譚素月

責(zé)任意識(shí)是一種自覺意識(shí)，什么是責(zé)任意識(shí)？就是要自覺地認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該做什么，怎么正確對(duì)待，如何認(rèn)真完成自己分內(nèi)的事情。

馬克思在《德意志意識(shí)形態(tài)》文中指出：“在社會(huì)關(guān)系中，作為確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有任務(wù)。”這就確切無疑地指出了人類社會(huì)中的每一個(gè)人都肩負(fù)著或多或少、或大或小的責(zé)任。在社會(huì)生活中，人們?cè)谙硎軝?quán)利的同時(shí)，還必須承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，履行相應(yīng)的義務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人，愈來愈受到全社會(huì)的重視?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，有許多學(xué)生自小就養(yǎng)成“以我為中心”的習(xí)慣，缺乏責(zé)任意識(shí)，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)呢？

一、以身作則，增強(qiáng)工作責(zé)任感，給學(xué)生以表率

班主任的表現(xiàn)發(fā)揮著任何人都不能替代的作用。班級(jí)是學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的重要社會(huì)環(huán)境，而管理這一環(huán)境的班主任，當(dāng)然就身教重于言教。班主任首先應(yīng)當(dāng)愛護(hù)學(xué)生，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，要求學(xué)生做到的，班主任首先做到。班主任模范地維護(hù)班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生，學(xué)生遇到困難班主任盡全力幫助，在各種場(chǎng)合下維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)。教育教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，班級(jí)中和各種場(chǎng)合下的言談舉止，處處給學(xué)生以表率，潛移默化，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持做好份內(nèi)應(yīng)做之事

在學(xué)校學(xué)生首先以學(xué)為主，只有把學(xué)業(yè)搞好，才能談得上未來對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的責(zé)任，否則不但沒有承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，反而成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)。要讓學(xué)生明確：學(xué)生的本職工作就是學(xué)好各門文化科學(xué)知識(shí)，認(rèn)真完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)體育鍛煉。課堂上，認(rèn)真聽講，善問多思，心無旁騖。盡力使自己每天都有收獲。結(jié)合具體情況，班主任給每位學(xué)生制定學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)（包括上課、下課、作業(yè)、檢測(cè)等），每位同學(xué)必須對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。同時(shí)告訴學(xué)生，我們生活在一個(gè)大家庭里，每個(gè)成員都必須為這個(gè)家庭的建設(shè)出一份力。班級(jí)中，根據(jù)各自能力進(jìn)行分工，明確各人職責(zé)，各司其責(zé)，給學(xué)生以鍛煉機(jī)會(huì)。班主任應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，發(fā)揮小助手的作用，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，民主管理，通過實(shí)際鍛煉，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)。如：與班干部一起討論制定了班級(jí)公約、班級(jí)管理形式和方法，在班級(jí)形成一個(gè)管理網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行在班主任指導(dǎo)下的小組值日制，每小組選擇值日組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)每天的紀(jì)律、環(huán)境衛(wèi)生、自習(xí)紀(jì)律、課間操、課外活動(dòng)、黑板報(bào)等的檢查。每小組互相競(jìng)賽，互相監(jiān)督，對(duì)表現(xiàn)較差的小組和個(gè)人，提出批評(píng)與教育，并指出努力方向。對(duì)于屢次表現(xiàn)較差的小組與個(gè)人，耐心教育，分析原因，利用班集體的力量，教育、幫助他們，感召他們。不斷鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的工作能力和組織能力，激發(fā)他們的信心和勇氣，增加學(xué)生對(duì)自己、對(duì)班級(jí)的責(zé)任意識(shí)。

三、要把責(zé)任認(rèn)識(shí)、責(zé)任感落實(shí)到責(zé)任行為習(xí)慣上

培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的教育不能靠說教，要通過集體活動(dòng)調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。因此要特別注重讓學(xué)生參加實(shí)踐，讓學(xué)生在做中學(xué)，在做中提高責(zé)任意識(shí)。開學(xué)初，我就制定了衛(wèi)生值日表。有意識(shí)的把各種勞動(dòng)任務(wù)分配給班上的每一位同學(xué)，讓大家有事可做，做事有責(zé)任心，從而形成人人為集體的良好班風(fēng)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成責(zé)任行為習(xí)慣。教育孩子自己的事情自己做，并且要做好，要對(duì)事情本身負(fù)責(zé)。我要求學(xué)生自己整理書包、抽屜、書柜。書包做到表面清潔內(nèi)無雜物；抽屜左邊放文具，右邊放書本；書柜里的書擺放整齊，從小到大依次擺放，有條理性。同時(shí)要求學(xué)生在家寫完作業(yè)自己整理文具、書桌、書包；早上起床自己疊被子，自己穿衣服；自己的房間自己打掃。

總之，責(zé)任感的培養(yǎng)首先要從孩子自己的事情做起，使學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣，是基礎(chǔ)教育的首要任務(wù)。當(dāng)然要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感并非一朝一夕之功，是一個(gè)漫長(zhǎng)而反復(fù)的過程。