王艷

一、前言

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育，不僅不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，還會(huì)增添他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容都滲透了德育因素，教師應(yīng)努力挖掘這些德育因素，以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地在教學(xué)中滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹(shù)立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德；使他們明確學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。

二、采用多種活動(dòng)形式滲透

1.創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)

道德知識(shí)、觀念、規(guī)范是抽象的，必須以兒童所喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式呈現(xiàn)，才能為兒童所接受。教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有移情效應(yīng)的氣氛，理想的或沖突的、富有趣味性的道德情境。游戲是兒童有效的學(xué)習(xí)方式，這種帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合的活動(dòng)方式，對(duì)培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童體驗(yàn)集體生活的樂(lè)趣，理解規(guī)則，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)等是很有用的。試想當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了單詞，來(lái)走“單詞迷宮”，最后同桌二人齊心協(xié)力走出“迷宮”的游戲活動(dòng)，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)多大的精神財(cái)富！愛(ài)聽(tīng)故事是兒童的天性，故事可使抽象的道德觀念直觀化。

2.開(kāi)展德育實(shí)踐

德育應(yīng)促進(jìn)學(xué)生感性生命的自我生成，它所努力實(shí)踐著的是讓學(xué)生在自己親身參與的生活與實(shí)踐活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、辨別、生成，這種精神的生成與建構(gòu)只有讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、感悟的過(guò)程后才能實(shí)現(xiàn)。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創(chuàng)設(shè)的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，而要將課堂上的德育內(nèi)容擴(kuò)展到學(xué)生的其他生活空間，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定情境中進(jìn)入德育實(shí)踐探索，使教育具有針對(duì)性，使情感體驗(yàn)達(dá)到最優(yōu)化。

3.寓教于樂(lè)——在歌曲中滲透德育教育

在英語(yǔ)教學(xué)中，滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。課堂上，教師要做個(gè)“有心人”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識(shí)。歌曲對(duì)于孩子們總是比學(xué)習(xí)單詞和句型等有趣得多，所以歌曲其實(shí)是滲透德育的一個(gè)很好的素材。在教學(xué)低年級(jí)中“How are You？”這首歌曲時(shí)所作的示范是這樣的：用握手表示慰問(wèn)“Hello ！ How are you？（你好嗎？）”豎起兩只大拇指并點(diǎn)頭表示“Im fine.（我很好。）”用拱手致意表示“thank you，thank you very much.（非常感謝。）”學(xué)生看了之后很快就明白了其中的意思，于是課堂上到處都充滿了用這首歌曲“互相致意問(wèn)候”的快樂(lè)童音，課堂氣氛異?；钴S，孩子們無(wú)拘無(wú)束地在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。他們的情感得到了輕松的體驗(yàn)，從而也對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，有了興趣就有了信心，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)突飛猛進(jìn)。

三、找準(zhǔn)機(jī)會(huì)滲透

1.適宜滲透

語(yǔ)言是思想文化的載體，中學(xué)英語(yǔ)教材的課文內(nèi)容自然滲透著豐富的思想教育內(nèi)容。教材中豐富的思想教育內(nèi)容是否充分被利用，主要靠教師深入鉆研教材，認(rèn)真挖掘教材潛在的德育因素，通過(guò)滲透融合的方法，有計(jì)劃、有目的、自覺(jué)地寓德育于英語(yǔ)教學(xué)之中。

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，其教學(xué)內(nèi)容一般比較淺顯，接近學(xué)生的生活。教學(xué)中筆者努力尋找德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然而然的滲透。例如，學(xué)習(xí)“Good morning”“Goodafternoon”“Howareyou”“Hello/Hi”“Nice to meet you”“Thankyou”“Sorry”等禮貌用語(yǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最初接觸的內(nèi)容。筆者就利用學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。讓學(xué)生明白：早上遇見(jiàn)同學(xué)和老師要學(xué)會(huì)說(shuō)“Good morning”；向別人道歉時(shí)要學(xué)會(huì)說(shuō)“Sorry”；得到別人的幫助時(shí)要學(xué)會(huì)說(shuō)“Thankyou”。這時(shí)知識(shí)的講授、學(xué)生的交際練習(xí)，實(shí)際上已經(jīng)成為德育滲透的載體，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，從而達(dá)到教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果。

2.適時(shí)滲透

在英語(yǔ)教學(xué)中，滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。任何形式的硬灌、勉強(qiáng)，都不能起到積極的促進(jìn)作用，相反有可能產(chǎn)生消極效應(yīng)，使學(xué)生產(chǎn)生反感。因此空洞、牽強(qiáng)的說(shuō)教是必須要杜絕的。課堂上，教師要做個(gè)“有心人”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，適時(shí)地進(jìn)行德育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識(shí)。

3.適度滲透

中學(xué)英語(yǔ)的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，教師根據(jù)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)各種任務(wù)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以獲得“即學(xué)即用”的技能。它能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。它充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。然而，每一節(jié)英語(yǔ)課給學(xué)生布置一個(gè)難度適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，并在任務(wù)設(shè)計(jì)中巧妙地和德育滲透緊密地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生既能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成任務(wù)，在任務(wù)完成過(guò)程中使所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步操練、鞏固、連貫和提高，使自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到加強(qiáng)，又使他們受到良好思想的熏陶，使他們的情感得到交流、習(xí)慣得到培養(yǎng)、道德品質(zhì)受到影響，為他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀奠定基礎(chǔ)。

在新的形勢(shì)下，我們要根據(jù)德育工作的特點(diǎn)，重視德育與英語(yǔ)學(xué)科的整合，正確選擇和運(yùn)用德育滲透的方法，有始有終地堅(jiān)持教育滲透。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要努力挖掘教材因素，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)，適宜、適時(shí)、適度地進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生在掌握知識(shí)、發(fā)展智力的同時(shí)，在身心方面也有所進(jìn)步，使學(xué)生真正全面發(fā)展。