劉應(yīng)全

記得我在參加“千校萬師”未成年人思想道德建設(shè)骨干教師培訓(xùn)時，一位專家講到學(xué)校德育教育時說：“安全為重，德育為先，教育為主”。的確，德育是學(xué)校的首要工作，德育教育在學(xué)校顯得尤為重要。 現(xiàn)在，教師們一提起學(xué)生的道德問題，總是搖頭嘆氣，究其原因，無非是學(xué)生如何如何不聽話了，課上怎么難教、或者是在老師面前沒有禮貌等等。長期以來，學(xué)校的管理工作常常處于被動應(yīng)付的局面，工作做了很多收效并不很大。我們過去對于校園中德育教育范疇的認(rèn)識常常陷入一種誤區(qū)，以為它僅指那些課堂教學(xué)以外的專門組織的活動，比如升國旗儀式、聽法制報告、學(xué)雷鋒做好事、“三生”“四愛”“五心”專題活動等等。這些確實是必要的德育教育，但如果僅限于此，那我們實際上就等于放棄了德育教育的最主要的形式——課堂教學(xué)。學(xué)校中師生最基本的交往活動就是課堂教學(xué)，一個學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要時間是在課堂上度過的，如果德育教育不和學(xué)生的主要實踐活動——課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，就難以實實在在地按教育者的要求培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，這恐怕也是我們過去德育教育缺乏實效性的癥結(jié)之一。

一、我們需要明確學(xué)校德育教育的內(nèi)容

學(xué)校的德育工作包括三個部分：道德品質(zhì)教育，即引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握社會主義的道德規(guī)范，履行道德義務(wù)，形成高尚的品德；政治教育，即引導(dǎo)學(xué)生堅持社會主義道路，堅持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，逐步形成愛憎分明的政治立場；思想教育，即引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點，形成正確的人生觀和科學(xué)的世界觀。我們要培養(yǎng)學(xué)生“四個學(xué)會” 即學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造，其中學(xué)會做人是最重要的。

二、充分發(fā)揮教師的示范、表率作用

教師是受教育者最直接的榜樣。可以說學(xué)校德育工作的成敗在很大程度上取決于教育者的示范作用，所以作為教育者，良好的道德品質(zhì)尤為重要。人常說：言傳不如身教。教師的品質(zhì)、儀表、言談舉止及學(xué)識都對受教育者是一種潛在的教育力量，這些因素都將使教育者的人格魅力大增，對受教育者有一種無形的感召力。另外，教師的情感也是德育滲透的特殊載體，對感化人的心靈有一種特殊力量。古人云：“感人心者，莫先乎情”。在課堂教學(xué)過程中若能曉之以理，動之以情，便能取得意想不到的育人效果。教師的一言一行、一個微笑、一個會意眼神、一個表情達(dá)意的手勢，都會牽動學(xué)生的思緒，一切都在無聲無息中給學(xué)生以高尚情感的熏陶。我們在教學(xué)中，常會因為某些外在的因素，對學(xué)生惡語相加，諷刺挖苦，“你傻呀”“你怎么這么笨”“我就看不上你”等，這些話會極大地挫傷學(xué)生的自尊心，直接影響到你的教學(xué)，更不用說德育教育了。

三.老師在教學(xué)工作中一定要把德育教育工作放在心上，樹立“課課有德育，人人是德育工作者”的思想

堅持在教好文化知識的過程中進(jìn)行德育滲透。教文化知識與進(jìn)行德育滲透是相輔相成的兩個方面，二者是辯證統(tǒng)一的。因為學(xué)生學(xué)好文化知識，必須有正確的學(xué)習(xí)目的和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。良好的思想品德教育可以幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的和認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們自覺地把個人學(xué)習(xí)與國家的前途、社會主義事業(yè)聯(lián)系起來，因此，對于一個教師來說，文化知識教的越好就越容易在學(xué)生中建立較高的威信，教師的思想政治教育與教學(xué)結(jié)合起來，更容易為學(xué)生所接受，越有利于對學(xué)生德育的培養(yǎng)。學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)特別是思想品德的好壞直接關(guān)系到他們?nèi)松绾巫鲆粋€盡心盡責(zé)的人。作為教師，要注意和防止學(xué)生出現(xiàn)單純追求知識的思想，根據(jù)學(xué)生的特點和思想狀況幫助他們樹立起正確的世界觀、人生觀和道德觀，幫助學(xué)生在紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象中明辨是非，尤其要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和勞動習(xí)慣。有的人說課堂教學(xué)沒有那么多的德育工作可做，其實只要你認(rèn)真去想，去琢磨，是完全可以挖掘教材中的德育因素。如小學(xué)四年級科學(xué)下冊第一單元《電》中對電的認(rèn)識，既要看到它為我們的學(xué)習(xí)、生產(chǎn)和生活等各個方面帶來了極大的便利，已經(jīng)成為推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展和造福社會的有利工具；同時又要看到電不利的一面：用電不當(dāng)會引起火災(zāi)、觸電，甚至造成死亡，這其中就包含著“一分為二”的哲學(xué)觀點。學(xué)生必須明白實驗，一定要有合作、關(guān)心他人的觀念，否則，你爭我搶，實驗很難做好。為了做好實驗，必須互相配合，否則實驗是不可能成功的。所以，教師要根據(jù)已事先設(shè)計好相關(guān)德育內(nèi)容的教案要求，用心在每一堂課滲透與課堂知識相關(guān)的思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生做事的認(rèn)真態(tài)度，教會學(xué)生面對知識不要單從興趣出發(fā)，要磨練自己的學(xué)習(xí)意志，在學(xué)習(xí)中能吃苦。這樣使學(xué)生潛移默化地長期受到教育的影響，形成良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣。

四、班主任要充分利用好班會、晨檢這兩個小課堂

班主任在德育工作中的作用是毋庸置疑的，關(guān)鍵是怎樣進(jìn)行德育教育。晨檢就十幾分鐘，講大道理沒有時間，但可以從“校園五惡”（打架、罵人、隨地吐痰亂丟垃圾、不學(xué)習(xí)、不尊師）入手，隨見隨講，從小事抓起，為學(xué)生立個好規(guī)矩，“德育無小事、處處有教育”。相信經(jīng)過大家的共同努力，“校園五惡”現(xiàn)象會逐漸減少。

德育教育的方法一般可以采用如典型示范法（介紹學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生成才的先進(jìn)事跡）、情感陶冶法（教師充分尊重學(xué)生，在師生間建立輕松、愉悅的情感空間）、嘮叨磨嘰法（天天講、時時講、有機會就講）、影視音像法（如電視臺的法律大講堂、校園廣播教育等），社會實踐法（到家庭、社區(qū)調(diào)查，參加校內(nèi)勞動）、大型活動法等。除此之外，還有以采取國旗下的演講、主題報告會、講座等形式的德育教育。

總之，學(xué)校應(yīng)該把德育作為一項長期的，重要的任務(wù)來抓。學(xué)校是培養(yǎng)國家接班人的搖籃。要使德育課在學(xué)生成長中發(fā)揮作用，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)滲透德育教育的教學(xué)實效。使德育教育在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識方面發(fā)揮重要的作用，為國家培養(yǎng)更多素質(zhì)全面的接班人。