禤潔清

“噢——下課咯！噢——下課咯……”

安靜的課堂被下課的樂聲打破，學生叫著嚷著、爭先恐后的跑出教室，歡呼雀躍，校園頓時沸騰起來。走廊上的你追我趕、進出廁所的你推我擠、上下樓梯的摟肩搭背……

盡管現(xiàn)在的課堂氣氛是民主的、融洽的，但畢竟還是被課堂常規(guī)約束著的。而課間十分鐘，學生絕對自由、完全釋放身心的，課間十分鐘學生活動頻繁、集中，潛在的不安全因素相對其他時段要明顯偏多。加上學校的占地面積不足2000平方米，建筑面積約3000平方米，近一千名學生同時上下課，只有一個籃球場大小的操場，加上那不足籃球場大的游戲活動場地，可想而知，是多么的擁擠，或許一個轉(zhuǎn)身就會碰得牙蹦頭破，就是一次傷害事故的發(fā)生。

課間十分鐘往往是校園傷害事故發(fā)生的重要時間段，不長的課間，整個校園幾乎處于一種無序運轉(zhuǎn)的狀態(tài)，是校園安全管理的薄弱環(huán)節(jié)。面對這樣的現(xiàn)狀，學校領(lǐng)導頭疼，老師傷腦筋，家長不放心。針對這一現(xiàn)狀，我校在課間活動管理上進行了一些探索和嘗試，并取得了一定的成效。

一、“三管”齊下，加大管理力度

1.校長管，統(tǒng)一管教

（1）制定課間管理制度。

比如《校園行為規(guī)范》《課間活動要求》等，讓學生在課間活動中按照規(guī)范、要求去嚴格自律。

（2）加大渲染力度。

每周一國旗下講話，校長都會對學生進行安全、文明禮儀等教育。通過深入人心的主題講話或通過有關(guān)校園安全的時事新聞的講述，對學生進行建設(shè)文明校園、平安校園，人人有責等教育。

（3）張貼標語。

在走道、梯間、轉(zhuǎn)角墻壁張貼醒目的溫馨提示標語，隨時隨地提醒學生做到文明、禮儀，安全第一。標語做到朗朗上口，學生才有興趣唱讀并記心頭，從而自然的規(guī)范自己的行為，讓自己成為一個文明禮儀的小學生。

（4）課間播放音樂。

如《三字經(jīng)》《春曉》《歌聲與微笑》等。無數(shù)的事實證明，音樂可以明顯地左右人們的行為，課間十分鐘播放詩詞歌賦，不僅豐富校園文化，還可以陶冶學生的性情，進而能讓學生主動選擇雅致的課間活動，從而有效降低課間活動的不安全因素。

2.老師管，根據(jù)班級學生特點管

（1）當個“大嘴巴”老師。

小學生愛動好奇、自制力差，再加之超額大班嚴重、家庭教育參差不齊、社會環(huán)境復雜等因素的影響，僅憑學校的國旗下講話、集會、夕會和安全課堂教育是絕對不能解決問題的。因此，班主任經(jīng)常以生動形象的方式向?qū)W生宣講《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》，引導學生逐步增強安全防范意識。日常教育要經(jīng)常掛在嘴邊，天天講，課課講。與班級科任老師聯(lián)動，將安全教育寓于學科教學活動之中，并且每節(jié)課下課前對學生進行一分鐘安全教育。

（2）建立班約班規(guī)。

不同的班級形成的班風，不同年齡段的學生有不同的特點。一二年級的學生，好動好奇，一下課就往高樓層爬，邊登樓梯邊東張西望，走到高年級教室門口就依著門框往教室里探頭探腦。那就得限定低年段學生的活動場所，禁止低年段學生下課往高樓層跑。而三四年級的學生最喜歡追逐打鬧，一下課就在走道顛跑，有的學生將雙手、上半身搭在樓梯扶手就往下支溜，甚至是側(cè)坐在扶手上、打開雙手就往下滑。這種狀況，上樓的、在走廊走過的被撞得直打趔趄，更甚的被撞到180度轉(zhuǎn)身，趴到一邊去，事故就會發(fā)生。中年級就制定班規(guī)：凡是課間違紀的、制造事故的就得懲罰。除了對其作出批評教育以外，還得抄寫校規(guī)、班約，還要其對受害者作道歉并全程陪護，并且聯(lián)系家長，共同教育。

3.學生管，啟動學生安全自治管理模式

碰撞事故，主要發(fā)生于教室門口、樓道。小學生精力旺盛，好運動，一下課就滿教學樓地追逐打鬧。幾個值日老師和值周領(lǐng)導分樓層巡邏也會顧此失彼，因此，建立紅領(lǐng)巾“安全監(jiān)督崗”，以減輕老師的工作量，同時增強了監(jiān)督力量?！氨O(jiān)督崗”隊員在教室門口站崗，發(fā)現(xiàn)追逐打鬧的同學進行制止、記錄并報告老師。由于紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的成員就來自于學生中間，有著天然的監(jiān)督優(yōu)勢，增強了安全管理的實效性。同時，課間安全與文明班級的評選相結(jié)合，調(diào)動集體的力量，形成濃厚的安全文明的集體氛圍。學生安全自治管理模式，培養(yǎng)了學生的自主管理意識和能力，提高素質(zhì)，成為老師的得力小幫手。

二、開展“童真大課間”活動

究竟如何管理課間活動呢？課間活動時間較短，一般小學生之間進行的大多是無組織的各類型活動或自由組合的小群體活動，學生自身年齡較小，自我保護意識差，在課間活動中只專注于自身而不顧及他人和周圍環(huán)境，極易發(fā)生同學之間相互碰撞，跌傷自己或碰傷他人。有的學生在教室或走廊追逐打鬧，也容易造成被桌椅或其他物體碰傷。學生參加課間活動就是為了緩解疲勞，鍛煉身體，提高學習效率。組織學生開展健康有益的課間游戲活動。

為了避免活動集中，場地容不下，根據(jù)我校的實際情況，分高低年段學生開展不同陽光體育活動。中高、低年級學生錯開進行大課間活動，低年級學生室外集體做韻律操，中高年級學生在室內(nèi)做手指操。既滿足學生的活動需求，又從根本上規(guī)范小學生的課間行為，提高校園的安全系數(shù)。

三、讓閱讀拓寬學生的活動空間

課外閱讀是課堂學習的補充和延伸，也會是課堂學習的放松。大多數(shù)學生喜歡閱讀，課間總會看到三三兩兩的學生手捧書本，在操場邊、在教室，安靜的閱讀。學校給每個學生辦理借書卡，一星期開放三天圖書室，讓有需要的學生借書，既培養(yǎng)學生的閱讀興趣，又豐富學生的課間活動，讓學生安靜下來，減少追逐打鬧的現(xiàn)象，還能營造校園的學習氛圍，塑造學生的求知形象。設(shè)立文化長廊、櫥窗板報，經(jīng)常更新板報內(nèi)容，讓學生涉獵詩詞、科普、科技、安全、衛(wèi)生、健康等方面知識。

課間活動要因地制宜，要科學管理。輕松愉快的課間，一個洋溢著陽光的隊禮、一抹陽光明媚的微笑、一個微微的鞠躬、一聲暖暖的“老師好！”，這樣的學生形象，你隨處可見。走道、梯間、操場，往日那種哄鬧、沖撞一去不復返。規(guī)范課間管理，預防各類安全事故的發(fā)生，為學生營造一個文明、有序、和諧、平安的學習、成長樂園。