崔明珠

一、概述

《幼兒園教育綱要》（試行）中提出"幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的。"藝術(shù)是實(shí)施美育的途徑之一，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成?！睂W(xué)齡前兒童的音樂教育的基本原則是以審美為核心，來促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。學(xué)齡前兒童感知音樂、理解音樂和從音樂中獲得審美享受需要不得通過更多的直接參與活動(dòng)。

問題的提出：

由于幼兒是一個(gè)活的主體，鑒于生理及心理特征。如何讓幼兒真正有效地去欣賞美好的音樂，使音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)能夠從形式到內(nèi)容上都更貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，更多地滿足幼兒的心理發(fā)展需要呢？于是，我們想到了游戲，因?yàn)橛螒蚴莾和幕净顒?dòng)方式，幾乎是兒童的天性，也是幼兒園組織教學(xué)的基本手段。

二、幼兒園音樂欣賞教學(xué)游戲化主要研究?jī)?nèi)容

第一，幼兒園音樂欣賞的教育內(nèi)容，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇形象生動(dòng)鮮明，結(jié)構(gòu)清晰的各種優(yōu)秀音樂作品作為幼兒園的音樂欣賞教材，如傾聽周圍環(huán)境各種具有"音樂性"的自然聲音。如動(dòng)物的叫聲，風(fēng)雨聲、落葉的沙沙聲、《在鐘表店里》《獅王進(jìn)行曲》。

第二，幼兒園音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)游戲化的活動(dòng)方式。

1.輔助式（分離式、添加式、插入式）在音樂欣賞活動(dòng)的開始，中部或尾部，添加或插入與欣賞要求緊密相關(guān)的游戲情節(jié)，如智力游戲、體育游戲、角色游戲、表演游戲等，以增加活動(dòng)的趣味性。

2.本體式（整合式）欣賞作品本身就是一個(gè)設(shè)計(jì)好的表演游戲 。欣賞活動(dòng)的整個(gè)過程，就是層層深入地引導(dǎo)幼兒熟悉音樂和熟悉表演的過程，直至最后能夠完整地跟隨音樂進(jìn)行游戲表演，如《趕花會(huì)》《歌唱二小放牛郎》。

3.融合式（串連式、貫穿式）將欣賞活動(dòng)過程設(shè)計(jì)成一連串的游戲，每一個(gè)游戲重點(diǎn)解決某一方面的問題，當(dāng)全部游戲完成后，幼兒便自然地掌握了所欣賞的音樂作品，同時(shí)也獲得了其他方面的有益經(jīng)驗(yàn)。

三、研究方法與步驟

以音樂欣賞為突破口，使幼兒在音樂教育活動(dòng)中得到多方面的發(fā)展，在欣賞活動(dòng)中抓住幼兒聽得見、聽得進(jìn)、聽得懂三個(gè)環(huán)節(jié)。本實(shí)驗(yàn)主要采用行動(dòng)研究法（實(shí)驗(yàn)法），結(jié)合觀察法、對(duì)比法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。同一活動(dòng)設(shè)計(jì)，采用一般傳統(tǒng)模式與預(yù)知模式（即音樂欣賞游戲化模式），實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行教學(xué)對(duì)比。

四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

（一）從孩子的興趣入手，選擇合適的材料，讓欣賞作品“活”起來

教師要多注意觀察幼兒，了解他們喜歡什么、需要什么，再從他們的興趣入手來選擇適合幼兒欣賞的作品。中大班的孩子們對(duì)各種動(dòng)物都抱有極大的興趣，我就組織他們欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》，這支曲子以三段各具特色的旋律，形象地描繪了高大威風(fēng)的獅王、笨重有趣的大象以及輕巧游弋的小魚，深深地吸引和感染了孩子們。

（二）結(jié)合作品，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓欣賞環(huán)境“活”起來

活動(dòng)前教師要根據(jù)所欣賞的音樂作品，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，從而巧妙地把幼兒的注意力吸引到聽音樂上來。如在欣賞舒伯特《搖籃曲》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的氛圍：一座漂亮的小房子，屋外月亮高掛、星星閃爍，屋內(nèi)教師扮演的媽媽正邊哼著曲子邊哄娃娃睡覺。整個(gè)環(huán)境洋溢著母愛與親情，從而激發(fā)了幼兒的興趣，提高了欣賞的質(zhì)量。

（三）多通道參與，多手段滲透，使欣賞過程“活”起來

1.運(yùn)用語言手段來幫助幼兒理解音樂作品、表現(xiàn)音樂作品

在音樂欣賞中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言手段能把抽象的音樂變得形象些，幫助幼兒更好地理解與表現(xiàn)音樂作品。如在欣賞兒童歌曲《蟲蟲飛》中，這首曲子旋律起伏不大，長(zhǎng)于抒情，節(jié)奏均衡，速度徐緩，力度較弱，音樂形象親切而溫存。于是，我先讓幼兒聽音樂感受“你感覺怎么樣？”“你在思念誰？”然后請(qǐng)幼兒閉上眼睛欣賞，孩子們自由地說出自己奇妙的想法。在我的鼓勵(lì)、肯定下，平時(shí)不愛開口的幼兒或者缺乏自信心的陶陶都能逐步參與這樣的欣賞活動(dòng)中，喚起共鳴。

2.通過繪畫、圖譜等視覺參與，引領(lǐng)幼兒走進(jìn)想象的殿堂

如在欣賞音樂作品《小鳥與大象》中，整首樂曲旋律親切，優(yōu)美，富有歌唱性，所以，我的目的是通過欣賞使幼兒能感受并區(qū)別兩種不同的音樂情緒，但對(duì)幼兒來說，理解沉重的大象、清脆的小鳥兩種音樂情緒是有一定的難度。于是我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用聽音樂畫旋律圖譜的方法來理解。通過聽和畫，幼兒用正方形、三角形、圓形表示“大象”，用破浪線表示“小鳥”，每一個(gè)音符，每一條旋律，每一句歌詞在孩子們的手中變成了看得見、有內(nèi)容的畫面，簡(jiǎn)單的圖譜幫助幼兒更充分地理解了音樂的內(nèi)涵，發(fā)展了幼兒的想象和創(chuàng)造能力。

3.鼓勵(lì)幼兒用舞蹈、動(dòng)作等肢體語言來表達(dá)對(duì)音樂作品的理解

例如，在欣賞交響樂童話《彼得與狼》時(shí)，我引導(dǎo)幼兒把所聽到的音樂用動(dòng)作表達(dá)出來，當(dāng)孩子們聽到清脆嘹亮的長(zhǎng)笛演奏時(shí)，孩子們扮演的歡樂小鳥，揮動(dòng)著雙臂想像著自己在天空中自由地飛翔。當(dāng)孩子們聽到詼諧的雙簧管出現(xiàn)時(shí)，孩子們學(xué)著小鴨子憨態(tài)可鞠的腳步搖搖擺擺地走過來，在這樣的活動(dòng)中，幼兒不再是旁觀者和聽眾，他們熱情高漲，既活躍了氣氛，同時(shí)也理解了作品所表達(dá)的內(nèi)容，并且發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

音樂欣賞是幼兒園音樂教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)組成部分，是向幼兒進(jìn)行音樂教育的重要手段，是通過多種教學(xué)來引導(dǎo)、培養(yǎng)幼兒欣賞音樂。好的音樂作品，就如同一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫，一本有益的書，讓人回味無窮，能引起強(qiáng)烈的共鳴，喚起欣賞者豐富的想象，因此，在幼兒園中，我們應(yīng)重視音樂欣賞這一重要的音樂內(nèi)容，要通過欣賞音樂來擴(kuò)大幼兒的音樂眼界，使他們有機(jī)會(huì)接觸更多的音樂作品，提高對(duì)音樂的興趣，激發(fā)幼兒審美情趣與審美情感，感受音樂欣賞活動(dòng)帶來的愉悅和創(chuàng)造樂趣。讓音樂真正成為孩子們一生中的玩伴！