王彥博

2017年11月20日，十九屆中央全面深化改革領(lǐng)導小組第一次會議審議通過了《中央團校改革方案》，發(fā)出了推進團校改革的動員令。這是以習近平同志為核心的黨中央對共青團工作作出的又一次戰(zhàn)略性謀劃，充分體現(xiàn)了黨中央對共青團改革、對團校改革的高度重視和親切關(guān)懷。習近平總書記專門對團校改革提出明確要求，為團校工作指明了方向。

團校改革是干出來的。那么干什么？怎么干？筆者結(jié)合《中央團校改革方案》《中學共青團改革實施方案》中涉及的相關(guān)內(nèi)容，開展了具有可行性的調(diào)查研究，期望能為各級團校開辟出一片嶄新的教育培訓陣地，也為團校改革交出一份讓黨和青年團員、團干部滿意的答卷。

團前教育及入團培訓的基本現(xiàn)狀

1.各級團屬院校主體班次培訓的基本現(xiàn)狀

以東北三省各級團校的主體班次（計劃內(nèi)）培訓情況為例，筆者進行了基本情況的調(diào)研統(tǒng)計，包括遼寧省團校、沈陽市團校、大連市團校、鞍山市團校、吉林省團校、吉林市團校、哈爾濱市團校、齊齊哈爾市團校在內(nèi)的八所團屬院校均接受了此次調(diào)研。調(diào)研的基本情況是：八所團屬院校的主體班次（計劃內(nèi)）培訓內(nèi)容、方向基本相同，略有創(chuàng)新。

近年來，東北三省各級團校堅持服務團干、服務青年、服務社會的宗旨，按照強化團干部的黨性修養(yǎng)、專業(yè)技能、群眾工作能力的要求，除了個別承擔高等職業(yè)教育的團屬院校以外，大多數(shù)團屬院校的主體班次（計劃內(nèi)）培訓基本都是以團干部培訓、青年干部培訓、志愿者培訓、兩新組織青年培訓、少先隊輔導員培訓、青年文明號培訓、中學團委書記培訓、大學生骨干培訓、青少年社區(qū)矯正、青年創(chuàng)業(yè)指導為主要內(nèi)容開展有針對性的教育培訓，其中比較具有創(chuàng)新性的是哈爾濱市團校的“青年創(chuàng)業(yè)——跨境電商”培訓。此外，上述團屬院校均開設(shè)了關(guān)于入團積極分子的團前教育及入團培訓的相關(guān)培訓。

2.中學共青團組織開展入團積極分子的團前教育及入團培訓的基本現(xiàn)狀

入團積極分子的團前教育及入團培訓缺少系統(tǒng)性、專業(yè)化的師資力量，更缺少讓其參與其中的喜聞樂見的教育培訓形式。

哲人亞里士多德在其《政治學》中認為：“人是天生的政治動物。”可見，任何年齡層次的人都有參與政治的需求，青少年學生在社會生活中同樣離不開政治生活，對于年齡在12—18周歲的中學生來說，他們正經(jīng)歷從兒童過渡到青少年的關(guān)鍵階段，同樣面臨著參與政治生活以及選擇個人信仰的關(guān)鍵時期。由于初中3年是少先隊組織發(fā)展最成熟的階段，更是共青團組織形成的萌芽階段，所以大多數(shù)入團積極分子一般會在初中畢業(yè)生和高中生中產(chǎn)生。筆者就所在地哈爾濱市的入團積極分子的團前教育及入團培訓與所在地教育部門進行走訪調(diào)研。

抽樣調(diào)查顯示，97.36%的中學入團積極分子的團前教育及入團培訓是由所在學校主管德育的老師或者大隊輔導員負責完成的，一定意義上來說，缺乏系統(tǒng)性、專業(yè)化的師資，而就團前教育及入團培訓的形式來說，89.58%的被調(diào)研者均表示枯燥乏味，缺少參與感；而在團的工作方面，初中共青團組織乃至上級團組織只把工作重點放在“完成發(fā)展新團員”上，忽略了團組織對其的思想教育和自我教育，這樣極易導致入團積極分子的參與熱情不高、“身份意識”不強烈等問題的出現(xiàn)。

團前教育及入團培訓的創(chuàng)新思考

1.以“教-學-考核-認定”為完整過程的團前教育及入團培訓在課程體系構(gòu)建方面的思考

入團積極分子的團前教育及入團培訓是其學習共青團知識、確立入團志向的重要途徑，所以在教育培訓的課程體系構(gòu)建方面，筆者做了參照性的創(chuàng)新思考。2017年下半年，筆者有幸到上海進行了相關(guān)方面的調(diào)研走訪，發(fā)現(xiàn)上海市長寧區(qū)某初中設(shè)計的團前教育課程框架完整性、實用性、操作性都比較強，可以作為各級團屬院校開展入團積極分子的團前教育及入團培訓的課程體系構(gòu)建的參考。

上海市共青團組織、少工委繼2015年2月中共中央印發(fā)《關(guān)于加強和改進黨的群團工作的意見》以來，便迅速開展落實行動，團上海市委于2016年初匯報群團改革初步成效，于2016年4月與市少工委、華東師范大學共同主辦“2016年上海市初中團隊銜接教育培訓班”；同年4月28日，長寧區(qū)某初中作為試點校面向全國300多位輔導員展示了初中團前教育課。原本是各級團屬院校主責主業(yè)的培訓內(nèi)容，被初級中學搶先一步試點，作為從事共青團教育培訓的工作者來說是非常值得深思的。不過，通過本文分析，我們可以通過自身的各種優(yōu)勢加上參考創(chuàng)新來彌補這項空白。

2010-2014年，上海市長寧區(qū)某初中設(shè)計的團前教育課程框架。（見圖1）

從上述課程體系構(gòu)建中，我們可以得到很多借鑒，當然也可以根據(jù)各地的具體情況設(shè)計有針對性、有特色的課程框架。

2.以課堂為主要載體的團前教育及入團培訓在培訓形式方面的思考

課堂是傳授知識的載體，尤其是適齡的入團積極分子的團前教育及入團培訓，其主要載體應當在課堂。但是課堂的講授方式應該是多樣化的，既可以有傳授式的講課，也可以是情景式的互動體驗教學等等，并不一定是一味的、灌輸式的講授。

在整個課堂培訓階段，我們可以采取觀看《入團第一課》《入團十步曲》等短視頻，讓受眾對團組織有一個形象、親切的初步印象，在此基礎(chǔ)上才能使其對團組織產(chǎn)生向往。在這一階段我們還可以借鑒華東師范大學鄒璐邑同學設(shè)計《00后“hua”團員》的團前教育課程，讓入團積極分子通過三個“hua”的環(huán)節(jié)即“畫”團員、“話”團員、“化”團員來開展教學。實踐證明，入團積極分子借助生動活潑的動漫畫，可以用較為豐富的語言描述出他們對團員的理解。我們可以在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新開發(fā)出團的相關(guān)知識的課堂教學形式，相信定會起到良好的教學效果。

3.以創(chuàng)新和普及相結(jié)合為主的團前教育及入團培訓在教學理念方面的思考

各級團屬院校要將突破傳統(tǒng)“灌輸式、走過場式”的創(chuàng)新教學理念同改變“貴族化”的普及教學理念結(jié)合起來，探索出一條屬于團前教育及入團培訓新的具有實踐理論的活動陣地，即理論與實踐相結(jié)合。這個實踐的對象不僅包括入團積極分子，還應該包括從事團前教育及入團培訓的工作者；這個實踐的方式不僅包括從事團前教育及入團培訓的工作者組織開展的活動，還應該包括從教育者角度開展的關(guān)于青少年思想意識發(fā)展需求的調(diào)查研究。

慕課教育即MOOC，具備四大特點，概括為Massive（大規(guī)模）、Open（開放）、Online（在線）和Course（課程），這充分符合了團前教育培訓面向全員、透明化、即時性和課程化的發(fā)展趨勢。開發(fā)團前教育培訓的慕課可以解決青少年由于時間或者空間限制所遭遇的困難，也避免某些青少年因為沒有合適的團前教育培訓的學習途徑，而錯過了入團的最佳時機。

高階思維教育也是團前教育培訓從突破傳統(tǒng)意義上的“死記硬背”團知識的角度，可以進行開發(fā)的、促進入團積極分子對自我信仰綜合分析和評價的一種教學理念，它是心理學家、教育家布魯姆期望學習者達到的理想學習水準。

4.以多元互動+激發(fā)活力的團前教育及入團培訓在新媒體應用方面的思考

“新媒體”是一個趨勢，“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種理念，各級團屬院?？梢酝ㄟ^新媒體這個載體，探索出一條多元互動+激發(fā)活力的教育培訓模式，從而在團前教育及入團培訓工作方面擁有屬于自己的“話語權(quán)”。團前教育及入團培訓可以通過新媒體傳遞時代的聲音，使入團積極分子可以更形象生動地認識了解團組織，這種教育培訓的新思路是“走心”而不是走“噱頭”的?？梢岳眯旅襟w，做一些多元互動的嘗試和探索，比如2015年六一兒童節(jié)，團中央和全國少工委利用新媒體及青少年偶像效應，向全國的青少年送上了由TFBOYS翻唱的《中國少年先鋒隊隊歌》這樣一份特殊的禮物；再如2017年5月2日在中國共產(chǎn)主義青年團成立95周年到來之際，由團中央出品的教育視頻《入團第一課》在多家媒體正式發(fā)布等等，這些都是利用新媒體開發(fā)出來的以多元互動+激發(fā)活力的教育培訓形式，各級團屬院校應該大力倡導青年教師在開展新的教學形式上做足功課。2017年7月，在中國青年政治工作院校協(xié)會于青海舉辦的團課教師教學基本功展示活動中，來自吉林省團校的喬佩佩老師就很好地利用了新媒體及青少年喜聞樂見的形式，為大家呈現(xiàn)了一堂精彩的團課。

綜上所述，團前教育培訓無論是在課程體系構(gòu)造、教育培訓形式創(chuàng)新，還是在教學理念創(chuàng)新、新媒體應用方面，都具有鮮明的時代特點，并與當代入團積極分子的認知需求緊密結(jié)合。各級團屬院校應以各種方法深入當代入團積極分子、研究當代入團積極分子，把團組織的理想信念有效傳遞出去，從而使這個組織在當代青年中更具有吸引力和凝聚力。

（作者系中共哈爾濱市委黨校講師）