輩家長常有一種“補償心理”，由于大部分家長受自身年齡和歷史條件等特點的局限，教育孩子時會出現(xiàn)過于溺愛和期望過高兩個極端，教育孩子的時候往往會出現(xiàn)一系列的連鎖問題。這些極端就會導(dǎo)致：幼兒以自我為中心、不能獨立發(fā)展、失去創(chuàng)新能力、失去本我能力等一系列問題的出現(xiàn)。

二、幼兒教育中，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣的有效策略

1.結(jié)合教學(xué)活動與趣味性的游戲培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

幼兒教育中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，能讓他們形成健康積極的學(xué)習(xí)生活觀念，為他們的成長奠定基礎(chǔ)。比如，培養(yǎng)學(xué)生愛動腦筋的習(xí)慣，教師可在教學(xué)活動中，激發(fā)幼兒參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)他們積極思考，主動發(fā)言；培養(yǎng)學(xué)生將衛(wèi)生的習(xí)慣，教師可以將不講衛(wèi)生造成的健康危害通過學(xué)生的模仿游戲展示出來，給他們思想啟發(fā)，教育他們什么是對于錯，不能含糊其詞；教育幼兒要有禮貌，可以讓幼兒將講禮貌通過幼兒具體的事例展示出來，教育幼兒那些事將禮貌，那些是錯誤的。

2.通過讓幼兒反復(fù)訓(xùn)練，形成良好的習(xí)慣

習(xí)慣的養(yǎng)成需要通過大量重復(fù)的訓(xùn)練，在實踐訓(xùn)練中，讓他們樹立良好的習(xí)慣，可以通過每日活動，每日訓(xùn)練等環(huán)節(jié)多次訓(xùn)練，不僅幫助他們形成意識，還應(yīng)該自覺養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容多次訓(xùn)練多種不同的習(xí)慣養(yǎng)成，可以從日常的每一個活動、每一個游戲、每一個環(huán)節(jié)中一點一滴地滲透與強化。

3.通過幼兒的榜樣示范作用，提高育兒效果

在班級中樹立典型，以他們?yōu)榘駱?，通過示范引領(lǐng)作用，能夠教育其他幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如：有一位幼兒主動排隊，這時教師可以樹立典型，讓其他幼兒向他學(xué)習(xí)。從而教育其他幼兒在排隊時常發(fā)生推擠，出現(xiàn)不遵守紀(jì)律現(xiàn)象。俗話說：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！绷?xí)慣的養(yǎng)成對于人的一生至關(guān)重要。

4.運用情感轉(zhuǎn)移的方法，讓幼兒學(xué)著關(guān)心他人

幼兒的思維具有直觀形象性，情感更具直接性、情節(jié)性，讓幼兒學(xué)會關(guān)心他人，就要尋求一種切合他們年齡特點的方法。情感轉(zhuǎn)移是由他人情緒情感狀態(tài)引起，并與之相一致的情緒、情感體驗，是主體與客體之間的一種情感共鳴的反應(yīng)。理智控制情感；接受新思想：隔代家長必須注意要合理控制自己的情緒情感不能包辦代替，過度保護。放手，讓幼兒自己去做.尊重幼兒做事的愿望，把幼兒當(dāng)作一個個體，尊重他的選擇，不要因為擔(dān)心他做不好而幫他做原本應(yīng)該讓他自己做的事情；延遲滿足：隔代家長對幼兒的要求滿足得“太快”，不等幼兒說出口，想做的事情隔代家長已然代勞。父母與隔代家長對孩子的教育思想達成統(tǒng)一：隔代家長應(yīng)當(dāng)和年輕父母在教育上達成共識，隔代家長要認(rèn)識到自己處于教育的輔助地位，放眼當(dāng)今社會對人才的需要，認(rèn)清社會的發(fā)展方向樹立正確的教育觀，人才觀。重視幼兒的全面發(fā)展和創(chuàng)新精神、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。只有這樣，全家的力量才能形成合力，不能過分溺愛也不能管教過嚴(yán)，在幼兒犯錯誤時，大家能采取一致的態(tài)度，使幼兒改正錯誤，從而進一步發(fā)展。

對于幼兒教育階段，是培養(yǎng)他們良好習(xí)慣得最佳時期，教師與家長不僅要重視這方面的教育，還應(yīng)該共同攜手有針對性的幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓良好的伴隨幼兒一生。