包小青

小學數學是在小學的學習過程中一門非常重要的課程。而且在小學學習的階段。學生的各個方面都是處于正在成長發(fā)展的階段。因此，在這個時期，教師要用有效的方法提高學生各方面的發(fā)展能力，為今后的發(fā)展奠定基礎。在傳統(tǒng)的教學方式中，教師只是簡單地給學生講解枯燥的數學問題。在教學過程中正常模式就是教師提出問題，然后讓學生通過思考與探究，找到問題的答案。新的課程改革要求學生能夠積極主動的學習，強調學生的自主學習能力。因此，在數學教學中運用創(chuàng)設問題的情境來進行教學，可以很好的提高學生自主學習能力。教師在教學過程中，用這一方法的時候也要講究不一樣的策略。通過各種不同的教學策略來提高課堂教學的有效性，也能夠提高學生自主學習的能力。因此，研究小學數學教學中創(chuàng)設有效問題情境的策略是非常有必要的。

一、創(chuàng)設有效問題情境的原則和要求

教師在運用創(chuàng)設有效問題情境教學方法的時候一定要把握好其中的原則。首先在教學過程中，教師設計問題的時候一定要具有針對性。教師在教學的過程中，設置問題情境的時候主要目的就是為了能夠更好地引導學生通過思考問題，去對所學習的知識有更深的了解和把握，一步一步去獲取問題的正確答案。因此教師在設計問題的時候，一定要對教學內容具有很強的針對性，讓學生能夠通過問題找到思路，對教學起到好的幫助作用。其次，小學階段，學生由于年齡比較小，而且都活潑好動，在上課的時候對于自己的控制能力也比較差，課堂上也不能夠完全的集中自己的注意力。面對這種問題的時候，教師在設計教學問題的時候，一定要設計能夠吸引學生注意力的有趣生動的問題。通過各種各樣有趣的問題來吸引學生在課堂上的注意力，提高學生的學習動力。就是在設計問題時候還需要注意一個問題，就是在設計問題的時候一定要注重知識的層次性。在教學的過程中可以由簡到難來設計問題，讓學生通過一個知識點引入到另一個知識點，從簡單的知識，深入學習到難度較大的知識。

二、創(chuàng)設有效問題情境的策略

1.創(chuàng)設具有故事情節(jié)的問題情境

在小學階段的學生，他們還是年齡比較小的孩子。因此在教學的過程中，教師在設計問題的時候一定要符合學生的年齡特點。在小學數學的課程中，教師可以設計具有故事情節(jié)的問題情境。小學的孩子，都喜歡看各種各樣的小故事，因此在課堂中，教師就可以在問題中融入故事情節(jié)來進行教學。通過故事來吸引學生的注意力，調動學生學習的熱情。通過這樣的方法能夠更好地提高課堂教學效率。

比如在學習加法和減法的時候，設計問題的時候，教師可以把學生喜歡的動畫人物設計到問題當中。這樣學生在讀題的時候就會對題目非常的感興趣，從而能夠更好地去閱讀和理解題目。比如小豬佩奇和喬治兩個人去買水果，他們一共買了五個蘋果，買了六個香蕉，問兩個人一共買了幾個水果？通過學生感興趣的人物來設計題目，這樣就能夠更好的使學生投入。提高學生的學習積極性。

2.創(chuàng)設有趣性的游戲問題情境

教師可以在小學數學的教學中融入游戲環(huán)節(jié)，通過游戲來設置問題情境。讓學生積極的參與到游戲環(huán)節(jié)當中，通過在游戲的參與中能夠找到解決問題的答案和方法。這樣一來，不僅能夠使學生更好的學習，而且也能夠讓學生在學習中體會到快樂，從能夠對數學提高學習興趣。

3.創(chuàng)設與生活相關的問題情境

在我們學習過程中，很多科目都是與我們的生活息息相關的。數學這門學科也不例外。他與我們的日常生活也有著緊密的聯系，在生活中我們也經常需要運用到數學知識。因此，教師在創(chuàng)設有效問題的時候，就可以在問題中加入與生活相關的知識來進行提問。這樣就能夠有助于學生在整個情境中思考問題。

比如在學習到位置和方向的課程時，教師可以運用我們日常生活中的現象來引入課堂教學。可以通過我們生活中所知的太陽東升西落來進行方向的學習以及辨別方向。在學習到日期的時候，教師可以讓學生從生活中的日期來進行對日期月份和天數的判斷。

4.教師要營造輕松的課堂氛圍

小學的數學課堂是比較嚴肅的課程，這一個嚴肅的課堂氛圍中，就會抑制學生的學習積極性和主動性。因此，在教學的過程中，教師為了能夠更好的提高教學效率，創(chuàng)設有效的問題情境，就需要與學生保持友好的關系使課堂氛圍變得輕松融洽。教師在教學的過程中就需要與學生進行溝通與交流，更好的理解學生，去了解學生的需求，從而能夠制定相應的教學計劃。在生活中，教師也需要去關心每一個同學，對學生做到平等，尊重。關注學生之間的個性發(fā)展。當教師與學生能夠建立一個友好融洽的關系，就能夠給教學課堂營造一個輕松愉悅的學習氛圍，提高學生的學習積極性，幫助學生在輕松的學習氛圍中更加愉快的去學習知識。

5.教師在日常課堂中要評價學生的學習、鼓勵學生

教師在應用創(chuàng)設有效問題情境的教學方法在進行教學的時候，需要注意的一點就是在日常課堂的學習中，教師要對學生的學習進行一個恰當的評價。就是根據自己提出的問題，根據學生的回答情況，在學習中給予學生不同的評價，這樣就能夠有助于教師在日常的學習中對學生的學習情況有著更加全面深刻地了解。

教師在對學生進行評價的時候一定要多加表揚學生，去鼓勵學生的學習，這樣就可以讓學生對自己提高自信心，充滿學習的動力和積極性。而且在教學的過程中，教師如果能夠經常給予學生客觀的評價，這樣就可以讓學生更好地提高學習積極性，更加主動地去回答老師提出的問題，去學習數學知識。這樣就能夠使教師提高數學課堂的教學有效性。

在小學數學教學中應用創(chuàng)設有效問題情境的方法能夠很好的提高課堂的教學效率，教師在提出問題的時候一定要講究不同的策略，在提問的時候可以與日常生活相結合，也可以通過小故事、小游戲的方法來進行課堂教學，在教學過程中，教師還要對學生進行鼓勵與表揚，評價學生的日常學習，而且教師要營造輕松愉快的課堂氛圍。通過有效的問題來提高學生的學習積極性，從而提高教學效率。