孟永紅

古人云，師者，傳道授業(yè)解惑也。又有前蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人加里寧說：教師是人類靈魂的工程師。我認(rèn)為這二者合起來，便是當(dāng)今教書育人四個(gè)字內(nèi)涵的體現(xiàn)。

教書與育人，二者即是因果關(guān)系，又是互動(dòng)關(guān)系，又各自獨(dú)立，教書較為容易，育人難已實(shí)現(xiàn)，而我認(rèn)為作為一名教師，只要做到以下“三心二意”，教書育人是可以完美實(shí)現(xiàn)的。

何為 “三心”，乃指教師的耐心，誠(chéng)心，責(zé)任心。何為二意，一意乃指教師要以發(fā)展的意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生 二意指培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的意識(shí)。

現(xiàn)在說說三心之耐心，我是一名從教二十多年的老教師，相比年輕時(shí)我的耐心提高了許多，而且我也認(rèn)識(shí)到其利害之多，就這屆學(xué)生中。有一位申同學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，數(shù)學(xué)入班成績(jī)七十多分，小學(xué)數(shù)學(xué)才七十多分可想有多差，連基本的乘法口訣、加減乘除運(yùn)算都要錯(cuò)。比如我問他六乘以九等于多少？他張口就說四十八。我接連問了這樣的十道題他竟然錯(cuò)了一半。當(dāng)時(shí)我心里涼了半截兒：這個(gè)學(xué)生要怎樣拉班均分?。∫谀贻p時(shí)我可能就任其自由發(fā)展了?？墒乾F(xiàn)在作為老年的我就想：這孩子這么差將來即使考不上高中，可干什么工作都離不開簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)??！我便耐下性子每天課余時(shí)間給他補(bǔ)點(diǎn)。先從簡(jiǎn)單的開始，對(duì)她低要求，一點(diǎn)一點(diǎn)……堅(jiān)持了半個(gè)學(xué)期效果甚微，我真想放棄。可是轉(zhuǎn)念又想：反正我家里也沒有后顧之憂，我的孩子已經(jīng)上了大學(xué)。就再堅(jiān)持一下吧……等到學(xué)期末的時(shí)候效果終于明顯了，小學(xué)加減乘除初中有理數(shù)的運(yùn)算不會(huì)再錯(cuò)了，而且期末考試數(shù)學(xué)竟然考了九十四分。他媽媽高興地對(duì)我說：老師，說實(shí)話，我孩子這情況我們也早對(duì)他失望了，是您挽救了孩子，重新點(diǎn)燃了我們?nèi)业南Ｍ?，太謝謝您啦！聽了他媽媽的話我才意識(shí)到，原來我不僅挽救了一個(gè)孩子而且挽救了一個(gè)家庭。那會(huì)兒，我真是開心極了

由此可見，耐心是成功的一種手段，也是教師的基本素養(yǎng)，欲速則不達(dá)，強(qiáng)調(diào)的就是耐心。

第二顆心便是誠(chéng)心，我認(rèn)為作為一名教師，要想建立民主的教學(xué)氛圍，必須和學(xué)生以誠(chéng)相待，給他們無私的愛，這樣才會(huì)贏得學(xué)生的愛戴，才會(huì)和學(xué)生架起心靈的橋梁，教師的教學(xué)才能取得最理想的效果。相反，如果你覺得你是老師，高高在上，永遠(yuǎn)教導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，那你和學(xué)生之間永遠(yuǎn)有一刀不可逾越的鴻溝

就在前段時(shí)間一節(jié)課上，我提供問了一名王同學(xué)他站起來慢騰騰的說：2 ……2 ……2a……2ab……同學(xué)們都笑了，這時(shí)他越發(fā)緊張了，還在不停的2ab 2 …我著急，便說了句，什么二，你才二呢 他的臉馬上陰了。我意識(shí)到傷到他自尊啦，秒回： 對(duì)不起，是老師說過啦，他的臉多云轉(zhuǎn)晴了。下課了，我還在反思：教師不是圣人，也有說話不妥的時(shí)候，但只要你把學(xué)生當(dāng)成平等的對(duì)象相處，道個(gè)歉又算得了什么，道歉不是在學(xué)生面前丟臉，而是使學(xué)生更加會(huì)尊敬你，所以說真誠(chéng)才能贏得學(xué)生，才會(huì)駛?cè)氤晒Φ母蹫场?/p>

那對(duì)學(xué)生既有耐心又有誠(chéng)心，和學(xué)生關(guān)系上平等民主了，是不是學(xué)生就不怕你了？學(xué)習(xí)就放松了？作業(yè)就不好好做了？非也，別忘了教師還有責(zé)任心，教師的第一責(zé)任就是教書育人，責(zé)任心是教師的教師師德的重要內(nèi)容，沒有責(zé)任心就沒有真正的教育。教師的責(zé)任心表現(xiàn)在對(duì)每一位學(xué)生的責(zé)任，對(duì)所授知識(shí)的責(zé)任。

古人云，賢者自可賞愛，頑魯亦當(dāng)今矜憐 。這句話的意思是既愛白天鵝又愛丑小鴨。對(duì)全班同學(xué)必須做到一視同仁，我班現(xiàn)在有個(gè)問題學(xué)生，小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常不好，經(jīng)常曠課打架，剛?cè)氤踔胁坏揭粚W(xué)期打架六七次，可是他腦瓜子特別好使，一節(jié)課不上第二天提問照樣會(huì)

我想這是一顆好苗子，好好培養(yǎng)會(huì)成才的。規(guī)矩應(yīng)該立在開頭。便對(duì)他的課堂行為、作業(yè)嚴(yán)格要求，一開始，他很不配合，他媽媽寵他，縱容他，替他說謊話，我便叫來他爸爸，和他爸爸說明了培養(yǎng)孩子的利害關(guān)系，在他爸爸的全力配合下，這孩子不僅再也沒有發(fā)生過打架事件，而且數(shù)學(xué)成績(jī)一直保持在一百一十分左右，而且還主動(dòng)幫助同學(xué)，耐心的給同學(xué)講題。這個(gè)問題學(xué)生變好以后整個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想行為很穩(wěn)定。老師上課很輕松 。老師不僅要對(duì)學(xué)生的思想有責(zé)任心，更要對(duì)自己的授課，有責(zé)任心，只有具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)技能，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，淵博的知識(shí)和精湛的教學(xué)技藝才會(huì)完全駕馭教學(xué)，為此我盡管年紀(jì)大了，但是仍然積極參加教研教改活動(dòng)，和同行多交流，多充電，所以我班的數(shù)學(xué)成績(jī)一直名列前茅

百年大計(jì)，教育為本，培養(yǎng)人才是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，要想希望學(xué)生發(fā)展的好，必須做長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，所以我們要以發(fā)展的意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生，比如，有幾個(gè)學(xué)困生，進(jìn)入八年級(jí)來覺得學(xué)習(xí)越來越吃力，他們自己也沒有信心了，想放棄學(xué)習(xí)。這時(shí)我會(huì)耐心的和他們談話，告訴他們學(xué)習(xí)是要堅(jiān)持的，現(xiàn)在的堅(jiān)持學(xué)習(xí)，是一種學(xué)習(xí)的態(tài)度，久而久之，也就是你將來做事的態(tài)度。做一件事，只有堅(jiān)持才會(huì)成功，否則就是小猴子下山一無所獲。堅(jiān)持也就是永遠(yuǎn)保持一顆上進(jìn)心，你的人生有了上進(jìn)心，你才會(huì)擁有成功的人生

第二個(gè)意識(shí)是團(tuán)隊(duì)的意識(shí)。在社會(huì)高速發(fā)展的今天，團(tuán)隊(duì)意識(shí)尤為重要，只有融入團(tuán)隊(duì)與隊(duì)員一起合作，你才可以實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化，才能成就自己的卓越。為此在課堂上我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，比如在計(jì)算一組數(shù)據(jù)的方差時(shí)，讓他們合作，一個(gè)人報(bào)數(shù)一個(gè)人計(jì)算平均數(shù)，完了以后兩個(gè)人同時(shí)計(jì)算每一個(gè)數(shù)與平均數(shù)差的平方，核對(duì)無誤后，再加起來除以總數(shù)求得方差。這樣合作比一個(gè)人計(jì)算節(jié)省了好多時(shí)間，兩人很快就算出來了，看著他們成功的笑容，我心里踏實(shí)了

趁此機(jī)會(huì)我又灌輸人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。加入團(tuán)隊(duì)可以減輕獨(dú)立無援的孤獨(dú)感，讓我們覺得自己更為強(qiáng)大，更為自信，多了一份抵抗外來威脅的力量

教育的改革就是要加強(qiáng)素質(zhì)教育，注重學(xué)生的思維過程知識(shí)形成過程，優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成過程。讓學(xué)生知道怎樣為人怎樣處事。這樣培養(yǎng)的學(xué)生肯定是優(yōu)秀的，我們教師何樂而不為呢，所以說“三心二意”培養(yǎng)學(xué)生太重要了。